語文試卷第頁（共頁）2023年湖南省岳陽市初中學業水平考試·語文全卷總分:120分考試時間:120分鐘一、積累與運用(20分)1.下面這段文字是小帥同學在參加“踐行二十大，矢志跟黨走”主題學習活動中摘抄的。請認真閱讀，完成試題。

【甲】一代人有一代人的使命和擔當。【乙】今天，我們的國家正在走向敏榮富強，我們的民族正在走向偉大復興，我們的人民正在走向更加幸福美好的生活。【丙】新時代中國青年，生蓬盛世，肩負重任。【丁】廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代青年，讓在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放青春絢麗。1.他對加點的字讀音拿捏不準，請幫他選一選，全部正確的一項是()A.肯(kěn)綻(zhàn)

B.肯(kěn)綻(dìng)

C.肯(hěn)綻(dìng)

D.肯(hěn)綻(zhàn)2.他摘抄完發現寫錯了兩個字，便將其更正，他更改正確的一項是()A.“敏”改為“煩”，“蓬”改為“縫”

B.“敏”改為“繁”，“蓬”改為“逢”3.他因粗心，把一個句子抄成了病句，請你告訴他是哪一句。()A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】2.下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是()A.中國“秀美城市”花落岳陽，五百六十八萬岳陽人民孜孜以求的美好愿望終于實現。B.神舟十六號載人飛船發射圓滿成功，舉國上下再次因中國航天創造的非凡成就而振聾發聵。C.返鄉創業青年為鄉村振興添磚加瓦，相信廣袤鄉村也會回饋他們更多人生出彩的機會。D.在德班世乒賽上，國乒一路過關斬將，銳不可當，再次實現了對全部五枚金牌的包攬。3.古詩文默寫。1.博學而篤志，__________，仁在其中矣。(《論語·子張》)2.無為在歧路，__________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)3.蘇軾在《水調歌頭·明月幾時有》中化用了“隔千里兮共明月”(謝莊《月賦》)一句，煉出了“

____________，____________”這樣放達寬慰之語。4.小帥發現可用《醉翁亭記》中的一句話表達圈點勾畫的作用。他想考考你，出示了下面句子，請你完善：圈點勾畫并不只是為了做標記，________________，它的真實目的在于讀懂文字背后的深意。4.小帥在“我看中國傳統文化與中國現代化”的班級論壇中，摘錄了一段話。為加深同學們印象，特意將一些語句抽離出來，若將抽離出的語句重新排序填在橫線上，構成一段連貫的話，你認為銜接最恰當的一項是()對中國傳統文化，有一類人持否定態度，認為中國要走向現代化，只能從西方文化里嫁接。________________________________________________________________________①事實上，中國傳統文化與中國現代化，一點都不矛盾，幾乎可以說是直通車——邏輯直達。②孔子、孟子、老子、莊子、墨子，甚至韓非的思想里，都包含著非常顯著的現代性。③他們的文化期待是，從西方文化走向現代。④比如，孔子、孟子的民本思想，禮(規則、權利和責任)對權力的約束思想，莊子的個體自由，墨子的尚賢思想等，都與現代社會理念毫無違拗。A.③②①④ B.①③④② C.③①②④ D.①④③②5.綜合性學習。某班在“修煉一顆明亮的心”綜合性學習活動中，將全班分為策劃組、資料組、編輯組、外聯組等幾個學習小組，以便扎實推進活動，請你參加以下活動。(6分)1.策劃組需要設計三項活動，請你補充完善。(2分)

活動一：______①______

活動二：專家答疑解惑____

活動三：______②______2.資料組梳理《2022年青少年心理健康狀況調查報告》(由中國科學院心理研究所科研團隊發布)，發現家庭因素與青少年心理健康密切相關，同時，整理分析班上“青春不迷茫信箱”收集的問題，發現同學們與家長溝通不暢的情況比較普遍，建議召開家長會。這樣，編輯組需完成兩個任務，請你協助。（1）任務一：編輯化解溝通不暢的相關資料發給家長。請你完善編輯組擬定的資料目錄(見右圖)。(2分)目

錄一、造成溝通障礙的因素1．選擇接收因素2．情緒因素3．空間距離因素二、__________1．用心傾聽2．利用反饋3．提升表達能力（2）任務二：需提供一則與主題相關的宣傳語來營造氛圍，請你幫助撰寫。(2分)二、閱讀與理解(50分)6.古詩閱讀。閱讀下面古詩，完成試題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。1.

