夢回繁華毛寧

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。它是中國十大傳世名畫之一，是一件國家文物。這幅圖到底畫了什么？有什么特點？今天讓我們一起學習《夢回繁華》來了解這幅名畫。導入新課

毛寧(1975—)，浙江財經大學藝術學院副教授，主講中外美術史、美術鑒賞等課程。代表論著有《龍門石窟天王力士造像——兼論中國佛教藝術的本土化與世俗化》《從女神頭像到鐘虛銅人——試論先秦人物雕塑的風格演變》等。作者簡介

《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。

作品氣勢恢弘，長528.7厘米、寬24.8厘米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，并畫有13種動物、

9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現實主義的杰作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。作品簡介①工：善于(畫)。②跋涉(báshè)：爬山過水，形容旅途艱苦。③舳艫(zhúlú)相接：船只首尾銜接。舳，船尾。艫，船頭。④摩肩接踵(zhǒng)：肩并肩，腳碰腳。形容人很多，很擁擠。鍾，腳后跟。⑤絡繹(yì)不絕：形容行人很多，往來不斷。⑥遒勁(qiújìnɡ)：雄健有力。⑦春寒料峭：形容早春微帶寒意。料峭，微寒。⑧冗：多余的；煩瑣。讀音釋義本文的說明對象及其主要特征是什么？

說明對象：張擇端的《清明上河圖》。

主要特征：采用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。整體把握第1段在結構上有什么作用？合作探究①引出說明對象——《清明上河圖》；②介紹《清明上河圖》的創作背景，為下文詳細介紹《清明上河圖》做鋪墊。第3段與第4段都寫繁華，文章為什么不組合成一段，分成兩段有什么依據嗎？

第3段是概括總寫繁華景象，第4段則具體描繪繁華景象。

兩段是從概括到具體的邏輯關系。合作探究第4段作者是按怎樣的順序介紹《清明上河圖》的畫面內容的？結合課文內容加以說明。空間順序：(1)畫面開卷處汴京近郊風光。(2)畫面中段汴河兩岸的繁華情景。(3)后段汴梁市區的街道。合作探究畫面開頭處描繪了哪些景象？按什么順序說明？

畫面開卷處描繪了汴京近郊風光：疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青掃墓歸來的權貴，近處小路上騎驢的長途跋涉的行旅。

按由遠到近的空間順序說明。合作探究畫面中段為什么詳細描繪汴河兩岸的繁華情景？

因為“汴河是當時南北交通的孔道，也是北宋王朝國家漕運的樞紐”。畫面的這部分最能表現北宋商業及手工業的繁榮。合作探究《清明上河圖》全圖內容龐大，卻繁而不亂，長而不冗的原因是什么？《清明上河圖》采用了中國傳統繪畫特有的手卷形式，以移動的視點攝取對象，段落清晰，結構嚴謹，因此繁而不亂，長而不冗。合作探究為什么說《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品？因為畫中所繪景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致。畫面細節的刻畫也十分真實，它不是一般熱鬧場面的記錄，而是通過對各階層人物活動的生動描繪，深刻地揭示出這一特定歷史時期的社會生活狀況。合作探究歸納文章的說明順序。（1）邏輯順序。

從全文來看是邏輯順序，即引出畫作——介紹作者——介紹畫作；介紹畫作是重點，也采用了邏輯順序，即整體概況——具體內容——藝術特色。（2）空間順序。第4段按照開卷、中段和后段這種從前到后的空間順序，抓住畫面上的主要內容逐個介紹。合作探究（1）張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。

列數字，具體準確地說明了《清明上河圖》的長度與寬度，讓讀者對這幅畫的規模有直觀的了解。合作探究說說下面的句子所用的說明方法及作用。（2）整個長卷猶如一部樂章，

由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。合作探究

打比方，把《清明上河圖》比作“一部樂章”，說明它宏大、優美而富有變化的特點。（3）船正在放倒桅桿準備過橋，

船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。合作探究

摹狀貌，通過摹寫人們的動作、神情，形象地再現了畫面內容，使讀者如同看見了畫作一般。（4）采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動，有別于一般的界畫。

作比較，將《清明上河圖》的手法和一般的界畫進行比較，突出其“線條遒勁，筆法靈動”的特征。（5）畫中的“孫陽店”“腳店”等，與《東京夢華錄》中所記得“曹婆婆肉餅”“正店七十二戶……其余皆謂之腳店”等，無有不符。合作探究

引資料，具體有力地說明了“《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，畫中所繪景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致”。增強了說明的可信度。（6）畫面細節的刻畫也十分真實，如橋梁的結構，車馬的樣式，人物的衣冠服飾，各行各業人員的活動，皆細致入微。

舉例子，具體有力地說明《清明上河圖》“畫面細節的刻畫也十分真實”。合作探究（1）據后代文人考訂，《清明上河圖》可能作于政和至宣和年間(1111—1125)。合作探究

“可能”表估計、推測的情況，實際的作畫時間并不確定，體現了說明文語言的準確性和周密性。體會下列句子的語言特點。（2）

畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光，疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉人驅趕著往城內送炭的毛驢馱隊。

作者用精煉的四字短語形象地概括說明了汴梁近郊的自然風光，而且使文章的語言典雅而富有韻味。合作探究合作探究主旨

本文通過對《清明上河圖》結構和內容的闡述，介紹了北宋汴梁的生活面貌，展現了一派繁榮景象，肯定了《清明上河圖》的文化價值和歷史價值，表達作者對祖國文化的熱愛和贊美之情。文章題目“夢回繁華”換成“清明上河圖”，好不好？為什么？

不好。因為“夢回繁華”突出了《清明上河圖》市井繁華的特點，而且形象新穎，富有文學色彩，吸引讀者，而“清明上河圖”只是點明了文章的說明對象，題目不夠吸引人。合作探究1、寫出下列句子的說明方法。（1）張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。

（

）（2）整個長卷猶如一部樂章。

（

）（3）畫面細節的刻畫也十分真實，如橋梁的結構，車馬的樣式……

（

）（4）畫中的“孫羊店”“腳店”等，與《東京夢華錄》中所記的“曹婆婆肉餅”“正店七十二戶……其余皆謂之腳店”等，無有不符。

（

）列數字打比方課堂檢測舉例子引資料2、“《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，畫中所繪景物，與文獻中有關汴梁的記載基本一致。”“基本”一詞有什么表達效果？

“基本”是“大體上”的意思，起修飾限制作用