2024年九年級語文上冊期末測試模擬試卷（二）學生版+教師版

吉林省2024年九年級語文上冊期末測試模擬試卷（二）

滿分：120分時間：120分鐘

一、積累與運用（15分）

請在下面相應的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應選項。（第1—4題每句1分，第5題按要求賦分）

1.劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》隱含哲理的句子是:沉舟側畔千帆過，___。2.朗朗夜空下，我們望著一輪明月，總會情不自禁地吟詠起“，"以表達對遠方友人的一份美好祝愿與思念。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）

3.范仲淹在《岳陽樓記》中，借“古仁人”表達了作者“___，___"的遠大抱負。

4.不管人生的航船會遇到怎樣的風浪，我們只要有“___，___”的勇氣與自信，就一定會到達理想的彼岸。（李白《行路難》）

【答案】（1）病樹前頭萬木春

（2）但愿人長久；千里共嬋娟

（3）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂

（4）長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

【知識點】理解性默寫

【解析】“嬋娟"濟”“滄"是此題中的易錯字，作答時要注意字形。

故答案為：⑴病樹前頭萬木春；⑵但愿人長久；千里共嬋娟；⑶先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；⑷長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海

【點評】本題考查古詩文的背誦和默寫。解答此題時首先要讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平時的學習中要理解詩句的意思；第三要注意不能出現錯別字。對于要求背誦的內容，只要平時注意積累，完成該題應不是難事。

5.閱讀語段，按要求完成題目。（8分）

杭州，素有“人間天堂”①之美譽。它給人的第一印象是：②美。來到杭州，她讓不會寫詩的人，寫下四季歌；她讓不會畫畫的人，畫出春風和秋月。杭州，向世界傳播她的美，而她本身就是一種美的濃縮：絢麗如春，濃烈如夏；③厚實如秋，清雅如冬。

西湖，就是鑲□（qiàn）在這天堂里的一顆明珠。站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、④連綿起伏的山巒，真像一幅優美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。夕陽終于趕在暮色□（màn）延之前掙出云層，在湖面灑下一片□（bān）駁。湖畔的垂柳掩映著浮光躍金的湖水。一群群白鷗掠過湖面，在夕陽的余暉中一閃一閃的，好看極了。

蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在瀲滟的湖面之上。唐代著名詩人白居易和宋代詩詞大家蘇軾曾先后任職杭州，寫下吟詠西湖山水的大量詩詞名篇，這些佳作膾炙人口，留傳至今。你會被它的人文景觀和深厚的文化底蘊所折服，在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人流連忘返呢！

（1）根據拼音，在詞語空缺處填寫漢字。（1分）

①鑲（qiàn）

②（màn）延

③（bān）駁

（2）給語段中劃線的字選擇正確的讀音。（1分）

①畔（pànbàn）

②膾（huìkuài）

（3）下列對語段中劃線的詞語理解不正確的一項是（）（2分）

A．留傳：在句中是“向四周傳播開來"的意思。

B．折服：在句中是“從心里佩服”的意思。

C．膾炙人口：在句中是“為人們贊美和傳誦"的意思。

D．流連忘返：在句中是“留戀得忘記回去”的意思。

（4）文段中畫橫線的標點，使用有誤的一項是（）（2分）

A．①B．②C．③D．④

（5）文段中畫線的句子是病句，請作修改。（2分）

【答案】（1）嵌；蔓；斑

（2）pàn；kuài

（3）A

（4）C

（5）把“大量"移到“寫下”的后面。

【知識點】形近字字音；音形相近字字形辨析；標點符號的正確使用；詞語在語境下的含義

【解析】（1）本題考查字形。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴展。斑駁：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。

（2）本題考查字音。湖畔（pàn）：湖的邊界，即是湖邊；也指（江、道路等的）附近，旁邊。故選A。膾（kuài）炙人口：比喻好的詩文為人們贊美和傳誦。故選B。

（3）本題考查字義。留傳：遺留下來傳給后代。故A錯誤，選A。

（4）本題考查標點符號?！敖k麗如春，濃烈如夏，厚實如秋，清雅如冬"四個短句是并列結構，地位相同，它們之間的停頓都是第一層次的停頓，應該都用逗號，不能用分號。故C錯誤，選C。

（5）本題考查病句。語序不當，多層定語語序不當，“大量”是數量，“吟誦西湖山水的"是動詞性短語，動詞性短語要更接近中心語，故把把“大量”移到“寫下"的后面。

故答案為：⑴嵌；蔓；斑；

⑵pàn；kuài；

⑶A；

⑷C；

⑸把“大量”移到“寫下"的后面。

【點評】⑴本題考查學生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯系整個詞語的意思；

⑵本題要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。多音字組詞，首先弄清字的不同讀音，再根據字的意思組詞。對自己沒有把握的字，要勤查字典或問別人。理解字的意思，以便記憶；

⑶本題考查字詞的釋義，注意結合詞語原義和語境理解；

⑷本題考查標點符號的用法。本題要結合標點符號的知識來分析。在平時的學習中，了解標點符號的基本用法，如問號、引號、頓號等。注意標點符號的特殊用法；

⑸本題考查病句辨析及修改，學生要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬热萁嵌确治鲈~義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成6—10題。（10分）

湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。"

