1、我們愛整齊像片）

教學目標：①指定學生復述自己平常的做法。

1、教化學生初步懂得什么叫整齊，人和環②突出：疊、鋪、拂、抹。表現：四四方

境為什么要整齊。方、平立展展、一塵不染。

2、培育學生愛整齊的良好習慣。2、在學校愛整齊。

教學重點、難點：在平常生活中如何做才算了解學校環境整齊的內容與保持環境整齊

整齊，培育學生愛整齊的良好習慣。的方法。

課前打算：⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

老師打算：PPT-.手帕、書包、文具盒、書⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃

本等若干件（干凈與不干凈的），臉盆若干。地、抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又

學生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。會怎樣？為什么？

教學過程：⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

一、導入新課：3、身心健康與環境整齊。

師：同學們已經是小學生了，很多事情已不1、為什么生活在干凈、整齊的環境里才會

須要爸爸媽媽幫助了。能告知大家，你每天真快樂？

起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、2、怎樣才能許久保持這樣的美妙環境？（指

穿鞋、系帶子）很多同學都特別能干，學會定學生上臺表演、操作）

料理自己的事了。那你會整理房間、打掃教3、小結全課學習內容。

室衛生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，三、反饋檢測

我們就來學習《我們愛清潔》，看一看什么1、嬉戲。

叫整齊和怎樣做到愛整齊，競賽穿衣、系鞋帶。請四位同學脫掉外衣,

二、學習新課：解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

1、在家愛整齊。2、思索題。

⑴出示課件，領悟"整齊”的含義。說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這板書設計：

個書包不僅外面臟，再看里面的書本放得怎按時起床：穿衣、洗漱

樣？我們說：這個書包不干凈、不整齊。在家里

②投影片：這個小摯友的家干凈又整齊。整理房間：疊、鋪、憚、抹

我們說:他的家很整齊。⑵了解“按時”的含1、我們愛整齊

義。打掃教室衛生：開窗、灑水、擦黑板、

①你們知道早晨大約是指什么時候？（天掃地、抹桌椅

剛亮）在學校

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每愛護校內環境：不亂丟、不踐踏

天都在這個固定的時間起床，就叫按時起床,3、我不拖拉

“按時”是一種良好的習慣，活動目標要求：

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做1、通過指導學生做事不拖拉，教化學生珍

的？愛生命要從抓緊時間起先，培育學生珍惜時

⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍間的思想感情和抓緊時間做事的看法。

著個人衛生來做的。你們看，xx同學穿的衣

服多整齊，XX同學的手、臉洗得真干凈，XX2、教化學生學會有支配、抓緊時間來學習

的頭發（小辮）梳得真整齊他們真整齊。和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

⑸除了個人衛生做得好，你房間里的被子誰3、使學生了解無論在學校和家里，都要作

疊？枕頭、床單誰鋪、誰操？桌子誰來抹？到學習時就要認細致真地學習，消遣時就要

我們應當自己的事自己做。（看投影片或錄大快朵頤地玩耍，學會抓緊時間的常識和技

能。4、不做“小馬虎〃

4、通過探討、體驗和向他人學習等活動，教學目標：

使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的歡L做事情有細致負責的看法。

樂，學會珍惜時間。2.初步養成做事細致細致的習慣。

活動重難點：通過探討、體驗和向他人學習3.知道要細致完成自己擔當的任務。

等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊4.學習運用溝通、探討等方法，體驗探究的

時間的歡樂，學會珍惜時訶。過程。

活動時間支配：教學重難點：

活動過程：知道要細致完成臼己擔當的任務，初步養成

活動（一）…一情境導入做事細致細致的習慣。教學打算：多媒體課

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖件、視頻。

形。先請學生認一認。教學過程：

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位一、故尋導入一一引出“小馬虎”

