教案20-20學年第學期課程名稱：開課單位：授課專業：任課教師：職稱：選用教材：教育政策法規與教師職業道德（微課版）《教育政策法規與教師職業道德》課堂教學設計教學主題我國高等教育的政策與法規學時安排2選自章節第四章我國高等教育的政策與法規第一節《中華人民共和國高等教育法》概述第二節新時期高等教育政策、法規的建設與創新授課類型理論課討論課實驗課習題課￡集中實踐課其他課堂教學目標對課程目標支撐教學目標1了解《中華人民共和國高等教育法》的立法依據和適用范圍，掌握《中華人民共和國高等教育法》立法宗旨教學目標2理解《中華人民共和國高等教育法》的基本內容教學目標3了解新時期高等教育發展面臨的新要求，理解新時期高等教育政策、法規建設的基本內容。重點內容理解《中華人民共和國高等教育法》的基本內容解決措施通過鞏固上節課內容，教師再進行新課講授，加深學生對知識的理解，掌握《中華人民共和國高等教育法》的基本內容，注重學生培養學生的實際運用能力。難點內容理解新時期高等教育政策、法規建設的基本內容解決措施教師通過講解，結合我國高等教育發展現狀，引導學生理解新時期高等教育政策、法規建設的基本內容。教學組織及方法講授法指導法討論法教學創新點設計緊緊圍繞課程內容，又在基本知識點的基礎上對學生的能力提出更高的要求，需要學生運用自身綜合的能力并去探索創新方能完成。課堂教學目標實現要素及教學目標達成措施教學目標課堂教學點思政融入點目標達成措施（途徑、方法）1知識點理解《中華人民共和國高等教育法》的基本內容守正創新理論講授+現場演示+啟發學生思考2技能點結合我國高等教育發展現狀，引導學生理解新時期高等教育政策、法規建設的基本內容。教學實施環節課前環節教師活動教師認真備課、制作課件。學生活動復習前一章內容，并提前預習本節課知識。課堂環節教師活動導入：教師通過思維導圖回顧本章之前所學知識點。知識講解：教師向學生詳細介紹《中華人民共和國高等教育法》的基本內容；了解新時期高等教育發展面臨的新要求，理解新時期高等教育政策、法規建設的基本內容，以及如何運用到實踐過程中。指導討論：教師引導學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度和層面思考和討論新時期高等教育發展面臨的新要求，提供必要的引導和輔助?？偨Y回顧：教師對課堂討論進行總結和點評，概括本節課的核心要點，并回答學生提出的問題。學生活動反思思考：學生在教師的引導下，通過結合我國高等教育發展現狀，對本章知識點通過活學活用掌握得更加牢固。討論分享：學生分成小組，進行討論和分享，交換各自的觀點和想法，探索新時期高等教育發展面臨的新要求。學生試講：學生在教師的指導下，在小組內分工合作下進行講述新時期高等教育發展面臨的新要求，讓同學們不但掌握了《中華人民共和國高等教育法》的基本內容；理解了新時期高等教育政策、法規建設的基本內容的相關理論知識，并在實際分析中讓學生體驗其中的挑戰和成就感?？偨Y分享：學生以小組為單位，通過匯報小組的解決方案和思考，與其他小組進行交流和分享，互相評價和提出建議。課后環節教師活動教師在課后回顧本節課的教學過程和教學效果，總結教學經驗和教材使用情況，為今后的教學提供參考和改進措施。學生活動學生根據本節課的學習內容，進行課后思考并完成課后任務。并將理論聯系實際，鞏固課堂內容。板書設計主板設計《中華人民共和國高等教育法》的立法依據和適用范圍，《中華人民共和國高等教育法》立法宗旨《中華人民共和國高等教育法》的基本內容新時期高等教育政策、法規建設的基本內容副板設計學生學習成果(效果)評價方式口頭表達：教師可以要求學生就本節課的學習內容進行口頭回答問題、討論或發表觀點，評估學生對于本章知識點的理解和應用能力。小組討論和小組合作完成對《中華人民共和國高等教育法》的基本內容的理解，學生在小組討論和分工合作的過程中，教師可以觀察學生的參與程度、合作能力和團隊精神，評估他們在學習中的互動和表現。持續改進在評價學生的學習成果時，可以加入多元化的評價方法，以更全面地了解學生的學習能力和潛力?！督逃叻ㄒ幣c教師職業道德》課程教案授課時間年月日第周節課次1次課教學主題（內容）第四章我國高等教育的政策與法規第一節《中華人民共和國高等教育法》概述第二節新時期高等教育政策、法規的建設與創新教學過程教學方法/手段、學習要求、課程思政切入點及時間分配引入或回顧：復習導入，復習前一章內容。