（1）春江渺茫，正好行船。詩人的心情是為友人行船便利而高興，還是為友人離開太快而不舍？請聯系全詩簡要分析。（2）請簡要賞析“日暮征帆何處泊”一句。7.文言文閱讀。閱讀宋濂兩篇贈序的節選部分，完成試題。

【甲】今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？

(節選自宋濂《送東陽馬生序》)

【乙】天臺陳君庭學能為詩，由中書左司掾屢從大將北征，有勞，擢四川都指揮司照磨①，由水道至成都。成都，川蜀之要地，揚子云、司馬相如、諸葛武侯之所居，英雄俊杰戰攻駐守之跡，詩人文士游眺飲射、賦詠歌呼之所，庭學無不歷覽；即覽，必發為詩，以紀其景物、時世之變，于是其詩益工。越三年，以例自免歸②，會予于京師，其氣愈充，其語益壯，其志意愈高，蓋得于山水之助者侈矣。

予甚自愧。方予少時，嘗有志于出游天下，顧以學未成而不暇。及年壯可出，而四方兵起，無所投足。逮今圣主興而宇內定，極海之際合為一家，而予齒已加耄矣，欲如庭學之游，尚可得乎？然吾聞古之賢士，若顏回、原憲，皆坐守陋室蓬蒿沒③戶而志意常充然，有若囊括于天地者。此其故何也？得無有出于山水之外者乎？庭學其試歸而求④焉。茍有所得，則以告予，予將不一愧而已也。

(節選自宋濂《送陳庭學序》)【注釋】①照磨：主管文書的小官。②以例自免歸：依慣例自請免職。③沒(mò)：高過。④試歸而求：試著歸家之后去尋找。1.解釋下列句中加點的詞。（1）生以鄉人子謁余()（2）及年壯可出()2.文中畫波浪線處斷句正確的一項是A.皆坐守陋室/蓬蒿沒戶/而志意常充然B.皆坐守/陋室蓬蒿/沒戶而志意常充然C.皆坐守陋室/蓬蒿沒戶而志/意常充然D.皆坐守陋室蓬蒿/沒戶而志/意常充然3.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子（1）流輩甚稱其賢。（2）得無有出于山水之外者乎？4.【甲】【乙】兩文都是贈序，這類文體，在贈人以言的同時，也往往抒發作者的某些情志或心懷。【甲】文旨在勉勵馬君則①

________

。【乙】文旨在勉勵陳庭學②

________

。結合《送東陽馬生序》全文及【乙】文，你讀出了宋濂先生的志趣：③

__________

。8.(三)

閱讀下面三則材料，完成試題。班級召開“好學有方”主題班會，同學們前期搜集了以下材料。

材料一廣度優先搜索是計算機算法領域中的一個概念。其策略我們可以運用到學習中，稱之為“廣度優先法”。假設下圖是由若干個知識聯結點組成的一棵“樹”，假設我們要走遍這棵樹的每一個聯結點，起點是頂端的那個0，可以叫它“根結點”。我們可以按照什么樣的路線去走呢？第一步是0這個聯結點，然后走跟0聯結點直接相鄰的所有聯結點(假設按照從左往右的順序)，所以路線就形成了0、1、2、3四步，這意味著從0聯結點出發的三個分支都會先涉及，這就是“廣度優先”的意思。接著依次再走跟1、2、3這三個聯結點直接相鄰的幾個聯結點，于是路線就變成了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12……

跟廣度優先搜索相對的是深度優先搜索，后者的意思是先走完一個分支的所有聯結點，再走下一個分支，所以是“深度優先”。同樣是這個圖，深度優先搜索的走法是先走0、1、4、5、6，再走2、7、8、9，再走3、10、11、12。