小摯友一天的學習生活，并配上解說。3、（1）師：小摯友，今日老師給大家帶來了

學生溝通探討：你覺得這位小摯友怎么樣？一個新摯友，看看他是誰呢？（課件出示馬

小虎）向馬小虎打個招呼吧！

4、老師總結。（2）師：馬小虎今日要去種樹，情愿跟他

活動（二）-----小小故事會一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情

1、播放課件，盼盼睡在床匕漸入夢境，境圖）

他被邀請到拖拉國參與運動會，盼盼向前沖,（3）師：細致看圖，誰來講講這個故事？

回頭望見有人在系鞋帶。（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的

2、小組探討溝通：他們是怎樣參與運動會小摯友？（引導學生回答馬虎、馬虎等）

的？（5）師：像馬小虎這樣，做事不細致，馬

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在虎大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬

一起編故事；小組舉薦或學生自薦上臺講故虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個

事。名字呢，你們知道是什么嗎？因為立刻虎做

4、老師總結評價。事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課

活動（三）-----七嘴八舌話拖拉件出示名字小馬虎）

1、播放課件，出示一同學未吃多少，其他二、探究活動

同學已吃好；一同學邊做作業邊玩玩具。活動一：聯系自身一一捉馬虎

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么1、找學習上的小馬虎

后果？①師：小摯友，其實小馬虎這個小毛病也

3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結果來找過我們每個小摯友，今日我們?起來找

怎樣，假如不拖拉，會有什么好處？4、老找吧！請大家細致想一想，從開學到現在，

師總結。你在學習上有沒有像小馬虎一樣不細致、馬

活動（四）?一小小探討會馬虎虎的？（老師引導學生找馬虎）

1、探討溝通。播放課件，出示“醫生在搶救部②師：我們先來做小老

病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場〃“農師，給別人找找作業上的小馬虎吧。（學生

夫在農田里勞作''的圖片，設想他們假如拖批拼音作業，找出錯誤的地方，上臺來請同

拉會有什么后果？學訂正）

2、拓展延長：聯想一下除圖片以外的各行③師：請作業正確的學生舉手，你是怎么

各業假如拖拉會有什么后果？做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？

3、學生自由組合，任選其中一種職業或角④師：請打開你們的語文、數學作業本，

色，川上道具，說一句“時間就是”找一找自己作業本上的小馬虎。（把學生分

成四人小組溝通，大家相互提個醒，以后改（1）師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是

正這些馬虎的小毛病）很簡潔的，但真的要改掉馬虎這個小毛病卻

⑤師：剛才我發覺我們小摯友又找出了很很難，卜面我們來做個嬉戲“傳靜靜話"，老

多作業本上的小毛病，老師這里收集了一些師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬

小摯友平常的作業，請小學友們細致看，你虎了。（學生分組玩嬉戲）

能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示學生錯誤（2）師：老師想知道你們說了什么靜靜話，

作業，學生找馬虎）作業本上的錯誤都是我其他組的小摯友也想知道。請每組最終聽的

們馬虎造成的，我們以后做作業可不能再馬小摯友又說說你們說的靜靜話。

虎了，肯定要細致檢查呀，（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們

⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時嬉戲失敗了呢？（引導學生說出不細致、不

候要別人提示或要用時才會發覺呢！細致想細致）

?想，從開學到現在，你有沒有遺忘過做值（4）師：請成功的小組說說怎樣才能做好

日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來這個嬉戲。

上學？（5）師：做嬉戲時，聽的時候肯定要細致

老師總結：小摯友的眼睛真亮，能再現這么地聽。這要記住，說的時候要說清晰。還想

多學習上的馬虎。學習上有了小馬虎，會影再玩一次嗎？有沒有信念成功？希望大家

響我們的成果，我們不知不覺還會養成馬虎能向成功的小組學習，做到“聽細致、說清

的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。晰“，信任你們也會成功。（再玩說靜靜話的

2、找生活中的小馬虎嬉戲）

①師：小馬虎不僅來到我們學校，有時還三、總結收獲，感悟提升

會跟著我們小摯友一起來到家里，再細致想師：小摯友們，馬虎的危害可真不小啊！馬

一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的小虎找到了做事不馬虎的秘訣，

事嗎？他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做

②師：你能找出他們馬虎的表現嗎？這樣事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀

有什么不好？（課件出示情景圖片，引導學一讀吧。（老師出示兒歌：小摯友們聽分明，

生說自己在生活中的馬虎事）馬虎危害可不輕。做的事情放心上，細致細

老師總結：看來，我們生活中的小馬虎還真致不分神。做完記得要檢查，不能做到不馬

不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的虎。從小養成好習慣，長大干啥啥都行）21

有心人呀！教化名師原創作品

活動二：榜樣導行一一克馬虎（師拍手讀后，師生再讀一遍）師：只要記

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我住細致、細致，我們肯定能行。

們的學習，還影響了我們的生活。同學們，四、拓展延長，指導生活一一鞏固好習慣

你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬（1）師：小摯友，剛才我們做嬉戲時要想

虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學習做到不馬虎就感覺很難了，要想養成不馬虎

生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？的好習慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來

