第6頁共5頁《7的乘法口訣練習課》教學實錄教學目標：1、使學生熟記7的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。2、培養學生的計算能力和應用能力。3、養成認真審題的好習慣。教學重點：使學生熟記7的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：多媒體課件教學過程：(一)基本練習引入：師：之前我們學習了《7的乘法口訣》。今天我們就來一起學習7的乘法口訣練習課。學習了7的乘法口訣，那會背7的乘法口訣嗎？我們一起來背一次，起！生：一七得七……師：嗯，背的不錯，那你還知道，其的乘法口訣還有什么特點嗎？小結：對了，我們從上往下看，第一個數字越來越大，第二個數字都是七，它們的得數越來越大。師：老師有一天背7的乘法口訣的時候，說什么也想不起六七得多少了，可是我知道五七三十五，七七四十九，誰能幫幫我呢？生：可以七七四十九減掉七。因為七七比六七多一個七。師：看來乘法口訣間是有聯系的，從上往下一個比一個多七。[評析：使學生進一步理解7的乘法口訣的特點，明確的書一個比一個多七的道理，為后面靈活運算做好準備。]根據口訣說算式師：大家的眼睛可真善于發現，那么，你能根據口訣說算式嗎？第一個。生：3×7=21,。師：同意嗎？還有沒有了？生：還有7×3=21。師：看來，一句口訣可以說兩個算式。我們一起來讀一讀，先說口訣再說算式。生：3×7=21，7×3=21，三七二十一。師：我們看一看這兩個算式有什么特點？生：交換了位置，得數都是21。師：那看看下一個，誰能直接就說出兩個算式？生：7×7=49.師：還有別的嗎？生：沒有了，因為兩個數一樣，只有一個算式。小結：對了，兩個數不一樣的時候交換兩個數的位置就有了兩個算式，兩個數一樣時只有一個算式。[評析：通過練習使學生掌握一句口訣兩個算式，并明確這兩個算式的聯系和特點，知道當兩個因數相同時一句口訣只有一個算式。]（二）實踐題看花片，找規律師：老師這里有幾朵花，先看看第一朵，它的花葉是7×4=28,4×7=28，那它的花朵呢？生：我發現了，花葉上的算式等于花朵上的數。師：下一個，你知道花朵是多少嗎？請你來。[評析：通過有趣的花片，并培養學生的觀察能力，促進學生愛學習，愛動腦，同時深化一句口訣兩個算式的知識。]4、搶答我最棒師：我們已經會這么多乘法口訣了，搶答你敢挑戰嗎？生：敢。師：拿出我們的題卡，快速的寫好你的答案，寫好以后端正舉手，開始。師：火車火車哪里開？生匯報。師：特別要注意這兩個加法，可不能看成乘法了。[評析：通過搶答計算，激發學生的學習興趣，在計算中熟悉乘法口訣，并培養孩子仔細審題的習慣，注意乘法和加法兩個符號的區別。]5、送信師：這是誰家的信呢，該怎么送信呢？這里有一些小房子，小房子上有數字，還有許多信，信上有算式。你會送信了么？第一封信送到？生：49.師：對了，第一封信送到49號房。下一封信，誰來送？生：逐一匯報。[評析：設計貼近學生生活，尊重學生的生活經驗，通過送信活動進一步進行7的乘法口訣的練習，在活動中提升對知識的理解。]（三）拓展練習坦克師：大家都是最棒的郵遞員，老師想獎勵大家一些坦克，請看：一臺坦克7元，3臺坦克，老師要花多少錢呢？生：21元，3×7=21（元）師：7表示什么？3又表示什么？21又表示什么呢？生：7是單價，3是3臺。21是總價錢。師：對了，像這樣的題目我們還要答，一起來口答，起！生：答：一共要21元。[評析：激發學生興趣，通過簡單的實際應用，使學生明確在解決實際問題時要注意的要點，為下面更復雜的實際問題做鋪墊。]奶粉問題師：老師在買小坦克的時候，看到一個小男孩在奶粉那里犯了難，到底有多少桶奶粉呢？我們先一起來看，一共有4層，每層又有幾桶呢？請同學們寫在我們題卡的背面，開始。師：寫完的同學跟同桌說一說你是怎么想的。生1：3×7+5=26（桶）生2:4×7-2=26（桶）生3:5×4+6=26（桶）師：我們班的孩子最善于開動腦筋了，這樣的題目我們還要答，一起口答起！生：一共有26桶奶粉。小結：看來解決這個問題我們可以有不同的辦法，只要大家善于思考，生活中的很多問題我們都能找到解決的辦法。[評析：通過奶粉問題使學生理解解決問題有多種不同的方法，從不同的角度觀察，方法就可能不同，并理解解決過程中每個數表示什么。]蛋糕問題師：我們看一看，一共有多少塊蛋糕？生：7塊師：我們先來看第一塊，上面有多少根蠟燭？關于蠟燭，你能提出什么問題嗎？又被分成了多少塊呢？這七塊蛋糕夠不夠全班分呢？請寫在你的題卡上。生：一共有多少根蠟燭？3×7=21（根）7×3=21（根）一共有多少塊蛋糕？6×7=42（塊）7×6=42（塊）[評析：練習設計有梯度，循序漸進，通過學生通過自己觀察，自己發現問題，培養學生發現問題、解決問題的能力。]算一算，你發現了什么？3×7=2×7+7=4×7-7=師：算一算，你發現了什么？生：得數都是21.師：對了，3×7表示什么？幾個7？生：3個7. 師：2×7表示幾個7？生：2個7.師：再加7，就是3個7。4×7表示……生：4個7，再減7就是3個7。小結：看來他們都表示3個7。那你能用我們發現的規律解決下面的問題嗎