自閉癥兒童教育康復組課程實驗實訓教學大綱課程名稱：自閉癥兒童教育與康復實訓課是否獨立設課：是課程類別：專業必修課面向專業：級特殊教育

應開設實驗學期：二年級第一學期，二年級第二學期

總學時：96

總學分：4

實驗學時

64

一、

實驗教學目的與基本要求自閉癥兒童康復教學實驗實訓課程是針對普通高高等院校特殊教育師資培養的一門專業必修課程。本課程以自閉癥兒童的主要特點為依據，以一種基本康復干預方法應用行為分析法為理論與實踐基礎，結合多種教學或康復方法包括：圖片交換溝通系統、核心反應訓練、PCI等，具有豐富的理論指導和嚴謹的操作方法，為特殊教育專業師范生提供綜合性較強的基本教學實訓技能訓練，是這批學生由公共必修課進入更為深入的專業領域理論與實作的重要一步，具有較強的專業針對性以及障礙類別的康復技能專門化，具有其他基礎講授課程不可替代的地位和作用。本課程著重使學生初步掌握自閉癥兒童教育與康復的基本理論與方法，掌握個案研究的基本方法，提高學生的理論能力以及實作技能，加強學生的科學研究素養，培養學生理論聯系實際和事實求是的科學作風，認真嚴謹的教育教學態度，積極主動的探索解決問題的能力，遵守紀律，團結協作。實驗實訓的基本要求有以下幾點：1.

指導教師要對學生進行特殊教育職業道德與規范的教育，了解如何正確看待自閉癥兒童以及自閉癥兒童的家長，如何擺正自己的位置以及心態。教育學生要遵守實驗實訓的管理制度以及規則，養成良好的實驗實訓習慣，愛護實驗室實訓室的儀器設備與公共財產。要求學生自主閱讀教材或相關資料完成實訓前的預習準備，能夠按照要求進行實訓和填寫實訓各類記錄表，按時上交實訓報告。2.

要求學生掌握自閉癥兒童的基本知識，主要包括自閉癥兒童的診斷標準、評估工具、自閉癥兒童的心理與行為特征包括認知特點、情緒特點以及行為特點，自閉癥兒童的教育干預。3.

要求學生掌握應用行為分析的基本理論，主要包括應用行為分析的發展

歷史、基本概念（包括行為、環境、反應性行為、操作性行為）、問題行為的功能評估（包括含義、功能、價值以及方法）、研究方法（包括目標行為的觀察和記錄、單一被試實驗研究法倒返、多基線以及逐變標準三種實驗設計）、基本技術（包括增強作用與刺激偏好評估、懲罰、消退、差別強化、塑造、漸隱、連鎖、代幣系統與行為契約、行為的維持與自我管理）4.

要求學生掌握填寫各類教學記錄表的能力（包括評估報告、每日試探課程記錄表、每日課程教學記錄表、每日教學概述表以及目標技能追蹤表）5.

要求學生能夠獨立完成一篇個案研究報告，包括文獻查閱與搜集、相關綜述撰寫、研究設計與實施、研究報告撰寫。二、

實驗實訓課程內容與學時分配序號實訓項目名稱內容提要學時分配實驗實訓類型每組人數備注1特殊教育職業道德規范1了解如何正確看待自閉癥兒童以及自閉癥兒童的家長2如何擺正自己的位置以及心態1理論課8人1組

2ASD基本知識1診斷標準2評估工具3自閉癥兒童的心理與行為特征（包括認知特點、情緒特點以及行為特點，自閉癥兒童的教育干預）2理論課8人1組

3ABA基本理論1發展歷史2基本概念（包括行為、環境、反應性行為、操作性行為）3問題行為的功能評估（包括含義、功能、價值以及方法）4理論課8人1組

4ABA基本理論-研究方法1目標行為的觀察和記錄2單一被試實驗研究法倒返實驗設計6理論課8人1組

5ABA基本技術1增強作用與刺激偏好評估2懲罰、消退、差別強化3塑造、漸隱、連鎖、代幣系統與行為契約、行為的維持與自我管理18理論課8人1組

6教學記錄填寫方法1評估報告2每日試探課程記錄表3每日課程教學記錄表4每日教學概述表以及目標技能追蹤表2理論課2人4組

7個案評估1評估表制定2評估活動設計與實施3評估結果撰寫10實訓課2人4組

8教學活動1教學目標制定2教學活動設計3玩教具制作4教學活動實施5教學活動總結64實訓課2人4組

三、

主要實訓材料與設備序號實驗實訓設備名稱用途備注1代幣板使用代幣系統以及視覺提示

2彩色打印機打印圖片等教具

3過塑機教學圖片過塑

4玩具教學增強物或教具

5食物教學增強物或教具

6文件夾個案資料存檔

四、

實驗實訓報告與考核方式1評估報告：每個小組的個案一學期的的教學實訓均撰寫實驗報告，報告按統一臺灣彰化師范大學個案評估報告的格式撰寫，采用統一的報告紙、原始教學記錄紙。報告的內容包括：個案基本資料、五大領域綜合評分、每個領域的次領域的評分、當前優勢能力分析、未來可發展技能分析、教學前和教學后的評估對比報告以及教學反思與總結。學生要認真評估并撰寫評估表，教師認真批閱每一份評估報告，每學期的評估報告站總成績的30%。2考核方式：分為理論考核與實操考核共占總成績的70%（1）理論考核：完成一份單一被試實驗研究報告（2）實訓考核：以現場操作或視頻打分的形式進行，打分的標準按一下表格為標準：評分項目1（需加強）2345（優秀）1．速度(教學速度)

2．提示系統之選擇與操作手法

3.SD是否正確

4.教師回饋給予的適切

5.課程設