你們有沒有好方法？（引導學生說出細致、找我們做摯友，你們還會理他嗎？

不馬虎）（2）師：老師有個好辦法，今日老師送大

（3）師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友,家一朵“七色花〃，你們可以請爸爸媽媽幫忙,

都想做個細心的小摯友，老師真為你們感到把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改

興奮。其實啊，在我們身邊就有好多做事細掉了這人壞毛病，就在這個花瓣上涂上你寵

致的小摯友。（課件出示做事細致的小摯友愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你

的照片）請你為細心的小摯友帶上.小紅花，的花就變成了奇妙的"七色花"。然后把花拿

并說一句表揚他（她）的話。到學校旦來，我們把它貼在教室的墻上，看

活動三：嬉戲考驗一一練細致誰的“七色花"開得最早，開得最艷。

3.師：小摯友，剛才的競賽中是什么讓羽

《風兒吹呀吹》教學設計毛在空口飛來飛去的？（風）對，這就是風。

［設計思路］今日，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓

《品德與生活》是一門活動型的綜合課程,他和我們一起學習，一起嬉戲，好不好？（好）

它以學生的生活為基礎，以開發學生的品德這節課我們一起學習《風兒吹呀吹》。（板書

潛能，培育學生的良好品德，讓學生樂于探課題）生齊讀課題

究，酷愛生活的思想品德為H標。《風兒吹二.感受風，發覺風。

呀吹》這一課，依據學生的年齡特點，以嬉1.師：風娃娃每天和我們在一起，但風娃

戲活動的方式，讓學生感受風、找尋風、視娃可寵愛捉迷藏了，馬虎大意的小摯友看不

察風，并和風一起嬉戲，培育學生思索與動見風娃娃，細心肯動腦筋的小摯友就可以找

手的實力，使教學具好玩味性、活動性和開到它。小摯友，你們能找到風娃娃嗎？（能）

放性。2.出示課件（P30-31圖）

［活動目標］師：老師望見風娃娃把河水吹皺了，風就躲

1.學問與技能目標：在河水旦。我找到風娃娃了，就在旁邊畫顆

通過感受風，了解風的特點，初步知道風產文。小摯友，你們也能像老師這樣的到風娃

生于空氣的流淌。娃嗎？（能）好,請小摯友在四人小組里一

2.情感與看法目標：起找風娃娃吧！

①視察與風有美的一些生活現象，了解并①學生在四人小組風娃娃，邊找邊說風娃

體會風在生活中的作用及人們對風的利用。娃藏在哪里？

②培育學生酷愛的大自然的情感和愛護大②集體溝通，指名學生說。

自然的意識。生：風藏在小摯友的頭發和衣服那兒，因為

3.過程與方法小摯友的頭發和衣服都被風吹起來了。生：

視察與風有關的一些生活現象，體驗風吹動柳條被風吹動了，所以這兒有風。

的感覺。生：小女孩手里拿著的手絹被風吹得飄起來

［重點難點］To

1.教學重點：生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他

①感受風的特點，知道風產生于空氣的流的帽子就要被風吹走了。生：這個小女孩聞

淌。到了花香。

②了解風在生活中的作莊。師：這人小女孩是怎么聞到了花香呢？