6．本文作者是明末清初文學家（人名）。（1分）

7．解釋下面加點的詞語。（2分）

①余拏一小舟②擁毳衣爐火

②霧凇沆碭___④湖中焉得更有此人

8．“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句寫出了什么意境？此句在全文結構上有何作用？（2分）

9．作者雪后乘興出游，前往湖心亭看雪，以簡約洗練的文筆描寫了所見之景，請將文中描寫西湖雪景的語句抄錄下來。（2分）

10．古人云“仁者樂山，智者樂水”，閱讀本文亦可感癡者樂雪。作者與金陵人的“癡”各有怎樣的表現？（3分）

【答案】6．張岱

7．撐；裹著；水汽彌漫的樣子；還

8．路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪"做鋪墊。

9．霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖中影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

10．作者的“癡”表現在大雪三日后獨自去看雪；金陵人的“癡"表現在雪天于亭中飲酒賞雪。

【知識點】其他常識；湖心亭看雪；概括文章主要內容；理解文章關鍵語句意思；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）此題考查文學常識的識記能力。文學常識題一般出自課文內容，又有所延伸，所以應在平時學習的過程中結合文章內容積累、識記。解答時要注意一些細節問題。

（2）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。

（3）本題考查對環境描寫的理解。分析景物描寫的作用，首先要概括出景物描寫的特點等，然后分析其和下文之間的關系，最后分析其和文章主旨的關系。

（4）此題考查學生對詩文的理解、默寫能力。此題屬于摘抄，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

參考譯文：

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，我看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“（想不到）在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！"

6．本題考查文學常識?！逗耐た囱肥敲髂┣宄跷膶W家張岱創作的一篇散文。此文記敘了作者自己湖心亭看雪的經過，描繪了所看到的幽靜深遠、潔白廣闊的雪景圖，體現了作者的故國之思，也反映了作者不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質以及遠離世俗，孤芳自賞的情懷，并寄托了人生渺茫的慨嘆。故答案為：張岱

7．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意為：我撐著一葉小舟。拏：撐；（2）句意為：裹著裘皮衣服，圍著火爐。擁：裹著；（3）句意為：湖面上冰花一片彌漫。沆碭：水汽彌漫的樣子；（4）句意為：想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！更：還。

故答案為：撐；裹著；水汽彌漫的樣子；還

8．本題考查對環境描寫的理解?！按笱┤眨腥锁B聲俱絕”意思是：大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這里通過“人鳥聲俱絕"寫出了路無行人、天無飛鳥、天寒地凍、萬籟俱寂的意境。正是在這樣的環境下，“余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。因此，這句話為下文“獨往湖心亭看雪"做鋪墊。

故答案為：路無行人，天無飛鳥，天寒地凍，萬籟俱寂的意境。作用：為下文“獨往湖心亭看雪”做鋪墊。

9．本題考查內容理解。閱讀文章可知，雪后作者乘興出游前往湖心亭看雪，所見“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三粒而已"。

故答案為：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖中影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

10．本題考查對文章內容的理解能力。從“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”可知，作者的“癡"表現在大雪三日后獨自去看雪的行為；從“到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸”可知，金陵人的“癡"表現在亭中鋪氈飲酒賞雪的情趣。故答案為：作者的“癡”表現在大雪三日后獨自去看雪；金陵人的“癡"表現在雪天于亭中飲酒賞雪。

（乙）閱讀下面文字，完成11—13題。（5分）

皇祐元年，予自廣陵得請來潁，愛其民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和，于時慨然已有終焉之意也。爾來俯仰二十年間，歷事三朝，竅位二府，寵榮已至而憂患隨之，心志索然而筋骸憊矣。其思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時時見于文字也。

今者幸蒙寬恩，獲解重任，使得待罪于亳，既釋危機之慮，而就閑曠之優，其進退出處，顧無所系于事矣。謂可以償夙志者，此其時哉！因假道于潁，蓋將謀決歸休之計也。乃發舊稿，得自南京以后詩十余篇，皆潁之作，以見予拳拳于潁者非一日也。

（選自歐陽修《思潁詩后序））

（注釋）①得請：所請獲準；②潁：潁州，歐陽修準備退休于此；⑧待罪：做官，謙辭。

11.解釋下列劃線詞語的意思。（1分）

①心志索然而筋骸憊矣（）②因假道于潁（）

12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）

其思潁之念未嘗少忘于心，而意之所存亦時時見于文字也。

13.歐陽修為什么選擇潁州作為退休后的終老之地？（請用原文回答）（2分）

【答案】11.疲乏，疲憊；借

12.那些思念潁州的念頭不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中顯現出來（或“而且所存的心意也常常顯現在文字上”）。

13.愛其民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和。

【知識點】篩選并整合文中信息；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】11.解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注意“假"的古義是“借”。

12.此句中重點的詞有：未嘗：不曾。意：心意。見：同“現"。

13.題目要求用原文語句作答，這就簡單了，找出重點語句“愛其民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和”作答即可。

故答案為：11.疲乏，疲憊；借

12.那些思念潁州的念頭不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中顯現出來（或“而且所存的心意也常常顯現在文字上"）。

13.愛其民淳訟簡而物產美，土厚水甘而風氣和。

【點評】11.本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累，注意對文言詞語的特殊語法如一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義的掌握。

