—PAGE12—小學少先隊中隊文化建設的實踐研究課題設計論證本表與《申請書》表四內容一致，總字數不超過5000字。（一）選題依據：本課題的概念界定、國內外相關研究狀況、選題意義和研究價值等。（二）目標內容：本課題的研究對象、研究目標、研究內容、重點難點等。（三）方法過程：本課題研究的基本思路、具體研究方法和研究計劃等。（四）擬創新點：本課題在學術思想、學術觀點、研究方法等方面的特色和創新。（五）預期成果：本課題最終成果形式、使用方向及預期社會效益等。（六）參考文獻：本課題研究的主要參考文獻（限填10項）。一、核心概念的界定（一）文化從文獻資料中查找到，“文化”是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和,比如文藝學、天文、地理、教育、服飾等等。本課題研究者認為，“文化”不僅包含看的到、摸的著的外在現象，還包括事物背后蘊含的各種思想內涵，只有通過事物外在表現，不斷深挖背后的思想內涵，我們才能受到文化的熏陶和影響。（二）中隊文化從少先隊的理論知識中查找到，“中隊文化”指少先隊中隊內部形成共同的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和。它是中隊的靈魂所在，是中隊隊員成長和發展的動力、成功的關鍵。本課題研究者認為，“中隊文化”既是中隊各種形式的外在表現，又是中隊成員共同約定和展現出來的規范制度、精神面貌、思想行為。（三）小學少先隊中隊文化建設的實踐研究“小學少先隊中隊文化建設”主要包括中隊物質文化建設、中隊制度文化建設、中隊精神文化建設。本課題研究者主要圍繞中隊物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個方面的實施過程開展研究。文化建設實施過程中，充分發揮中隊成員群體特長，利用空間，布置相關的幾個專欄、園地，用圖片、文字或實物等豐富隊員生活，形成有特色的中隊物質文化。充分發揮隊員民主，制定和完善有利于中隊成員共同成長、共同遵守的行為規范，形成有個性的中隊制度文化，增強隊員自我約束能力和中隊自主管理能力。在建設實施中隊物質文化和中隊制度文化過程中，不斷提煉中隊精神文化，將有形的物質文化和制度文化內化為中隊成員的精神，對隊員進行無聲的政治啟蒙和思想引領教育。二、國內外研究歷史與現狀述評（一）國外現狀國外關于班級文化建設的課題研究早已出現，但是由于思想意識形態，國家社會制度、歷史文化的不同，研究少先隊中隊文化的課題，鳳毛麟角。為學習習近平新時代中國特色社會主義的要求，全面貫徹習總書記關于少先隊工作的重要指示精神，落實《少先隊改革方案》、全國少工委頒發的《少先隊2019年工作要點》，扎實推進各項活動深入中隊。學校要把少先隊工作重心放在教育和激勵少年兒童從小樹立政治理想，要更扎實進行組織意識的教育、進行政治啟蒙和信仰啟迪，不斷優化中隊育人環境，充分環境育人作用，培養隊員的政治意識和社會主義價值觀，我們提出：“小學少先隊中隊文化建設的實踐研究”課題。（二）國內現狀著名教育家杜威曾經說：學生在學校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識，有意識地學到的知識是專門的學習學到的，而無意識學到的知識是他們受到人文環境的影響，在環境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。杜威先生在這里所說的人文環境，其實就是我們經常談及并且努力實施的班級文化建設的主要內容。從我國來看，研究班級文化的比較多，但是中隊文化建設的研究處于邊緣狀態?