2.教學難點：生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以我

①人們對風的利用。們聞到了花香。

②培育學生酷愛大自然的情感，增加愛護生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠

大自然的意識。方。

［活動打算］生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。

有關大自然中的"風”的課件、五個裝滿水的（設計意圖：本環節充分利用教材資源，讓

杯子、乒乓球等。學生在圖中找“風”，加深學生對的“風〃的感

［活動過程］知。通過集體溝通，使學生有機會表達自己

一、嬉戲導入，引入主題一一吹羽毛對的“風”的感受,共享溝通，熬煉口頭表達

1.師：小摯友，我們一起做個嬉戲好嗎？實力。）

大家看，這是什么？（羽毛）對，這是?根3.師：小摯友們視察得真細致。你們還能

羽毛，老師想請兩們同學來競賽，看看誰能在教室旦、校內里、生活中找到風嗎？

使羽毛在空中待的最長，讓羽生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。

毛最晚掉下來。生：風把窗簾吹動了。

2.請兩位學生上臺競賽。生：小摯友在草地上放風箏，風箏飄起來了，

說明有風。大自然里的風的確很有意思，當風和順時，

師：小摯友們真了不得。風姑娘確定帶我們人們可以利用風做很多事情，風能為我們做

一起到大自然中去感受風。（用課件讓學生些什么耳呢？

觀賞風）1.四人小組探討。

4.小摯友，剛才我們看到紅旗在飄揚，是2.小組匯報。

用什么望見的？（眼睛）聽以竹林和海浪的生：夏天很熱，我們可以利用風乘涼。

聲音，是用什么聽見的？（耳朵）小摯友，生：風可以幫助植物傳播種子。

我們除了可以用眼睛、耳朵找到風娃娃外，生：我們可以利用風發電。

還能用什么發覺風的存在呢？師：小摯友，風的確可以為我們做很多事情，

①師：（師噴香水）同學們聞到香味了嗎？不過有時風也會發脾氣，老師這邊有一些圖

是用什么聞到的呀？（鼻子）片，請個摯友睜大細致看。

②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子（課件展示有關沙塵暴、臺風、龍卷風的圖

給學生扇扇風，是用什么感受到風的呀？片）

（皮膚）師：小摯友們，請你們想一想，這是風娃娃

三、探究風的成因。的錯嗎？

師：你們真是細心聰慧的孩子，風娃娃很寵（溝通，讓學生明白是亂砍樹木造成的。）

愛你們，也情愿和你們交摯友。但你們知道師：我們應當怎么做？

他是從哪兒來的嗎？我們一起做個試驗吧！生：我們要愛惜花草樹木。

1.請?個學生上臺吹氣球。其他學生看看生：我們要愛護環境。

氣球的改變。生：不能亂砍樹林。

2.師：這些改變是由什么引起的？（風）師：小摯友們，我們只有愛惜花草樹木，愛

我們一吹氣球，風就跑到了氣球里，氣球就護環境，才能讓風姑娘成為我們的好摯友，

變大了。（師把氣球里的氣漸漸的放出來，特地為我們做好事。小摯友們，你們能做到

讓學生感受吹在皮膚上的感受）剛才氣球里嗎？

的風又跑出來了，吹在你們身上又是什么樣生：能!