12.本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。

13.本題考查考生對文章內容的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內容，找出重點語句作答。

【附參考譯文】

宋仁宗皇祐元年（公元1048年），我從廣陵得到恩準來潁州，我喜愛這里的民風淳樸，訴訟事件少，物產豐富美好，土壤肥厚，水質甘甜且風和日麗，氣候適宜，在那時，看到這種情況，（心中）感嘆，便有了在此終了此生的想法。自那時以來很快就二十年的時間，經歷了并侍奉三朝帝王，我在兩府中做高官，恩寵和榮譽已經都有了，可是自己的憂思也隨之而來了，對（功名利祿追求）的思想和志向變得毫無興趣，以致于身心疲憊呀。那些思念潁州的念頭不曾在心中稍忘，而且所存的心意也常常在文字中顯現出來。

現今者有幸承蒙皇上的寬大之恩，得以卸去肩負的重大責任，使我能到亳州任職，讓我放下了面對危險的憂慮，而過上悠閑寬心的生活。想那進退的原因，無不與這件事相關?？梢哉f實現早年的心愿，就在此時呀！于是（我）借道去潁州，大概也是為了謀劃辭官退休后的計劃。如今從舊的詩稿中，得到從南京以后的詩十多篇，都是有關潁州的作品，可見我對潁州的眷戀的深厚情感也不是一天兩天了。

（二）現代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成14—17題。（14分）

春塘村，有位理發師

①李世幫的理發店坐落在偏僻的山旮旯里。這里是安徽省六安市舒城縣干汊河鎮春塘村，二十多年前，李世幫從干汊河鎮的泉堰村遷過來，開了這家理發店。因為他的厚道、老成持重，大家都習慣叫他老李同志。其實，他并不老，也就五十多歲。老李早年給自己立了一條規矩：老弱病殘上門理發，一律免費。

②那時，他的理發店剛開業不久。一天，一位老人拉著拐杖顫巍巍地過來了。老人滿頭白發，亂蓬蓬的，前沿遮住了眼睛，兩側擋住了耳朵。

③“我能在你這理發嗎？”

④“當然可以。"老李很熱情地答復，并立刻搬來椅子請老人坐下。

⑤老李為老人圍上圍布，開始為他洗頭。老人的頭發都快結成球了，老李耐心地將頭發搓開，仔細地洗干凈，然后開始理發。一邊理發一邊聊天。老人說，過去，理發師都上門理發，過年時只要提一塊肉或者給幾元錢就行了，現在都不興上門了，有錢都請不來。有的理發店，一看我們這些老人上門理發，還不太愿意接待。

⑥從老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子趕回來把他送到醫院，老人基本痊愈后，孩子們就又外出了。住院加上在家休養，老人小半年沒出門。這不，剛能拄著拐杖走動，就出來找理發的了。這一次，老李理了很長時間，還為老人掏了耳朵。從老人口中得知，村里像這樣的老人少說也有上百位，大多年老體表，行動不便。

⑦“這真是個事兒呢?！崩侠钸吚戆l邊思忖。

⑧打烊后，他專程找到村主任，說：“我想成立一個老人便民流動理發點，專門為村里行動不便的老人上門理發，而且是免費的。"

⑨“村里老人多了去了，你一個人忙得過來嗎？”村主任問。

⑩“我先一個人干起來，然后慢慢征集志愿者，我想愛心人士還是很多的。"老李似乎胸有成竹。稍微閑暇時，老李就帶上一整套家伙，開著自己的小四輪車，逐個村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：“各位鄉親，我是村里老李理發店的，免費理發啦！”

一次，一位女同志火急火燎地來找老李。原來，她八十多歲的母親已患病住院三個多月，大夫說老人恐怕時日無多。家人想在老人臨終前給她理個發。老李聽罷，立馬收拾工具跟著這位女同志直奔醫院。

老人躺在床上，面色灰沉，兩只深陷的眼睛無力地望著老李。老李頓時想到了自己過世的母親，鼻子一酸。他戴上口罩，打來熱水，熟練地為老人洗頭。這頭發應是很長時間沒洗了，老李輕輕抹上洗發膏，慢慢地搓，一連洗了三遍，才開始剪發。一邊剪，眼淚一邊在眼眶里打轉。

也許是老李的手藝將他的心意傳遞給了老人，只見老人的眼里慢慢有了光彩，臉色也紅潤了。病房里的人都投來贊許的目光，嘖嘖稱贊老李真是好樣的。理完了，老李拿來鏡子，讓老人照了照?？吹阶约呵逅念^發，老人露出了欣慰的笑容?！凹觽€微信吧，以后老人有需要，隨時找我。"老李加了女同志的微信，卻沒有收理發的錢。

大約一個月后，那位女同志又過來了，代表全家向老李表達感謝。她說，老人臨終還惦記著理發師的好，一定要讓女兒登門致謝。

一段時間的義務理發干下來，老李深感個人的力量實在有限。于是，老李憑著自己攢下的好人緣，組織了一支志愿者隊伍，呼吁有愛心的理發師積極參與。人們紛紛聚集過來：村里的理發師、鎮上的理發師，還有縣城的理發師，都踴躍參與。幾天時間，隊伍就擴大到二百多人。每月，他們都會選一個天氣晴朗的日子，組織十多名志愿者，到鎮上的敬老院為老人免費服務。志愿者的影響越來越大，參與人員也越來越多。不僅是理發師，還有修理電器的、裝潢的、縫紉的，都紛紛要求加入。老李也是來者不拒，他們的隊伍越來越大，服務的范圍也越來越廣。