，F在的研究多體現德育培養，多體現輔導員的主觀意識，忽略少先隊中隊的政治性、思想性和自主性。本次課題研究的重點和方向是如何將中隊文化進行提升，將共產主義理想信念融入到班級文化中，形成少先隊中隊特色文化，少先隊隊員成長環境的理想信念文化熏陶，中隊文化建設的目標，不僅僅是漂亮的教室環境，最重要的是用中隊文化的氛圍來增強隊員的光榮感和組織歸屬感，教育引導少年兒童從小聽黨話、長大跟黨走，潛移默化的培育和踐行社會主義核心價值觀。（三）學?，F狀我校少先隊大隊現有45個中隊，每個中隊約有70名少先隊員，全校共有3000余名隊員，現有一個少先隊活動室，少先隊活動室是少先隊員的活動陣地，少先隊活動室的文化布置對隊員有很好的政治思想引領作用，隊文化資源的嚴重不足與隊員思想成長需求的矛盾突出。為了給更多隊員創設活動舞臺，讓更多隊員受到隊文化的熏陶、完善基層隊組織建設、規范基層中隊活動，我校少先大隊積極探索中隊文化建設，在隊員身邊打造文化陣地，引領隊員思想意識健康成長。三、選題意義及研究價值（一）選題意義1.豐富隊員身邊隊文化資源不足，提高少先隊對隊員潛移默化的影響力。2.創建有活力、有凝聚力、積極向上的中隊。3.打造隊員精神家園，為隊員提供活動陣地。4.規范學校少先隊工作，提高學校少先隊工作成效。（二）研究價值1.理論價值：（1）促進中隊文化建設規范化實施。（2）完善中隊組織建設規范化管理。2.實踐價值：（1）隊員的轉變通過本課題的研究，增強了少先隊的吸引力，提高隊員的歸屬感，培養隊員的社會主義價值觀，隊員們都能夠自覺按照少先隊的標準要求自己，從小學努力學先鋒，長大爭取做先鋒。（2）中隊輔導員的轉變通過本課題的研究，促進了中隊輔導員少先隊專業知識技能的提升。（3）校園中隊文化的轉變通過本課題的研究，學校少先隊文化資源得到豐富，學校少先隊活動陣地進一步得到擴大，學校少先隊工作整體水平得到提高。四、研究目標1.通過本課題的研究提升少先隊組織的影響力，增強隊員的光榮感、組織歸屬感、凝聚力。2.通過本課題的研究提高隊員的自我約束能力和中隊的自主管理能力。3.通過本課題的研究強化中隊輔導員的少先隊專業技能。4.通過本課題的研究促進學校中隊文化建設的進程。五、研究內容（一）小學少先隊中隊物質文化建設的實踐研究中隊物質文化是學習生活所需要的物質條件和環境，是實現中隊文化建設的載體，建設優良的中隊物質文化可以讓隊員們對隊組織更有歸屬感，讓少先隊對隊員更有吸引力。1.小學少先隊中隊角布置的實踐研究2.小學少先隊圖書角布置的實踐研究3.小學少先隊爭章園地布置的實踐研究（二）小學少先隊中隊制度文化建設的實踐研究中隊制度文化是中隊建設活動有效開展的重要保障，中隊實行制度化，可以增強隊員的自主管理能力，讓每個隊員成為中隊的主人。1.隊干部選舉制度的實踐研究2.隊前教育制度的實踐研究3.爭章激勵制度的實踐研究4.中隊活動制度的實踐研究（三）小學少先隊中隊精神文化建設的實踐研究中隊精神文化是一個中隊的核心和靈魂，也是中隊群體世界觀、價值觀、道德意識、行為方式的提現。積極向上的中隊精神文化課增強中隊凝聚力和集體榮譽感。1.少先隊員先鋒精神的實踐研究2.少先隊員組織意識的實踐研究六、研究假設小學少先隊中隊文化建設存在方式是動態的、系統的，是在不斷變化中得到發展的，它是集體的結晶，它需要中隊的每一個成員都要參與進去，在各種因素的作用下，我們要使其作用最大化，在教育實踐中不斷實施，以最有效的方式促進學校的發展、中隊輔導員的發展、少先隊員的發展。七、擬創新點為了改變學校少先隊文化資源的不足，提高少先隊的影響力，課題組成員從少先隊文化最匱乏的中隊著手，將中隊物質文化、中隊制度文化、中隊精神文化作為構建中隊文化的著力點，去構建有特色、有內涵的中隊文化。