的呢？（涼涼的）。師：同學們，通過這節課的學習，我們知道

3.師總結：是呀，風就是每天和我們在一了風的形成及特點，也知道了風可以為我們

起的空氣，動一動一轉身就變成了風。風就做好事，也可能會給我們帶來災難，但老師

是一種流淌的空氣，所以風既看不見又摸不信任有了小摯友和我們人類的共同活動，我

著。們能利月風為我們做更多的事情。

四.制造風。解，增加生活情趣，并呈現和提升自己的才

師：我們知道風是由于空氣的流淌而形成的。智。）

它的用途可大了，可以給人類帶來很多的歡六.作業

樂與便利。于是人們起先利用一些工具制造1.課下接著找尋風，并把它畫下來。

人風了。小摯友，你們想不想制造風，跟風2.打算好做小風車的工具和用品

娃娃一起玩嬉戲？（想）今日老師就給大家6.花兒草兒真漂亮

打算了一曲能制造風的工具以及能表現風教學目標：

存在的物品，請小摯友們等一下拿出來。比L通過相識植物來觀賞大自然的美，親近大

比哪個小組想的方法最多，好嗎？（好）現自然，了解并愛惜花兒草兒這樣的小生命。

在起先吧。2.對自然界有新奇心、共在感，樂于探究。

①學生動手制造風，表現風。3.能夠在與大自然相處時愛護自己。

②溝通制造風的方法。教學重難點：

五.風與我們的生活重點是培育學生與自然共在的美妙情感，難

師：小摯友，你們都是細心視察生活的孩子，點是通過以往閱歷領悟對生命的理解。

教學打算：多媒體課件、視頻。教學目標：

教學過程：1.引導學生親近身邊的動物，對自然界有共

找尋植物，記錄漂亮在感。

除了人類，在我們身邊，還有很多生命存在,2.培育行自然的新奇心，樂于探究，提升珍

比如植物。或許它們就在我們的房間里、陽愛動物生命的意識。

臺上，或許在我們的校內、小區、公園、山3.在愛惜動物的同時，懂得如何自我愛護。

村、樹林、田野等地方。教學重難點：

溝通體驗，發覺生命重點是培育學生與自然共在的美妙情感，提

地球是我們的家園，它是目前我們所知道的升學生的環保意識和生命意識，并用于指導

宇宙中唯一的有生命的星球，在這個漂亮的實踐。

星球上共同生活著許很多多的植物。在我們教學打算：多媒體課件、視頻。

身邊，植物無處不在，你們在身邊找尋到哪教學過程：

些植物？把你所見。所聞、所感和大家溝通一、我寵愛的動物

一下，好嗎？1.伴隨著英文歌曲《兔子舞》節奏感很強的

愛惜花和草旋律，老師不斷地變換動作并提問：這是什

通過〃這樣做對嗎”的情境辨析來指導學生么動物？學生一邊跟著仿照不同動物的動

愛惜花草的行為作，一邊說出：小狗、養、老牛、小袋鼠、

四、花草面前要當心孔雀、兔子、大象等動物名字。

1、老師引導學生談?談自己曾經遇到過的2、小組內探討自己寵愛的動物。

或聽說過的因與植物二、我和我的動物摯友

接觸而受傷的事情1、正因為這世界有了這么多生氣勃勃的動

2、指導學生如何避這樣的損害發生物摯友，世界才變得更加豐富和美妙，所以

3、“和花草樹木在一起，還要留意哪些事項我們要善待動物摯友。抽生說說你與動物的

呢？“故事。

花兒為什么會有萬紫干紅的漂亮色調2.小組內溝通，然后，舉薦學生上臺講自己

花有各種漂亮艷麗的色調的緣由是由于花與動物的故事，介紹

瓣的細胞液中存在著自己最智切的動物摯友。

色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，3.老師總結發言。

這些花里含有花青三、怎樣才是真寵愛

素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學生

還有一些花的顏色是暢談感悟，相機引導學生談談"假如自己就

黃的、橙黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣是那只個腦蜓，會想說什么？”