我問老李，做好事要貼時間、貼精力，甚至還要貼錢，劃算嗎？老李呵呵一笑：“這賬看你怎么算，我覺得很劃算。我幫助了別人，在我需要時，人們也會幫助我。你看，我除了理發，家里還養雞，現在每天我的養殖場都有志愿者來幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷售雞蛋。這叫人人為我，我為人人！”老李頓了一下，又說：“最重要的是，我是一名共產黨員，為群眾服務，就是我的分內事呀。"

14．全文圍繞“春塘村，有位理發師”敘述了理發師老李的一系列活動，請依據文章內容把橫線補充完整。（3分）

理發店剛開業不久，一位老人拄著拐杖特地來理發，___→李世幫得知村中老人理發不方便的情況，____________→一位女同志求助李世幫，李世幫去醫院為臨終老人理發?！钍缼徒M織了一支志愿者隊伍，____________。

15．請分析下面句子中加點詞語的表達效果。（3分）

這頭發應是很長時間沒洗了，老李輕輕抹上洗發膏，慢慢地搓，一連洗了三遍，才開始剪發。

16．有人認為，第段中“現在每天我的養殖場都有志愿者來幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷售雞蛋”，這有損于老李的形象，應當刪除。談談你的理解。（3分）

17．請結合選文內容分析老李的人物形象。（3分）

18．選出下列對選文的理解和分析有誤的一項（）（2分）

A．選文的標題既點出故事發生的地點和主人公的職業，又能夠引起讀者的閱讀興趣。

B．第⑤段老人的話體現了老人們理發的困難，襯托出李世幫熱心、助人為樂的品質。

C．第段中“眼里慢慢有了光彩，臉色也紅潤了”是因為老人感受到了李世幫的關愛。

D．志愿者隊伍能迅速擴大，一方面是老李的崇高品德的感染，一方面是人們有愛心。

【答案】14．李世幫熱情服務；他成立老人便民流動理發點，免費上門給老人理發；服務隊伍越來越大，服務的范圍也越來越廣

15．連續用“輕輕"慢慢”兩個疊詞，表現出老李在為老人洗頭時動作的輕柔與認真，突出了老李的細心與愛心，表達了作者對老李一心服務老人的無私奉獻精神的贊揚。

16．不應當刪除。這句話寫出其他人對老李的幫助，正是說明老李的愛心得到了回報；突出表達了“人人為我，我為人人"的主題，使老李的形象更加的豐滿立體，貼近生活，使文章更加真實可信。

17．①善良、熱心。李世幫開了理發店，他的規矩是老弱病殘上門理發，一律免費，后來成立老人便民流動理發點，免費上門給老人理發。②有職業素養。第一位找他剪發的老人頭發快結成球了他沒有嫌棄。③手法嫻熟，技術高超。他給那個八十多歲的老太太理發后，老太太很滿意。④勤勞致富。自己除了理發，還在家里養雞。

18．B

【知識點】概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文章語言特點

【解析】14.本題考查學生概括故事情節的能力。把握故事情節，是讀懂敘事記敘文的關鍵，也是感知文章的起點。對故事情節的概括，是近幾年中考記敘文閱讀的熱門考題之一。學生能按何時何地何人做何事的格式加以概括，應避免的是前后相互交錯，力求做到前后一脈貫通。注意語言表達的準確和簡潔即可。

15.本題考查詞語的賞析。解答此題關鍵要結合詞語所處的語境，弄清這個詞語的表述對象，然后綜合詞義與表達效果這兩方面因素進行揣摩。

16.本題考查價值觀。首先表態，不能刪去，然后結合文章內容去談即可。

17.本道題考查對文學作品形象的分析。作答時，需根據人物在文本中的表現具體分析。技巧如下：①理清題干。②分析文中的環境描寫，梳理與人物相關的人物描寫、情節發展、細節描寫、關鍵語句。③具體概括。④標清序號，增加合理。

18.本道題考查對現代文記敘文的理解和賞析。考查內容主要為對文本的整體感知，文章思路和線索的把握，對精彩細節的揣摩，對寫作技巧與藝術特色的賞析，對語言的品味以及對作品的獨特感受。

【點評】14．根據題干提示“理發店剛開業不久，一位老人拄著拐杖特地來理發”，找到第②段“那時，他的理發店剛開業不久。一天，一位老人拉著拐杖顫巍巍地過來了”，根據第④段“‘當然可以?！侠詈軣崆榈卮饛?，并立刻搬來椅子請老人坐下”，可概括①處為：李世幫熱情服務；

根據題干提示“李世幫得知村中老人理發不方便的情況”，找到第⑥段“從老人口中得知，老人上半年跌了一跤。在外工作的孩子趕回來把他送到醫院，老人基本痊愈后，孩子們就又外出了。住院加上在家休養，老人小半年沒出門。這不，剛能拄著拐杖走動，就出來找理發的了。這一次，老李理了很長時間，還為老人掏了耳朵。從老人口中得知，村里像這樣的老人少說也有上百位，大多年老體表，行動不便”，根據第⑩段“‘我先一個人干起來，然后慢慢征集志愿者，我想愛心人士還是很多的?！侠钏坪跣赜谐芍?。稍微閑暇時，老李就帶上一整套家伙，開著自己的小四輪車，逐個村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：‘各位鄉親，我是村里老李理發店的，免費理發啦！’”，可概括②處為：他成立老人便民流動理發點，免費上門給老人理發；

