《蟋蟀的住宅》說課稿沈家寨小學楊海娟一、說教材《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文四年級上冊第二組中的第二篇課文。第二組圍繞“觀察與發現”這一專題，選編的課文形式多樣，內容豐富，都是為了學習作者認真觀察事物的方法，激發學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為第五單元觀察小動物的生活習性等方面埋下伏筆。根據語文課標的要求以及本課的特點，本節課應達到如下教學目標：1、學習生字詞，學寫“宅、蔽、搜”。2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執著求真的偉大情懷。教學重、難點：1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。二、說教法、學法長期以來一直關注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學生主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法、角色體驗法。三、說教學過程為了完成本節課的教學目標，我設計了如下教學流程：（一）揭示課題，學寫生字本篇課文的題目很新奇，所以從課題入手以象形字“宅”入題，引導學生在猜字中引發懸念。再利用動物和人類的“住宅”的區別及聯系，引發孩子的閱讀期待，激發學習的興趣。并引導學生提出最有價值的問題，一起帶著問題去文中找尋答案。（二）初讀課文，檢查預習這一環節引導學生整體感知課文，掃清文字障礙，以習作教學為出發點思考：如果你是作者你會寫關于蟋蟀住宅的哪些方面？讓學生有一個整體的謀篇布局。（三）默讀全文，梳理課文內容引導學生默讀梳理思考：課文主要寫了關于蟋蟀住宅哪幾方面的內容，在教師的適當點拔下學生可回答出來：如何選址、建造住宅的工具、住宅的特點和怎樣建造住宅等內容，以此來鍛煉學生語言的概括能力并且引導學生整體感知文本進行判斷：哪些部分作者寫得很具體很詳細？為習作教學中的選材要注意詳略得當做好鋪墊。。（四）角色扮演，品味關鍵詞句用角色扮演的方式學習“選擇住宅”部分。讓三位學生分別扮演蒼蠅、小飛蟲、蟋蟀選擇住宅，然后通過“采訪”，巧妙地引導學生把握“毫不可惜”“不費功夫”“慎重”三個關鍵詞語的豐富內涵，形象地理解別的昆蟲和蟋蟀選擇住宅的區別，清晰地懂得蟋蟀選擇住宅的條件、標準。再通過情趣盎然的引讀、分角色讀、對比朗讀，讓學生深刻地領悟作者運用對比手法的妙處。（五）畫住宅說住宅，體會語言表達特點。用“畫住宅，說住宅”的方式學習第五自然段。先讓學生根據課文的描述畫出蟋蟀的住宅圖，然后讓學生代表上臺，對照文字，展示作品，在師生評價的過程中點出蟋蟀住宅的幾個關鍵詞：堤岸、隧道、傾斜、彎彎曲曲、半掩、草。幫助學生了解其設計特點、作用。目的是讓學生用圖畫還原課文，將蟋蟀的住宅立體式展現在腦海里。緊接著老師遮住這段話的關鍵詞語，讓學生對照圖畫讀出原文。這樣從文到圖，又從圖到文，反反復復，讓學生理解內容，體會情感，同時掌握邊讀書邊在腦中畫圖的讀書方法，做到得意、得言，又得法。（六）總結升華，推薦好書.通過對本課的學習，引導學生觀察《昆蟲記》的目錄，激發孩子們閱讀本書的興趣，從而真正的走進作者！四、說