中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有六十2、看圖引導學生進行充分溝通，老師相機

多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六提示了解動物習性的重要性，并滲透喂養動

色。白色的花什么色素也沒有。它看來是白物的方法指導。

色的，那是因為花瓣四、別讓自己受損害

里充溢了小氣泡的原因。1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，

花色最多的種類是白色、黃色和紅色。昆蟲被老虎咬傷》。

和花之間有的有2、分組溝通自己遇到的或知道的因與動物

選擇關系。如蜜蜂就不大寵愛黃色，而寵愛接觸而受傷的事，老師相機加以指導。

紅色和藍色。金魚草，它的花平常團合著，3、請學生在課后接著探究與動物相處還須

等到它所寵愛的?種小蜂飛來的時候，花就要留意的事項。

馬上開放了。第八課大自然，感謝您

第七課可愛的動物教學H標

引導學生親近大自然，與大自然有共在感，繪本共讀。閱讀教材第30--33頁的繪本《大

感恩自然。自然的語言》，總結全單元，延長至課外。

2、通過活動與自然溝通，引導學生在與自第三單元

然共在中成長整體上引導學生理解人與整第九課我和我的家

個自然界都是相依存的。感受大自然對人類教學目標

慷慨贈與的美妙。了解自己與家人之間的血緣關系，能正確地

教學重難點：稱呼家人。感受自己與家人的深厚情意，愛

重點是利用繪本資源進行感恩教化，使學生自己的父母長輩。

懂得〃飲水思源。教學打算：多媒體課件、教學重難點：

視頻。重點是讓學生感受到與家人之間的親情。

教學過程：教學打算：多媒體課件、視頻。

小手拉大手，追根溯源教學過程：

詩歌導入，齊誦“憫農〃：鋤禾日當午，汗滴我來到我家

禾下士。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。師：同學們，你們的誕生對于你們的家人來

暢談對詩歌的領悟。說，是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己

布置任務。讓學生共同探討教材圖例中呈現的生日是如何度過的

的內容，從自己的吃、穿、住、行、學習等師：剛才大家在溝通的時候，出現了很多關

方面，選定合適的生活用品或學習用品，白于家人的稱謂，你們都了解這些稱謂嘛？這

由結成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，找些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢？老師

尋他們的“老家大手牽小手，表達感恩點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，

以小組為單位匯報自己上一環節的活動成體會"我''的生命對家庭的重要。提神自己存

果。在的價值感和自信念，今兒引導學生產生對?

老師相機點評、引導。和諧家庭關系的主動期盼。

暢談感受，以自己寵愛的方式向大自然表達我的家庭樹

感謝之情。大自然中的歡樂師：同學們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？

師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也我們一起來聽?聽。老師指導學生邊聽歌邊

感受到了很；齊誦教材第33頁的小詩；繪結合教材中的家庭樹，學習家庭成員的稱謂。

本共讀；第三單元；第九課我和我的家；教設置情境。通過表演"課本劇”來加深家庭成

學目標；了解自己與家人之間的血緣關系，員稱謂的印象。我身上有家人的“影子"