根據題干提示“李世幫組織了一支志愿者隊伍”，找到第段“老李憑著自己攢下的好人緣，組織了一支志愿者隊伍”，根據第段“志愿者的影響越來越大，參與人員也越來越多。不僅是理發師，還有修理電器的、裝潢的、縫紉的，都紛紛要求加入。老李也是來者不拒，他們的隊伍越來越大，服務的范圍也越來越廣”，可概括③處為：服務隊伍越來越大，服務的范圍也越來越廣。

故答案為：李世幫熱情服務；他成立老人便民流動理發點，免費上門給老人理發；服務隊伍越來越大，服務的范圍也越來越廣

15．連續用“輕輕"慢慢”兩個疊詞表現出老李在為老人洗頭時動作的輕柔與認真；結合第段“她八十多歲的母親已患病住院三個多月，大夫說老人恐怕時日無多。家人想在老人臨終前給她理個發。老李聽罷，立馬收拾工具跟著這位女同志直奔醫院"以及句子中“這頭發應是很長時間沒洗了““一連洗了三遍，才開始剪發”，可知突出了老李的細心與愛心；結合第段“病房里的人都投來贊許的目光，嘖嘖稱贊老李真是好樣的"‘加個微信吧，以后老人有需要，隨時找我?！侠罴恿伺镜奈⑿?，卻沒有收理發的錢”，可知加點詞表達了作者對老李一心服務老人的無私奉獻精神的贊揚。

故答案為：連續用“輕輕"慢慢”兩個疊詞，表現出老李在為老人洗頭時動作的輕柔與認真，突出了老李的細心與愛心，表達了作者對老李一心服務老人的無私奉獻精神的贊揚。

16．結合第段中“這賬看你怎么算，我覺得很劃算。我幫助了別人，在我需要時，人們也會幫助我"這叫人人為我，我為人人”，可知第段中“現在每天我的養殖場都有志愿者來幫忙，還有人幫我在朋友圈里銷售雞蛋”，這句話寫出其他人對老李的幫助，正是說明老李的愛心得到了回報；突出表達了“人人為我，我為人人”的主題；使老李的形象更加的豐滿立體，貼近生活，使文章更加真實可信。

故答案為：不應當刪除。這句話寫出其他人對老李的幫助，正是說明老李的愛心得到了回報；突出表達了“人人為我，我為人人"的主題，使老李的形象更加的豐滿立體，貼近生活，使文章更加真實可信。

17．從第①段“老李早年給自己立了一條規矩：老弱病殘上門理發，一律免費”、第⑧段“我想成立一個老人便民流動理發點，專門為村里行動不便的老人上門理發，而且是免費的"、第⑩段“稍微閑暇時，老李就帶上一整套家伙，開著自己的小四輪車，逐個村民組跑，舉著小喇叭大聲喊：‘各位鄉親，我是村里老李理發店的，免費理發啦！’”，李世幫開了理發店，他的規矩是老弱病殘上門理發，一律免費，后來成立老人便民流動理發點，免費上門給老人理發的情節，可看出李世幫善良、熱心，敬老扶殘；從第②段“那時，他的理發店剛開業不久。一天，一位老人拉著拐杖顫巍巍地過來了"、第④段“‘當然可以。’老李很熱情地答復，并立刻搬來椅子請老人坐下”、第⑤段“老李為老人圍上圍布，開始為他洗頭。老人的頭發都快結成球了，老李耐心地將頭發搓開，仔細地洗干凈，然后開始理發。一邊理發一邊聊天”，第一位找他剪發的老人頭發快結成球了他沒有嫌棄，可看出李世幫有職業素養；從第段“病房里的人都投來贊許的目光，嘖嘖稱贊老李真是好樣的。理完了，老李拿來鏡子，讓老人照了照?？吹阶约呵逅念^發，老人露出了欣慰的笑容”，老李給那個八十多歲的老太太理發后，老太太很滿意，可看出他手法嫻熟，技術高超；從第段“我除了理發，家里還養雞”，李世幫自己除了理發，還在家里養雞，可看出李世幫有頭腦，有眼光，不辭勞苦，勤勞致富。

故答案為：①善良、熱心。李世幫開了理發店，他的規矩是老弱病殘上門理發，一律免費，后來成立老人便民流動理發點，免費上門給老人理發。②有職業素養。第一位找他剪發的老人頭發快結成球了他沒有嫌棄。③手法嫻熟，技術高超。他給那個八十多歲的老太太理發后，老太太很滿意。④勤勞致富。自己除了理發，還在家里養雞。

18．B.第⑤段“老人說，過去，理發師都上門理發，過年時只要提一塊肉或者給幾元錢就行了，現在都不興上門了，有錢都請不來。有的理發店，一看我們這些老人上門理發，還不太愿意接待”，可知老人的話體現了老人們理發的困難，表現出李世幫職業素養高，所以“襯托出李世幫熱心、助人為樂的品質"的理解和分析有誤。