中隊物質文化從中隊角、圖書角和爭章園地的設計布置開始，爭章園地的布置將調動隊員積極性，激發隊員熱情，為中隊活動提供物質基礎。中隊制度文化從中隊干部選舉制度、隊前教育制度、爭章激勵制度、中隊活動制度四個方面進行探究，爭章激勵制度將為爭章活動陣地提供制度保障，與爭章園地共同構建成少先隊中隊活動的特色陣地。中隊精神文化從中隊文化的目標出發，重點對培養隊員先鋒精神和組織意識進行實踐研究。每一項中隊文化建設的實踐研究都有類型概述、類型策略、類型案例構成。中隊文化建設經過反復實踐，不僅可以完善和構建中隊文化建設體系，而且還能提高學校少先隊工作成效。八、研究思路、研究方法（一）思路本課題選取具有多年少先隊工作經驗和教科研工作經驗、且年富力強、富有工作熱情的中隊輔導員擔當主要研究人員，在研究過程中以行動、案例研究為主，通過觀察法發現小學少先隊中隊文化建設中存在的問題，通過調查發現我校少先隊中隊文化建設的現狀，了解中隊輔導員、少先隊員在文化建設中存在的問題，借鑒國內外好的做法和成熟的經驗，指導實踐研究，收集典型的案例和數據，構建中隊文化的教育模式。（二）研究的主要方法文獻資料法：了解科研前沿動向獲得新情報，全面、正確地掌握有關小學少先隊中隊文化建設的研究成果、研究動向，了解有關小學少先隊中隊文化建設的最新研究方法。行動研究法：通過對典型事例的分析和研究，結合中隊環境制定具體的研究計劃，開展實踐，并在實施計劃中不斷改進研究工作，主要環節包括計劃、行動、考察和反思。教育調查法：通過調查中隊文化建設現狀，找出存在的問題，為后續研究工作提供真實具體的材料，便于評估研究成果，通過訪談、問卷、測試等方法，搜集相關的資料進行分析研究。教育實驗法：對小學少先隊中隊文化建設的實踐。經驗總結法：對課題研究的認識、體會等及時進行總結。九、技術路線確定研究目標提出研究內容確定研究思路確定研究目標提出研究內容確定研究思路確定實驗方案填寫開題報告構建研究方案確定實驗方案填寫開題報告構建研究方案準備研究資料培訓階段成果撰寫中期報告準備研究資料培訓階段成果撰寫中期報告推廣研究成果撰寫研究報告推廣研究成果撰寫研究報告十、實施步驟（一）調查準備階段(2020年4月—2020年5月)：1.成立課題研究組，設計課題研究方案，進行合理分工，明確責任。2.調查各個中隊的文化布置情況，了解各個中隊輔導員在文化提煉、文化建設過程中的問題與困惑，為課題研究搜集材料，做好準備。3.學習有關教育理論知識，廣泛收集研究資料，確立課題的研究框架與構思，初步制定研究方案。（二）探索研究階段(2020年6月—2021年2月)：1.根據研究計劃作好相關的工作：（1）布置教室。（2）設計中隊口號。（3）健全中隊制度。（4）營造中隊文化氛圍。2.做好過程性的指導、評價和反饋。3.做好階段性的研討工作。（階段研討會、經驗交流、問題探討、現場觀摩、典型表彰）4.中隊文化展示，撰寫研究報告。（三）總結提升階段(2021年3月—2021年4月)：1.整理課題研究資料，對研究結果進行總結分析、評價。2.認真撰寫課題研究報告、論文等，形成結題報告，為課題的結題做準備。十一、課題組成員分工課題主持人×××:全面負責管理研究過程，參與課題研究工作，分配研究人員的研究任務。負責方案的制訂、開題報告的撰寫和課題的總結。主研人員×××:負責課題研究過程資料收集及整理，初擬課題結題報告。主研人員×××:具體執行研究方案，初擬課題開題報告和各階段的計劃與總結，負責課題理論指導和課題研究制度建設。參與人員×××:負責課題前期問卷調查、分析材料準備，課題活動記錄。