Unit5SectionA(1a-1d)說課稿2024-2025學年人教版（2024）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課圍繞人教版英語七年級上冊Unit5SectionA(1a-1d)內容展開，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說能力。課程設計緊密結合教材，以日常生活場景為背景，讓學生在實際語境中學習英語，增強語言實踐能力，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生準確理解和運用本節課所學的詞匯和句型，能夠在真實情境中就日常生活話題進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，讓學生了解中西方文化中關于顏色和情感表達的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生通過觀察、分析、比較等方法，發現語言規律，提高邏輯思維和創新能力。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率，養成良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節課的教學重點是讓學生掌握與顏色相關的詞匯，如“red,yellow,blue,green”等，以及與情感表達相關的詞匯“happy,sad,angry”等。例如，在1a的圖片中，學生需要識別并說出不同顏色和表情的英文表達。

-基本句型運用：強調“Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”這一句型的正確運用，通過1c的聽力練習，讓學生在實際對話中練習這一句型，例如詢問某人的情緒狀態：“Ishehappy?Yes,heis.”

2.教學難點

-形容詞與名詞的一致性：學生可能會混淆形容詞和名詞的一致性問題，如在使用“Ishe/she…”句型時，需要正確使用形容詞性物主代詞，例如“Isherdressred?”而不是“Isshedressred?”。

-聽力理解：在1d的聽力練習中，學生需要從對話中提取關鍵信息，識別不同人物的情緒狀態。這對于一些學生來說可能是個難點，因為需要準確理解對話中的細節信息，例如在對話中可能會出現多個人的名字和情緒描述，學生需要分辨并匹配正確的信息。

-語音模仿：學生在模仿1c中的聽力材料時，可能會遇到語音、語調的準確性問題，特別是在模仿不同情緒的語調時，需要指導學生如何通過語調表達情感。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、錄音機、投影儀

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：人教版英語教材電子版、教學PPT、音頻剪輯

-教學手段：小組討論、角色扮演、聽力練習、口語交流五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一系列顏色鮮艷的物品圖片，引導學生用中文說出顏色。

-提問：“你們在哪里見過這些顏色？它們讓你想到了什么？”

-教師用英語重復學生說出的顏色詞匯，并板書在黑板上。

-通過情境創設，激發學生對顏色詞匯的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示1a的圖片，引導學生用英語描述圖片中人物的顏色和情緒。

-使用1b的錄音材料，讓學生聽并跟讀，注意語音語調。

-講解“Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”句型，并通過示例句展示如何使用。

-教師通過角色扮演，演示如何在不同情境下使用這些詞匯和句型。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個人物角色，用所學詞匯和句型進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

-每組選代表上臺表演，其他學生聽后回答問題，如：“Ishehappy?”。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatcolordoyoulikebest?Why?”，引導學生用英語回答。

-學生之間進行提問和回答，加強口語交流能力。

-教師通過提問檢查學生對顏色詞匯和句型的掌握情況。

5.拓展與應用（用時5分鐘）

-教師展示一些包含不同情緒的圖片，讓學生用英語描述。

-學生自由發揮，用所學知識創作一段小對話，表達不同的情緒和顏色。

6.結束語（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，教師給予鼓勵和反饋。

-教師布置作業，要求學生復習顏色詞匯和句型，并嘗試在日常生活中使用。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創設、小組合作、角色扮演等多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養了學生的語言能力和合作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-顏色主題繪本：如《猜猜我有多愛你》等，通過故事中的顏色描述，增強學生對顏色詞匯的理解和運用。

-多媒體互動游戲：設計顏色匹配、情緒識別的小游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-英語歌曲：選擇一些包含顏色和情緒描述的英語歌曲，如《ColorSong》等，讓學生在聽歌過程中學習英語。

-網絡資源：利用在線英語學習平臺，如Starfall、StorylineOnline等，提供額外的聽力材料和互動活動。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中收集不同顏色的物品，帶到學校進行展示，并用英語描述。

-安排學生觀看英語動畫片或電影片段，關注其中的顏色和情緒表達，之后進行討論。

-讓學生嘗試創作顏色主題的英語小故事，鼓勵他們使用本節課學到的詞匯和句型。

-建議學生與家長一起進行英語對話練習，讓家長參與孩子的學習過程，提高學生的自信心。

-鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行自主學習和練習。

-定期組織英語角活動，讓學生在真實的語言環境中練習使用顏色和情緒詞匯。

-教師可以設計與顏色和情緒相關的手工活動，如制作顏色卡片或情緒面具，讓學生在實踐中學習英語。

-建議學生記錄自己在日常生活中遇到的顏色和情緒，用英語寫下觀察和感受。

-教師可以布置英語日記作業，要求學生用英語描述一天中遇到的顏色和情緒變化。七、板書設計①核心詞匯：red,yellow,blue,green,happy,sad,angry

②句型結構：Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.

③重點知識點：顏色與情緒的表達，以及如何在不同情境中使用所學句型進行提問和回答。八、教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得反思和改進。首先，學生在顏色和情緒詞匯的學習上取得了明顯的進步，他們能夠自信地用英語描述圖片中的人物和情感。以下是我對這節課的幾點思考：

課堂氛圍的營造對我來說是一個挑戰。我嘗試通過多媒體資源和互動游戲來激發學生的興趣，但從學生的反應來看，我發現有些學生對于這種教學方式仍然感到不自在。我需要在未來的課程中，更多地了解學生的喜好和需求，調整教學策略，讓每個學生都能積極參與進來。

在使用1b的聽力材料時，我發現部分學生在跟讀時存在一定的困難。這讓我意識到，我可能過于注重聽力材料的難度，而忽略了學生的實際水平。下次我會選擇更符合學生水平的材料，或者提前為學生提供更多的語言支持，幫助他們更好地適應聽力練習。

在鞏固練習環節，雖然學生分組進行了角色扮演，但有些小組的互動似乎并不充分。我注意到，一些學生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中更多地鼓勵學生開口，也許可以設置一些小組競賽或者獎勵機制，來激勵他們更積極地參與。

課堂提問環節讓我感到滿意，學生們能夠用英語回答我的問題，而且他們的回答顯示出了對顏色和情緒詞匯的深刻理解。但是，我也注意到，有些學生