故答案為：B

（乙）閱讀下面文章，完成19-22題。（11分）

家庭教育不能沒有科學導航

①中秋遇國慶，對于中小學生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們“毀”了?！?天時間太長，孩子學習過程中斷那么久，思維也松懈下來，還沒來得及鞏國的知識點，回到課堂還得花更多時間找回來”，一些家長高大上的理由，使孩子的黃全周不再“黃金”。

②假期補課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學習，才不負光陰？其實，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復強調：“學生創造力的培養取決于他自主掌握的時間。"不放過假期補課的機會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經驗，此種望子成龍之心情也能理解，但在經驗與規律之間，后者才是值得堅守的不二法門。

③許多家長常告誠孩子，學習要從硬記轉向理解，從死學轉向會學，殊不知家長自己也要從操控轉向激勵，從依循經驗轉向尊重規律。多了解兒童身心發展規律，多掌握教育教學規律，才是合格家長的標志，才能給孩子終身受益的能力和智慧。相對而言，孩子能不能成才，很多時候真不在孩子本身，而在于家長的教育理念。

④其實，許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比。一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞，還能唱歌跳舞，有的學會了簡單的英語對話，讓我既羨慕又擔心，生怕自己的女兒落在別人后面?！边@種無視孩子教育規律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競賽，結果只會落得兩敗俱傷——父母勞心費力、焦慮不堪，孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學乃至厭世。而贏家只有一個，那就是賺得盆滿缽滿的培訓機構。

⑤大到孩子的身心成長，小到某門學科的學習，家長們都要認清規律，懂點“科學"。以外語學習為例，在許多家長的心目中，只要是外國人就是外教；從幼兒園開始就要上外教課；中國老師不如外教，教不好英語……種種認識均陷入了誤區。懂“科學”的家長們不會過于看重牌子、招生宣傳簡章，而是審查外教資格證。

⑥讓孩子接受好的教育之前提，是家長自己有一雙火眼金睛，了解孩子成長規律和教育教學規律，讓家庭教育回到“科學"的軌道上來。在孩子還小的時候，讓孩子多游戲，多感受世界。學習外語時，給孩子找一個靠譜的外教，抑或陪伴孩子從聽讀英文繪本開始；到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實踐活動開闊眼界，增長見識。

⑦眼下，不管是學校教育還是家庭教育，都不該過度宣揚“廢寢忘食”“爭分奪秒"的學習經，而是要回到教育常識上來，讓孩子有玩耍、發呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長們都有尊重規律的意識，家庭教育有了“科學”導航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規律和個性、愛好等特殊規律，那么家庭教育也該是另一番可喜的面貌。

19．本文的中心論點是什么？（3分）

20．第①段有何作用？（3分）

21．第④段運用了哪些論證方法？任選一種分析其作用。（3分）

22．下面對文章內容的理解不正確的一項是（）（2分）

A．假期補課，會讓孩子成績快速提升，這種想法源于家長多年的切身經驗。

B．一個合格的家長在于，多了解兒童身心發展規律，多掌握教育教學規律。

C．不懂“科學"的家長會陷入知識的誤區，從而影響孩子的身心成長。

D．家庭教育和學校教育，都應讓孩子有一定的自主空間。

【答案】19．家庭教育不能沒有科學導航

20．引出論題，吸引讀者閱讀興趣

21．比喻論證，生動形象的證明了許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比

22．A

【知識點】文章開頭及其作用；概括文章主要內容；啟發、思考、感悟等開放類型；中心論點；比喻論證

【解析】19.本題考查學生對文本中心論點的篩選與概括能力。中心論點是作者在文中所持的觀點和看法，一定是一句完整的表示判斷的話，不可能是疑問句。一般會在題目，文首或是文末提出或總結得出。

20.本題考查段落作用的分析。解答此類題，需要從內容和結構兩個角度進行分析，內容上的作用在于寫出了什么，結構上的作用要看位置，開頭段的作用往往是引出中心論點（論題），激發讀者的閱讀興趣。

21.本題主要考查的是學生辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。

22.本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。要在整體閱讀文本內容的基礎上，根據選項的表述去分析和判斷。

【點評】19．細讀文本以及反復咀嚼標題可知：本文題目就是中心論點，即“家庭教育不能沒有科學導航”。

故答案為：家庭教育不能沒有科學導航。

20．本文第一段由“中秋遇國慶，對于中小學生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們‘毀’了……"這一現實問題引出文章的論題，充當反面論據，也引起了讀者的注意。

故答案為：引出論題，吸引讀者閱讀興趣。

21．通讀全文，可以看出，第④段運用了舉例論證、比喻論證。運用舉例論證，列舉一位家長的話，證明許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際和孩子個性的無謂攀比，從而使論據更具體、更有說服力。而將家長無視孩子教育規律、只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競賽，證明其危害性，是比喻論證。都使論證生動形象，淺顯易懂。故答案為：舉例論證；比喻論證等。如：運用比喻論證，生動形象的證明了許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比。

22．根據第二段內容“不放過假期補課的機會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經驗”可以看出，A項有誤，即原文是表猜測的“或許”，此項變成了肯定的口吻。