跟廣度優先搜索相對應的學習過程，是先要對這個領域的所有分支主題做一個概覽，了解每個分支大致是什么樣的，然后再具體一點，從一個分支出發，去了解這個分支之下有什么知識，然后再跳到另一個分支去了解……這是一個逐層深入的過程，早期學得是比較概括的，慢慢越來越具體、專門。而深度優先搜索對應的學習過程，則是先把這個領域中的某一塊“吃透”，再去學下一塊內容，每一個階段都學得比較深，是一個從深到深的過程。

(摘自《精進3：找到你的潛在生態位》，江蘇鳳凰文藝出版社)

材料二

學習方法一：關聯。“關聯”的意思很好理解，簡單地說，就是將兩個事物聯系起來。比如，我們想要記住并掌握一個單詞，就需要知道它的讀音、拼寫、含義，還要有在一些場景中運用它的案例。一旦掌握了這個單詞，我們就會從聲音、視覺、思維、場景等方面和它建立關聯。它們之間的連接越多，我們對這個單詞的理解就越深刻，記憶也就越牢固。這就好比我們在一個房子四周修了很多條路，我們就能從各個方向到達房子那里，就算其中的一兩條路因為長滿野草而被廢棄，我們也能通過其他的路達到。

以上說的是單個知識點，如果我們再將各個知識點進行連接，就可以形成一張巨大的知識網絡。就像很多房子通過無數條路相互連接，就可以形成村落、城市。

學習方法二：提取。“提取”就像一個道路檢修工人，他一旦開始工作，就會不停地做兩件事：一是檢查那些連接是否還在；二是對連接進行修復或強化。

提取之所以能做這兩件事，是因為它屬于主動學習。人的學習分為被動學習和主動學習兩個層次。

被動學習：如聽講、閱讀、視聽、演示，這些活動對學習內容的平均留存率分別是5%、10%、20%和30%。

主動學習：如通過討論、實踐、教授給他人，將被動學習的內容留存率分別提升到50%、75%和90%。

(摘自《認知覺醒：伴隨一生的學習方法論(青少年學習版)》，人民郵電出版社)

材料三我們通常覺得輕松就能學明白的知識更容易記憶，但事實恰恰相反：學習的過程比較困難，記憶的效果會更好，需要用的時候，知識也更容易提取；而那些輕松學完的知識，往往會很輕易地被忘掉，再用的時候怎么也想不起來。這個現象背后存在“必要難度理論”。

這一理論有兩個基礎概念：一個是“儲存力”，可以理解為記憶的時長；另一個是“提取力”，可以理解為在需要時提取這段記憶的容易度。儲存力和提取力呈負相關關系：儲存易，不容易進入長時記憶系統，提取困難；儲存難，容易進入長時記憶系統，提取方便。

(摘自《高效學習法》，人民郵電出版社)1.下列對以上三則材料相關內容的表述，正確的一項是A.

廣度優先法只需要對所學領域的所有分支主題做一個概覽。

B.

復習時翻翻書，并聽老師講解，這樣得來的知識方便提取。

C.

關聯的方法只適合單個知識點的學習，不利于構建巨大的知識網絡。

D.

提高學習難度所獲的知識，易進入長時記憶系統，提取方便。2.在“好學有方，我來幫”的活動中，小帥承擔了幫助小玲復習小說的任務。小帥碰到兩件麻煩的事，請你結合以上材料幫他解決。（1）是采用廣度優先法還是深度優先法來幫小玲復習小說，小帥拿不定主意，請根據材料一，說說你的建議及理由。（2）小帥母親認為這樣會浪費小帥自己復習的時間。針對小帥母親的觀點，請根據材料二、材料三寫一段議論性文字，和她交流，幫小帥爭取母親的支持。(寫作提示：①從材料中篩選有用信息；②思路清晰；③至少運用一種論證方法；④不少于100字。)3.結合上面三則材料，請你為“初中生在學習中如何提高效率”，從不同角度提兩條建議。9.閱讀下面文學作品，完成試題。