能正確地稱呼家人：教學重難點：；重點是師：現在請同學們拿出自己的家庭照片，看

讓學生感受到與家人之間的親情；教學打算:一看我們的身上有哪些地方能看到家人的

多媒體課件、視頻；教學過程：；我來到我影子。

家；師：同學們，你們的誕生對于你們的家抽身回答自己與佳人長得相像的地方

人來說，是一件；師：剛才大家在溝通的時家人的故事

候，出現了很多關小組共享自己家人的故事

致命回答自己聽故事后的感受、想法！

第10課家人的愛

師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也教學目標

感受到了很多歡樂。結合前面幾課的活動內體會家認為自己的健康成長沽出的辛苦，感

容，大家?起談?談自己在大自然中活動室謝、體諒父母長輩對自己的愛。

感受到的歡樂吧。學會用自己的方式表達對家人的愛。

齊誦教材第33頁的小詩。在引導學生在熟教學重難點：

讀成誦的過程中關注小詩中的細微環節，感重點是使學生領悟家人對自己的愛，并學會

受與自然密切接觸時美妙開心的心情。用自己的方式表達對家人的愛。

教學打算：多媒體課件、視頻。養成整理自己物品的好習慣，提高生活的自

教學過程理實力。教學重難點：

一、“愛的百寶箱〃一一回憶成長經驗重點是培育學生具有良好的生活習慣和生

出示自己的生活照或者有意義的物品，I可憶活實力，培育自己的事自己做的主子翁意識

自己成長的經驗，向同伴共享家人對自己的和責任感。

愛。教學打算：多媒體課件、視頻。

師：老師這里有一個百寶殖，里面手機了家教學過程：

人關切你嘛的照片，還有他們送給你們的禮繪本導入一一“亂作一團〃的我們

物。這節課，我們一起來共享以下這些照片1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導入，

和禮物背后的故事吧。(學生共享不同的家內容講到全家總動員，一起找尋小倉鼠一幕

庭故事，老師依據發言狀況，引導學生從家時戛然而止，引起學生的共鳴；假如不學會

人的表情、心情、語言中體會家人的愛)整理房間，則房間里真的會亂做?團，整個

二、“愛的放大鏡〃一一感受點滴細微環節中生活也會亂作一團哦！

家人的愛2、找尋身邊的小伙伴：生活中，你有沒有

師：老師想了解一下，在生活中，你們的家遇到過類似的麻煩？大多時候，你總會找不

人為你們做過哪些事。這里有一張調查表，到哪些小伙伴呢？這些"小伙伴''分屬于哪

請在相應的事情后面打勾，些生活場景？遇到找不到“小伙伴"的狀況,

二、“愛的溫度計〃一一辨析生活中的愛你會怎么做？

1、老師展示教材38/39頁繪本故事《肩頭3、展示課前收集到的同學日常生活中的整

上的愛》理狀況的視頻和照片等。請學生說感受，引

學生探討奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明導學生進行簡潔溝通，并引導學生思索：在

又須要什么樣的愛呢？整理自己的物品時，哪些是須要扔掉的？邪

話題辯論：住宿的孩子一一爸爸媽媽不要我些是須要分別進行整理的？二、模擬操作

們了嗎？一“虛擬空間整理魔法"；1、借助多媒體，呈

(1)老師創設情境，讓學生敞快樂扉，談現兒童的生活場景，包含客廳、臥；2、分

自己對住讀的感受，談對父母的感受。組隨機賜予場景圖片，引導各小組進行合作

(2)老師小結溝通；3、集體溝通；三、趣味制作一一“家

四、“愛的大喇叭”一一表達對家人的愛務安排器"；1、家務安排器的妙用；接著讀

1、我手寫感恩繪本；2、勤勞的小手動起來：制作“家務安

老師總結過渡：孩子們，原來，家人的愛有排器〃；四、老師總結；第12課干點家務活；

很多種表達方式。你們知道嗎，在這個世界教學目標；讓學生懂得做家務是愛父母長輩

上還有一種更深厚的愛。請看一個真實的故的表現；通過共享、溝通和時間體

事。

(播放故事《來自天堂的短信》)

感恩進行時二、模擬操作一"虛擬空間整理魔法"

老師總結：同學們，家人的愛藏在我們身邊,1、借助多媒體，呈現兒童的生活場景，包

藏在我們生活的方方面面，正因為有了家人含客廳、臥房、衛生間、教室等不同場景，

濃濃的關切，我們才能健康成長、歡樂生活。并呈現與之相對應的各類生活物品。

讓我們用實際行動回報家人吧！2、分組隨機賜予場景圖片，引導各小組進

第11課讓我自己來整理行合作溝通：這些物品中，哪些是須要扔的？

教學目標哪些是須要整理的？

懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學3、集體溝通。

著做。學習整理的兩種方法，即五品歸類及三、趣味制作一一“家務安排器”