故答案為：A。

（三）名著閱讀（5分）

23.閱讀《水滸》精彩片段，回答問題。

次日，兩個承局催得林沖穿了衣裳，拿了那口刀，往太尉府中去。進到廳前，林沖立住了腳。兩個道：“太尉在里面后堂內坐地?！绷譀_只得隨二人轉入屏風，至后堂。林沖又住了腳。兩個又道：“太尉直在里面等你。叫引教頭進來。"林沖只得又隨二人過了兩三重門，到一個去處，一周遭都是綠欄桿。兩個又引林沖到堂前，說道：“教頭，你只在此少待。等我入去稟太尉?！?/p>

林沖拿著刀，立在檐前。兩個人自入去了。一盞茶時，不見出來，林沖心疑。探頭入簾看時，只見四個青字“白虎節堂"。林沖猛省道：“這節堂是商議軍機大事處，如何敢無故輒入？”急待回身，只聽的靴履響、腳步鳴，一個人從外面入來。林沖看時，不是別人，卻是本管高太尉。林沖見了，執刀向前聲喏。太尉喝道：“林沖，你又無呼喚，安敢輒入白虎節堂！你知法度否？你手里拿著刀，莫非來刺殺下官？"林沖躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個承局呼喚林沖，將刀來比看?！碧竞鹊溃骸俺芯衷谀抢?？"林沖道：“恩相，他兩個已投堂里去了?！碧镜溃骸昂f！什么承局敢進我府堂里去。左右，與我拿下這廝。"說猶未了，傍邊耳房里走出二十余人，把林沖橫推倒拽。高太尉大怒道：“你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執利刃，故入節堂，欲殺本官。”叫左右把林沖推下。（有刪改）

（1）請用一句話概括選文內容。（2分）

（2）結合選文，簡要分析林沖的性格特點。（3分）

【答案】（1）（林沖）誤入（闖）白虎堂（或：林沖被誘入白虎堂。或：高太尉誘林沖入白虎堂。）

（2）小心謹慎（或心細），如：林沖多次發現疑處并立住腳。（或：“林沖心疑"）；懦弱（或軟弱）隱忍，如：聽說太尉召喚即去，在太尉前“聲喏”“躬身稟道"等。

【知識點】作品的人物形象；《水滸傳》

【解析】(1)本題考查學生對選段內容的概括能力。解答此題要求學生通讀選段，把握選段的基本內容，采用常用的概括方法對故事情節進行概括。

(2)本題考查學生對名著人物形象的概括。解答時要求學生仔細閱讀選段，結合選段中表現人物形象的語句進行概括。

【點評】（1）本題考查對名著情節的概括。

解答此題，可采用要素概括法進行概括，即抓住記敘的六要素中的主要要素"人物"和"事件"進行概括。通讀文段，根據句子林沖拿著刀，立在檐前'，可知，主要人物是“"林沖”，根據文句“高太尉大怒道：“你既是禁軍教頭，法度也還不知道。因何手執利刃，故入節堂，欲殺本官。"叫左右把林沖推下"。可知事件是"被高俅陷害誤入白虎堂"。所以選文內容可概括為“林沖誤入白虎堂”。

（2）本題考查名著人物形象的理解和分析。

需要結合名著原文及選文內容來分析理解。根據第①段句子"往太尉府中去。進到廳前，林沖立住了腳"林沖只得隨二人轉入屏風，至后堂。林沖又住了腳。兩個又道：‘太尉直在里面等你。叫引教頭進來。"林沖只得.......”，第②段“一盞茶時，不見出來，林沖心疑"可知，林沖多次發現疑處并立住腳。是個小心謹慎，心細之人；

根據第②段句子“卻是本管高太尉。林沖見了，執刀向前聲喏”，“林沖躬身稟道"可知，面對高太尉的淫威，林沖不敢反抗，一味隱忍順從，是個懦弱、軟弱之人。綜上分析，概括作答即可。

三、綜合性學習與寫作（60分）

（一）綜合性學習（10分）

24.研讀下列四則材料，回答問題。

（材料一）中國歷代字典辭書收錄漢字字數統計

朝代字典辭書（部分）漢字字數（個）

漢朝《說文解字》9353

宋朝《類篇》33190

清朝《康熙字典》47035

當代《漢語大字典》56000

（材料二）常用漢字使用情況統計（數據來源于《中國語言生活狀況報告》）

媒介項目報紙一般書籍

認讀常用漢字數量5819342315100020003000

語言材料覆蓋率80%90%99%92%98%99%

（材料三）自秦代統一文字以來，說不同方言的中國人都使用統一的漢字，認同這個符號系統所承載的歷史文化內涵。漢字成為漢民族乃至整個中華民族共同使用的書寫符號。

（材料四）漢字一字一音，每個音又分為四個聲調，讀起來婉轉動聽，富于節奏感和音樂美。漢字結構講究對稱，字形優美，其書寫誕生了獨一無二的書法藝術。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯系，“笑"字，活潑可愛；“哭”字，愁眉苦臉。漢字構詞能力很強，比如由“花"可以組成“紅花”、“白花"、“鮮花”等。