參與人員×××:負責電子文檔處理相關工作。參與人員×××:負責所有材料的整理。注：本欄可加頁。完成課題的可行性分析本表與《申請書》表五主要內容一致，填寫時請注意活頁文本提示，總字數不超過2000字。（一）研究基礎：1.課題主持人的主要學術簡歷及在相關研究領域的學術積累和貢獻等；2.主要參與者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡）等。（二）保障條件：完成本課題研究的時間保證、資料設備、經費支持及所在單位的學術氛圍。一、已取得相關研究成果的社會評價和主要參考文獻（一）已取得相關研究成果的社會評價1.×××，2017年獲×××市優秀少先隊輔導員。2.×××，2018年獲得縣師德標兵。3.×××，2019年縣級少先隊標志禮儀落實評比活動優秀輔導教師。4.×××，2019年在縣慶祝建國70年美育活動中，榮獲輔導獎。5.×××，2018年3月被評為綜合實踐活動輔導教師。6.×××，2018年11月被評為英語風采大賽優秀輔導教師。7.×××，2020年4月被評為縣級優秀少先隊輔導員。8.×××，2018年10月榮獲少先隊員在行動征文輔導獎。9.×××，2018年4月被評為優秀教練員。10.×××，2017年、2018年、2019年被評為新長征突擊手。11.×××，2018年11月在“向李芳老師學習朗誦比賽中”獲輔導獎。12.×××，2018年3月撰寫的少先隊工作論文《不忘初心牢記使命》榮獲一等獎。13.×××，2019年3月縣少先隊活動優質課一等獎。14.×××，2019年在縣少先隊標志禮儀規范落實活動中被評為優秀輔導老師。15.×××，2016年4月主持的×××市教育科學規劃領導小組辦公室組織的《小學語文低年級趣味識字教學的研究》課題，按期結題。16.×××，2019年4月主持的河南省教育科學規劃領導小組辦公室組織的《小學低年級語文開放性作業設計策略研究》17.×××，2015年被評為×××市優秀班主任。18.×××，2016年被評為×××市骨干教師。19.×××，2017年綜合實踐活動《拒絕噪音，從我做起》獲市二等獎。20.×××，2008年執教的《為中華崛起而讀書》獲市級一等獎。21.×××，2020年榮獲縣長質量獎。22.×××，2017年榮獲×××市中學優秀共青團干部。23.×××，2018年榮獲全國少工委開展的動感中隊活動組織獎。24.×××，2018年獲縣綜合實踐活動優秀輔導獎。25.×××，2019年在縣少先隊標志禮儀規范落實活動中被評為優秀輔導老師26.×××，2016年執教的《動物的花衣裳》獲市級一等獎。27.×××，2016年參與的×××市教育科學規劃領導小組辦公室組織的《小學美術生活化研究》課題，按期結題。28.×××，2017年執教的《動物的花衣裳》獲省級二等獎。（二）主要參考文獻[1]中國少年先鋒隊標志禮儀基本規范，中青聯發〔2017〕21號.[2]中國少年先鋒隊組織工作條例,2018年.[3]李曉永.淺談對少先隊文化的幾點認識.都市家教［J］.江西：江西日報社，2013（9）.[4]陳金利.淺談中隊環境布置的童話化.教育藝術［J］.北京：首都師范大學，2010（4）.[5]趙芳園.淺談小學中隊文化建設.新智慧［J］.湖北武漢市：黨員生活雜志社，2018（26）.二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（一）學術背景課題負責人×××，39歲，從教20年，中小學一級教師，多年來從事輔導員工作，擅長少先隊禮儀規范，少先隊干部培養，少先隊文化提煉等；少先隊基層工作經驗豐富。