《第三單元智能設計與制作體驗11走近機器人》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《第三單元智能設計與制作體驗11走近機器人》

2.教學年級和班級：2023-2024學年南方版（湖南）信息技術六年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數：1課時

本節課將引導學生了解機器人的基本概念、種類、應用及其在生活中的重要性，通過實際操作體驗，激發學生對智能設計與制作的學習興趣，培養學生的創新思維和實踐能力。二、核心素養目標

1.信息意識：培養學生對信息技術發展的敏感性，認識到機器人在生活中的應用，提高對智能設計重要性的認識。

2.計算思維：通過分析機器人解決問題的過程，培養學生邏輯思維和抽象思維能力。

3.信息社會責任：引導學生了解機器人的倫理、法律和道德問題，培養其在信息社會中的責任感。

4.創新與創造：激發學生創新思維，通過動手實踐，培養其設計、制作智能機器人的能力。三、學情分析

本節課面對的是六年級的學生，他們在信息技術學科方面已經具備了一定的基礎知識和操作能力，能夠使用電腦進行基本的操作和應用。在知識層面，學生已經學習過一些編程基礎，掌握了簡單的邏輯思維和問題解決方法。在能力方面，他們具備一定的自學能力和團隊合作精神，但尚需提高獨立解決問題的能力。

在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，對智能機器人有濃厚興趣，但可能缺乏對機器人背后技術原理的深入了解。此外，學生在學習過程中可能存在一定的依賴心理，需要引導他們培養自主探究和動手實踐的習慣。

在行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，課堂互動和主動提問的意識較弱。因此，在教學過程中，需要激發學生的積極性，引導他們主動參與課堂討論和實踐操作，從而提高學習效果。

總體來說，學生對本節課內容具有較高的興趣，但在知識、能力和素質方面尚有提升空間，需要在教學過程中有針對性地進行引導和培養。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節課將采用講授與討論相結合的方式，輔以案例研究和項目導向學習。通過講授介紹機器人基礎知識，通過討論激發學生思考，案例研究讓學生了解機器人的實際應用，項目導向學習鼓勵學生動手實踐。

2.教學活動：設計小組討論活動，讓學生探討機器人在不同領域的應用；進行簡單的機器人編程實驗，讓學生親身體驗智能設計的樂趣；開展角色扮演游戲，模擬機器人設計過程，增強學生的合作和創新能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示機器人圖片和視頻案例，增強直觀感受；使用編程軟件和模擬器，為學生提供實際操作的平臺。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對智能機器人（XX）的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道智能機器人是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于智能機器人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受智能機器人的魅力或特點。

-簡短介紹智能機器人的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.智能機器人基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解智能機器人的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解智能機器人的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹智能機器人的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解智能機器人的實際應用或作用。

3.智能機器人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解智能機器人的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的智能機器人案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解智能機器人的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用智能機器人解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論智能機器人的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與智能機器人相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對智能機器人的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調智能機器人的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括智能機器人的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調智能機器人在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用智能機器人。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于智能機器人的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后延伸（10分鐘）

目標：拓展學生的知識視野，鼓勵學生自主學習。

過程：

-提供一些智能機器人的相關網站、書籍或視頻資源，讓學生課后自主查閱。

-鼓勵學生參加與智能機器人相關的興趣小組或競賽，提高實踐操作能力。

-建議學生與家人或朋友分享本節課所學內容，增進對智能機器人的理解。六、學生學習效果

學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解智能機器人的基本概念、組成部分、工作原理以及應用領域。通過案例分析和課堂討論，學生能夠掌握智能機器人在現實生活中的實際應用，并能夠將這些知識與自己的生活經驗相結合，形成對智能機器人的深刻認識。

2.技能提升：學生在動手實踐環節中，能夠運用所學知識進行簡單的機器人編程和設計，提高了學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過小組合作，學生的溝通協作能力得到鍛煉，同時也能夠更好地表達自己的觀點和想法。

3.創新意識：在課堂討論和小組項目中，學生能夠提出創新性的想法和建議，展現出對智能機器人未來發展的預見性和探索精神。這種創新意識的培養，有助于學生在未來面對復雜問題時，能夠提出獨到的解決方案。

4.信息素養：通過本節課的學習，學生能夠認識到信息技術在現代社會中的重要性，提高對信息的敏感度和處理能力。學生在查找相關資料、分析案例的過程中，增強了信息檢索和篩選的能力。

5.社會責任：學生通過了解智能機器人的倫理、法律和道德問題，增強了對信息社會責任的認識。學生能夠意識到作為未來社會的一員，應當如何正確使用智能技術，促進社會的和諧發展。

6.學習態度：學生在學習過程中表現出積極的態度，對智能機器人表現出濃厚的興趣。學生在課堂討論和項目實踐中，能夠主動參與，積極互動，顯示出對信息技術學科的熱情。

7.自主學習：通過課后作業和延伸活動，學生能夠主動查閱相關資料，進行自主學習。這種學習習慣的養成，有助于學生在未來的學習中，能夠獨立探索新知識，形成終身學習的觀念。七、板書設計

①智能機器人基本概念

-定義：智能機器人是一種能夠執行復雜任務的機器人，具有一定的自主決策能力。

-組成部分：傳感器、控制器、執行器、電源、通信模塊等