北極熊如盛開的白蓮花

①原以為到了北極，以北極冠名的北極熊應該不少，雖不能像早年間的荒山野兔遍地跑來跑去，但每天見上幾頭應該不成問題。真到了北極圈內，我才發現那里生存環境的惡劣，真不是我等生活在溫帶地區的人能輕易想象的。除了北極圈附近的島嶼上有些許苔蘚類植物苦苦掙扎，其余皆無邊冰海。

②北極熊常年駐守北緯80度到85度之間的廣闊冰域。說它們常駐，是指一年到頭，無論極晝還是極夜，無論覓食還是繁衍，都不離這苦寒之地。不像一些候鳥，是典型的機會主義者，揀著北極僅有的好時光在這里休憩與繁殖，一旦天氣轉劣，立刻起飛，成群結隊向南逃逸，尋找更舒服的地方。這固然不失為一種活法，但北極熊的孤獨與矢志不移讓人更生喟嘆。

③這是我第一次見北極熊。

④它并不算很大，身體靈活，毛色雪白，估計肚子里的油水有限，不曾被環斑海豹的脂肪染黃。它在冰面上迅疾奔跑，如同銀箔打造而成的精靈，四只大掌猶如白色蒲扇在冰雪中有序地撲打，姿態優雅。

⑤雖說它的聽覺并不發達，但游客們吸取教訓，完全噤聲，加之破冰船不散發任何味道，它不曾受到驚嚇，仍保持著怡然自得的心境。奔跑中遇到海冰錯落處，面對海水的阻隔，它想也不想，并不放慢腳步，也沒有絲毫躊躇，憑借跑動慣性縱身一躍，在空中劃出一道白光，穩穩降至另一塊浮冰上。

⑥在它的前方，冰上多裂縫，它便一個箭步接一個箭步地飛騰而起，好像跨越無形的欄桿，步幅可達5米。多數時刻，它判斷準確，安然著陸，緊接著又開始馬不停蹄地奔跑。

⑦有時運氣不佳，不知是判斷有誤還是體力不支，它未能抵達另一個冰面，而是墜落冰隙，被蔚藍色的海水淹沒。北極熊鎮定自若，并不覺得有何不妥，馬上昂起頭，不慌不忙地開始自在劃水……北冰洋的水多刺骨啊！墜落的那一刻，北極熊瞬間被冰水浸透，會不會冷得打一個寒戰？

⑧一剎那，我的眼淚奪眶而出。我嘆息北極熊生存之艱難，更感動于它舒展的泳姿。

⑨清澈的海洋如藍色水晶，北極熊浮動時，優雅如盛開的白蓮花。

⑩我知道如此形容一只重達幾百千克的兇猛動物有些不妥，但當目睹這雪白的動物在幽藍的海水中輕盈地舞動四肢，如特大水母般隨波蕩漾之時，你只能發出如此不可思議的喟嘆。

(文/畢淑敏，選自《破冰北極點》，湖南文藝出版社)1.梳理文章內容，概括寫北極熊的三件事，讀出每件事中蘊含的情感，完成下面表格。主要事件常年駐守廣闊冰域①墜落冰隙自在劃水作者情感因北極熊的孤獨與矢志不移更生喟嘆②③2.請你自選角度，賞析第⑨段畫橫線的句子。3.請你自選角度，對第⑩段進行朗讀設計，感受作者的充沛情感。4.第②段寫候鳥的文字有什么作用？請結合全文簡要分析。5.根據需要綜合運用多種表達方式，是本文比較顯著的特色。請在記敘、描寫、抒情等表達方式中任選兩種，以⑦～⑩段為例，具體分析它們各有什么作用。10.以下是九年級某班閱讀名著《水滸傳》的任務單，請你完成以下任務。閱讀策略內容呈現閱讀任務關注章回目錄第八回

林教頭刺配滄州道

魯智深大鬧野豬林第十六回

楊志押運金銀擔吳用智取生辰綱第二十九回

施恩重霸孟州道

武松醉打蔣門神第四十一回

宋江智取無為軍

張順活捉黃文炳第五十七回

徐寧教使鉤鐮槍

宋江大破連環馬(1