教學內容：第四章我國高等教育的政策與法規第一節《中華人民共和國高等教育法》概述一、《中華人民共和國高等教育法》的立法依據和適用范圍《高等教育法》的立法宗旨主要包括以下三點：(一)發展高等教育事業(二)實施科教興國戰略(三)促進社會主義物質文明建設和精神文明建設二、《高等教育法》的適用范圍(一)一切在中華人民共和國境內從事高等教育活動的個人。(二)一切在中華人民共和國境內從事高等教育活動的組織。三、《高等教育法》的基本內容(一)高等教育活動的原則高等教育應當遵循的原則主要有社會主義方向性原則、教育機會均等原則、社會參與原則、高等學校依法自主辦學原則、高等學校依法民主管理原則、學術自由原則、民族性與國際性結合的原則等。(二)高等教育的基本制度高等教育的基本制度規定了高等教育的性質和任務、高等學歷教育的學業標準、入學條件和修業年限等。1.高等教育的性質和任務《高等教育法》第五條規定了高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。2.高等學歷教育的學業標準《高等教育法》第十六條規定高等學歷教育應當符合下列學業標準：①?？平逃龖斒箤W生掌握本專業必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力；②本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力；③碩士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實的基礎理論、系統的專業知識，掌握相應的技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力。博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。3.入學條件和修業年限我國的高等學歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育?！陡叩冉逃ā穼W歷教育的入學條件和修業年限做出了明確的規定。(三)高等學校的設立《高等教育法》第三章就設立高等學校的基本要求、基本條件、基本材料、基本程序做出了規定。1.高等學校設立的基本要求《高等教育法》第二十四條規定，設立高等學校，應當符合國家高等教育發展規劃，符合國家利益和社會公共利益。這是對高等學校的設立的基本要求。2.高等學校設立的基本條件設立高等學校，除應當具備《教育法》規定的有組織機構和章程，有合格的教師，有符合規定標準的教學場所及設施、設備，有必備的辦學資金和穩定的經費來源四個基本條件外，還必須有一些特殊的條件。大學或獨立設置的學院還應當具備較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。大學還必須設三個以上國家規定的學科門類為主要學科。3.高等學校設立的基本材料申請設立高等學校，應當向審批機關提交相應的材料。4.高等學校設立的基本程序設立實施本科及以上教育的高等學校，由國務院教育行政部門審批；設立實施?？平逃母叩葘W校，由省、自治區、直轄市人民政府審批，報國務院教育行政部門備案；設立其他高等教育機構，由省、自治區、直轄市人民政府教育行政部門審批。審批設立高等學校和其他高等教育機構應當遵守國家有關規定。(四)高等學校的權利和義務1.高等學校享有的權利《高等教育法》規定高等教育學校的辦學自主權主要包含招生自主權、學科專業設置和教學自主權、科研開發和社會服務自主權、機構設置與人事分配權、財產管理使用權，以及自主開展國際交流和合作的權利等內容。2.高等學校須履行的義務高等學校在享受權利的同時，必須履行相應的義務。對于高等學校而言，其履行的義務主要包括：①以培養人才為中心，開展教學、科學研究和社會服務，保證教育教學質量達到國家規定的標準；②通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，依法保障教職工參與民主管理與監督，維護教職工的合法權益；③就其辦學水平、教育質量接受教育行政部門和有關組織的監督和評估。此外，高等學校有為教師參加有關進修、開展學術交流提供條件的義務，以及為大學生的學習與就業、大學生參加社會服務和勤工助學等活動提供相應管理的義務。