（1）通過對以上幾則材料的分析，你能得出哪些探究結論？（說出兩點即可）（5分）

（2）為了激發學生熱愛漢字親近母語的熱情，學校將舉辦“漢字書寫大賽"活動，請你向同學們闡述一下舉辦這個活動的意義。（不少于100字）（5分）

【答案】（1）示例：①漢字在數量上隨著社會的發展而逐漸增多，數量龐大，但常用漢字有限。

②人們在日常生活中，只要掌握2000﹣3000個常用字就能夠閱讀一般的書刊。

③自秦代統一文字以來，漢字成為漢民族乃至整個中華民族共同使用的書寫符號。

④漢字具有極強的構詞能力，可以根據需要不斷構成新詞，是一種生命力很強的文字。

（2）示例：漢字是中華文化數千年綿延不絕的重要載體，是中華文明的基本標志。漢字不僅僅是文化，也是每一個中國人的品格。這個活動可以讓同學們正視漢字書寫傳統的重要性，提升同學們的漢字和漢語素養，培養同學們對附加在漢字和漢語上的中華民族燦爛輝煌的歷史文化的認識和敬仰。

【知識點】圖表信息；新聞概括；材料探究；語言得體

【解析】（1）解答這道題，通過幾則材料的閱讀、分析、比較、研究，從而有所發現，進而寫出探究的結果。解題的關鍵是把握材料之間的內在聯系。從材料一來看，漢字數量大；從材料二來看，常用識字量“581”“934"2315”“3000"說明常用漢字數量有限，只要掌握2000﹣3000個常用字就能夠閱讀一般的書刊。從材料三來看，“自秦代統一文字以來，說不同方言的中國人都使用統一的漢字，認同這個符號系統所承載的歷史文化內涵。漢字成為漢民族乃至整個中華民族共同使用的書寫符號”說明“秦代統一文字以來，漢字成為漢民族乃至整個中華民族共同使用的書寫符號"；從材料四來看，“富于節奏感和音樂美”“漢字構詞能力很強”，可以概括為“漢字富于節奏感和音樂美，具有極強的構詞能力”。

（2）根據題干要求，結合漢字的特點，從參加“漢字書寫大賽"活動的意義來談即可。例如：漢字是重要的文化載體，是中華文明的標志，參加這個活動能提升同學們的漢語素養，增強同學們對民族文化的認識，提升民族自豪感。

故答案為：⑴示例：①漢字在數量上隨著社會的發展而逐漸增多，數量龐大，但常用漢字有限。

②人們在日常生活中，只要掌握2000﹣3000個常用字就能夠閱讀一般的書刊。

③自秦代統一文字以來，漢字成為漢民族乃至整個中華民族共同使用的書寫符號。

④漢字具有極強的構詞能力，可以根據需要不斷構成新詞，是一種生命力很強的文字。

⑵示例：漢字是中華文化數千年綿延不絕的重要載體，是中華文明的基本標志。漢字不僅僅是文化，也是每一個中國人的品格。這個活動可以讓同學們正視漢字書寫傳統的重要性，提升同學們的漢字和漢語素養，培養同學們對附加在漢字和漢語上的中華民族燦爛輝煌的歷史文化的認識和敬仰。

【點評】⑴此題考查學生根據圖表探究結論的能力。解答此類題，一要扣住表格主題，注意表格名稱；二要縱橫分析數據，看出變化，找到規律；三要抓住要點，提煉主要信息，用簡潔的語言表述即可。

⑵此題考查學生在舉辦活動中進行開場白表述的能力。表述中需要注意以下幾點：第一，圍繞主題，力求精練。寫好開場白，準確是前提。要善于直接運用“主題詞”，盡快讓對方清楚你要表達的重點。第二，巧妙切入，扣人心弦。寫文章，要注重入題的角度，寫好開場白，巧妙地切入話題，也很有講究。第三，豐富形式，魅力盡顯。好的開場白，還體現在新穎的表現形式上，在切合主題的要求之下，我們若能在形式上創新，定能魅力四射，給別人以深刻的印象。

（二）寫作（50分）

25.從下面兩個文題中任選一題作文。

文題（一）走向田野，看蝶舞蜂飛，你會發現自然是一幅充滿詩意的畫卷；停下腳步，聽蟲吟鳥鳴，你會發覺生命像一首流淌詩意的樂曲；與書晤對，你會感受到閱讀如一趟詩意的文字旅行……

請以“_____________，讓生活充滿詩意"為題，寫一篇文章。

要求：①先將題目補充完整，然后作文；②文體不限；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤作文中不得出現真實的校名、姓名等相關信息。

文題（二）請以“我終于學會了”為題目，寫一篇600字以上的記敘文。

要求：①請先在橫線上填寫家務或生產中某項勞動技能的一個述賓短語，如“洗衣服"、“種玉米”等，然后再作文。②不得抄襲本試題卷中的閱讀材料，文中不得出現真實的地名、校名、人名。

（一）【答案】【參考例文】

讀書，讓生活充滿詩意

簾外雨潺潺，淅淅瀝瀝的小雨在白茫茫的微微潤濕的空氣里肆意飄散，從細密的紗網透了過來，竟在桌案上結了一層“霜"。正趴在桌子上小憩的我，只感到一陣寒意。我望著窗外的濃霧，就像是被硬生生地擠在這個世界里，此時的我也算是領會到了什么叫“薄霧濃云愁永晝”。

我能不能像李清照一樣熱一壺清茶，去品一縷書香？于是乎，我在書架上取下一本書，一股淡淡的香味兒在潮濕的空氣中涌了出來，那是一種特殊的