2017年獲×××市優秀少先隊輔導員，2018年獲得縣師德標兵，2019年縣級少先隊標志禮儀落實評比活動優秀輔導教師，2019年在縣慶祝建國70年美育活動中，榮獲輔導獎，2018年3月被評為綜合實踐活動輔導教師，2018年11月被評為英語風采大賽優秀輔導教師，2020年4月被評為縣級優秀少先隊輔導員，2018年10月榮獲少先隊員在行動征文輔導獎，2018年4月被評為優秀教練員，2017年、2018年、2019年被評為新長征突擊手，2018年11月在“向李芳老師學習朗誦比賽中”獲輔導獎，2018年3月撰寫的少先隊工作論文《不忘初心牢記使命》榮獲一等獎，2019年3月縣少先隊活動優質課一等獎，2019年在縣少先隊標志禮儀規范落實活動中被評為優秀輔導老師。主研人員×××，38歲，從教20年，中小學一級教師，多次被評為優秀教師，多次參加市、縣舉行的優質課大賽并獲獎。2015年參加縣第一屆魅力班主任基本功大賽獲得全縣第一名，同年參加市班主任基本功大賽獲得優秀獎并取得市級優秀班主任，2016年被評為市級骨干教師，2017年參與的綜合實踐活動《拒絕噪音，從我做起》獲市級二等獎，2017年市級課題《小學語文低年級趣味識字教學的研究》結項，在課題研究方面有著豐富的經驗。主研人員×××，42歲，中小學一級教師，少先隊工作經驗豐富。2012年榮獲“縣教育科研先進個人”稱號。2012年7月獲得全國“五好小公民”主題教育活動征文指導優秀獎大賽優秀指導教師。2017年8月，榮獲“×××市中學優秀共青團干部”的稱號。2017年12月、2020年6月兩次獲縣優質課一等獎。2018年3月，“學雷鋒精神做雷鋒傳人”活動在×××縣中小學生社會實踐活動評選中榮獲二等獎。2018年3月榮×××縣優秀少先隊輔導員榮譽稱號。2018年3月被評為縣“新長征突擊手”稱號。2018年3月，她所創建的動感中隊“飛翔中隊”被評為縣優秀“動感中隊”。2018年6月“飛翔中隊”受全國少工委辦公室表彰“表現突出”。2019年3月在少先隊標志禮儀基本規范評比活動中被評為優秀輔導老師。2019年4月榮獲“縣級骨干教師”的榮譽稱號。2019年12月榮獲“市級骨干教師”的榮譽稱號。參與人員×××，40歲，中小學一級教師，美術本科專業，擅長文化建設和布置。參與人員×××，38歲，中小學一級教師，從事中隊輔導員工作多年，擅長開展中隊活動，多次代表學校參加縣市基本功大賽，均取得良好的成績。（二）組成結構崗位構成：課題組有三名優秀輔導員。有精通教學中隊建設的管理人員，有優秀的一線基層中隊輔導員教師，課題組成員崗位結構合理。專業構成：所有課題組成員都具有師范類本科學歷。年齡構成：課題組成員年齡在3542之間，是一支年富力強的隊伍。職稱構成：課題組有五名中小學一級教師。參與本課題研究的老師，大多參加過課題研究，具有一定的理論素養和實踐操作能力，能按照課題組的指引，完成課題的各項輔助工作，為課題的最終完成貢獻自己的力量。相信通過一年的課題研究，可以達到預期的研究目標。三、完成課題的保障條件(一)能力具備，條件許可課題負責人和成員均從事基層少先隊工作多年，積累了較豐富的輔導員工作經驗和掌握了一定資料，工作態度認真，能悉心鉆研現代教育理論，熟練運用現代化教學手段，有較強的采集信息的能力，具有研究本課題的能力和積極性。課題組成員均為中小學一級職稱，且都具有團隊合作精神和嚴謹務實的工作態度。同時，課題組成員通過各種方式學習教育理論，不斷提高科研水平，還會在學校內調動部分中隊輔導員的積極性幫助研究、幫助總結，圍繞課題研究積極參加相關學術交流活動，彌補不足。（二）時間充裕，設備完善1.學校已有校園網絡設備，為課題組研究提供有力保障，課題組有專用