定時整理。1、家務安排器的妙用

接著讀繪本4、引導學生觀看視頻（家務日），提問：視

2、勤勞的小手動起來：制作“家務安排器”頻里的小摯友在做家務的過程中產生了什

四、老師總結么苦惱？你在做家務的時候有過這樣的苦

第12課干點家務活惱嗎？幫助學生思索：做家務過程中假如遇

教學目標到困難該如何去克服呢？

讓學生懂得做家務是愛父母長輩的表現三、我們一起合作

通過共享、溝通和時間體驗，駕馭基本的家1、師：（家務日）中阿U做家務給媽媽添了

務勞動技能。感受做家務的樂趣，體會負責很多麻煩，這是因為阿U不知道怎么做。有

任、有愛心地生活的美妙，時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們

指導學生動動手、動動腦，幫助他們駕馭一須要學一招。

些家務勞動的技能，養成勤勞、負責、自助、2、老師拿出師范用的衣服和褲子，說明，

獨立的品質。折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中

教學重難點的一項。請在家疊過衣服的同學上臺示范，

通過做家務讓學生產生參與感、擔當感，感老師從旁進行指導。

受到自己的“工作〃能夠為家庭帶來美妙，這3、老師組織學生進行疊衣服的實踐活動，

一切是特別有意義的。老師相機巡察、指導和總結。

教學課時：一課時第十三課我想和你們一起玩

教學過程：教學目標

一、家務勞動狀況小調查讓學生寵愛喝同學在?起，體驗和同學?起

1、課前調查：在班內開展“我的小本事一一玩的愉悅，感受集體生活的歡樂

家務勞動小調查”。請有條件的家長利用周培育初步的群體觀念和合作意識，懂得如何

末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展與同伴友好相處。培育學生的交往實力和樂

示和溝通。群品質。

2、出示"蘋果樹"，請學生說說蘋果樹中的教學重難點

哪幾種家務是自己常做的，通常是怎么做的。引導學生加深對大家一起玩的歡樂體驗，從

依據學生的發言，播放相應做家務的視頻，而形成樂群的品質教學過程

視察其過程及步驟，為學生之間相互學習供一、導入

應資源。師：課間特別鐘同學們玩的很快樂吧！你們

3、小組合作、溝通共享。老師提問：平常玩了什么嬉戲啊？都是跟誰一起玩的？

寵愛做哪些家務？使學生有機會與同伴溝學生暢談自己玩嬉戲時的歡樂

通，共享自己所做過的力所能及的家務以及師依據學生的故事提煉總結

感受。二、觀看動畫片，理解和同學一起玩耍的歡

二、我是家務小能手樂

1、請有條件的學生拍攝自家的照片。通過老師播放動畫片，學生觀看，在相互溝通感

視察照片，談話引入：這么整齊、漂亮的家受與體會。

是誰的功勞呢？讓學生相識到家務勞動創三.嬉戲

建美。1、通過嬉戲來讓學生理解不遵守規則就會

2、學生上臺表演自己熟識的、駕馭的家務產生沖突。

勞動，如掃地、搽桌子等，老師引導臺上臺2、小組溝通解決麻煩的方法。

下的互動、觀賞點評，并相機指導，讓學生四、老師總結這堂課。

了解一些常見家務勞動的方法與技巧。第十四課請幫我一下吧

3、出示教材中的三幅情境圖，引發學生讀教學目標

圖感悟：做家務要講究方法，學會做家務會幫助學生人士求助是生活中須要的基本實

帶來歡樂，要主動為家人分擔家務。。力，遇到困難時要有主動求助的意識。

引導學生辨別哪些困難應當向人求助，那些誰幫過你，你幫過誰。

事情應當自理。幫助學生學會求助的基本技4、學