(五)高等學校的內部管理體制《高等教育法》明確規定，國家舉辦的高等學校實行中國共產黨高等學校基層委員會領導下的校長負責制，并對黨委領導和校長做了明確而具體的分工?！陡叩冉逃ā肪腿〉酶叩葘W校教師資格的條件，擔任相應教師職務的條件及教師聘任的原則和基本形式做了明確規定。(七)高等學校的學生受教育者是教育關系中又一重要主體?！督逃ā穼@一主體的權利和義務做了明確闡述，這些規定也同樣適用于高等學校的學生。同時，《高等教育法》對高等學校學生的權利和義務做了一系列的補充規定。(八)高等教育的投入和條件保障關于高等教育的經費投入，《高等教育法》第六十條規定，高等教育實行以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔培養成本、高等學校多種渠道籌措經費的機制。第二節新時期高等教育政策、法規的建設與創新一、新時期高等教育發展面臨的新要求(一)高等教育進入普及化(二)高等教育國際化的深度發展(三)高等教育質量需要全面提升二、新時期高等教育政策、法規的建設與創新(一)不斷推進高等教育法律、法規體系的完善改革開放以來，我國高等教育之所以能在較短的時間里取得巨大的成績，既與社會政治、經濟的發展要求和人們受高等教育的需求分不開，也與高等教育領域的法律、法規建設密切相連。自從20世紀末我國頒布實施《高等教育法》以來，我國高等教育事業逐漸走上法制化的軌道。但我國高等教育法律、法規建設的任務遠未完成，需要進一步推進高等教育法律、法規體系的完善工作。(二)加強高等教育質量評估工作，構建我國高等教育質量保障體系高等教育質量保障體系是高等教育評價的深化、結構化和體系化。自20世紀90年代以來，已經形成的高等教育質量保障模式有BS5750或ISO9000模式、績效指標模式、專家管理模式等。BS5750或ISO9000質量保障模式源于工商業界，帶有“市場化”的烙印，具有一定的外適性，關注教學工程中的所有關鍵活動，要求能夠出示具體的實證指標?？冃е笜四Ｊ脚cBS5750模式不同的是大學學術性要求的指標已被放到質量保障的主要位置。專家管理模式是在全面質量管理理論的基礎上發展起來的，其強調組織成員的全面參與和無私奉獻，它從學校設立目標開始，直至促進教師的專業化，又為重新確立目標打下基礎，新的質量保障周期又開始，如此螺旋式往復，其特征是發展性，以達到持續保障與改進教育質量為目的。對于這些高等教育質量保障模式，我們要加以分析和借鑒，并結合我國高等教育的實際情況，科學設立高等教育質量保障指標，積極建立符合我國國情的高等教育質量保障體系。(三)加強對高等教育改革與發展的規劃與指導，提高高效協同創新能力2010年7月29日，中共中央、國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱(2010—2020年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)。對于高等教育的改革與發展，《教育規劃綱要》的第七章明確指出，提高質量是高等教育發展的核心任務是建設高等教育強國的基本要求。到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。為了提高高等教育人才培養質量，應牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才，全面實施《高等學校本科教學質量與教學改革工程》，嚴格教學管理，健全教學質量保障體系，改進高校教學評估。同時，應不斷優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。課程小結：與學生一起總結關鍵概念和知識點，確保學生掌握了本節課的核心要點。課程拓展延伸：梳理改革開放以來，我國高等教育在政策、法規等方面取得的成就。教學方法/手段：多媒體展示：利用幻燈片呈現本章知識點的思維導圖，幫助學生回顧。提問和討論：調動學生積極思考和搜索所學知識。學習要求：積極參與：學生需要積極參與課堂活動，表達自己的想法和思考，與他人進行交流和討論。深入思考：學生需要深入思考、《中華人民共和國高等教育法》的基本內容，理解新時期高等教育發展面臨的新要求，為自己日后教學工作提供指導。課程思政切入點：通過小組合作法，小組成員共同操作討論新時期高等教育發展面臨的新要求，通過展示法