Unit4SpaceexplorationDiscoveringUsefulStructures說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員設計思路本節課以人教版高中英語必修第三冊Unit4Spaceexploration中的DiscoveringUsefulStructures為核心內容，旨在通過探索太空探索相關的實用句型結構，提高學生的語言運用能力。教學設計遵循以下思路：

1.導入：通過展示太空探索的相關圖片和視頻，激發學生的興趣，自然引入本節課的主題。

2.任務驅動：設置一系列與太空探索相關的任務，引導學生運用本節課所學的實用句型結構進行交流。

3.互動合作：組織學生進行小組討論，鼓勵他們運用所學句型結構，提高口語表達能力。

4.課堂實踐：通過角色扮演、演講等形式，讓學生在實際語境中運用所學句型，鞏固所學知識。

5.總結反饋：對學生的課堂表現進行評價，總結本節課的重點內容，布置課后作業，為下一節課的學習打下基礎。核心素養目標1.語言能力：學生能夠理解并運用本節課所學的實用句型結構，描述太空探索的相關情景，提升英語表達和交際能力。

2.文化意識：通過學習太空探索相關內容，增強學生對科技發展的認識，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在討論和交流中提出獨特見解，培養批判性思維和創新思維。

4.學習能力：培養學生自主學習能力，通過完成任務和實踐活動，提高解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的英語學習中，已經接觸過基本的語法結構和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。此外，他們可能對太空探索的初步知識有所了解，如對太空飛船、宇航員、太空站等概念有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對太空探索主題通常表現出濃厚的興趣，容易被相關話題吸引。在能力方面，他們具備一定的聽說讀寫基礎，但可能在語言輸出的準確性和流利性上有所欠缺。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡互動討論，有的學生偏好獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜句型結構的理解和應用，二是如何在真實語境中準確使用新學的詞匯和句型，三是在小組討論和口語表達中克服緊張情緒，流暢地表達自己的觀點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解太空探索相關的背景知識，引入本節課的句型結構，為學生提供清晰的框架。

2.任務驅動法：設計一系列實際任務，讓學生在完成任務的過程中自然運用所學句型，提高實際語言運用能力。

3.小組合作法：鼓勵學生進行小組討論，共同完成任務，培養合作精神和集體智慧。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示太空探索的圖片、視頻和句型結構示例，增強直觀性和趣味性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行句型練習和測試，提高學習效率，即時反饋學習效果。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線詞典和科普文章，拓展知識面，輔助學習。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：播放一段關于太空探索的短視頻，展示宇航員在太空中的生活和工作場景。

-提出問題：觀看視頻后，教師提問：“你們對太空探索有什么了解？”“視頻中出現了哪些句型結構？”

-學生回答后，教師總結并提出本節課的學習目標：“今天我們將學習如何用英語描述太空探索，掌握一些實用的句型結構。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-教學目標講解：教師簡要介紹本節課的教學目標和重點句型結構。

-句型結構講解：教師通過PPT展示句型結構，如：“Howdoastronauts...?Whatdotheydoinspace?”等，并用中文解釋其用法。

-例子分析：教師提供幾個例句，讓學生觀察并分析句型結構在句子中的作用。

-情境演練：教師創造幾個太空探索的情境，引導學生使用所學句型進行描述。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，每組選擇一個太空探索的情境，用所學句型進行描述。

-角色扮演：每組選派一名代表進行角色扮演，其他組員進行補充和提問。

-教師反饋：教師對每個小組的表現進行點評，指出優點和需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：教師提出與太空探索相關的問題，如：“你認為太空探索對人類有什么意義？”“你如何看待人類登陸火星的計劃？”

-學生回答：學生根據自己的理解和觀點回答問題。

-教師點評：教師對學生的回答進行點評，鼓勵學生的思考和表達。

5.創新環節（用時5分鐘）

-設計創新任務：教師提出一個創新任務，如：“假設你是一名宇航員，請用英語寫一段關于你在太空站日常生活的描述。”

-學生創作：學生獨立完成寫作任務，教師巡回指導。

-分享展示：學生自愿分享自己的作品，其他學生進行評價。

6.總結與布置作業（用時5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點句型結構。

-布置作業：教師布置相關的作業，如：“復習本節課的句型結構，并嘗試用英語描述一次太空探索的經歷。”

整個教學過程注重師生互動，通過情境創設、實踐演練、創新任務等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力和創新思維。同時，教師根據學生的實際學情，及時調整教學節奏和內容，確保教學目標的達成。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節課所學的實用句型結構，如“Howdoastronauts...?Whatdotheydoinspace?”等，在描述太空探索的情境中，能夠準確地表達自己的觀點和想法。

2.詞匯量增加：通過本節課的學習，學生掌握了一系列與太空探索相關的詞匯，如astronaut（宇航員）、spacestation（空間站）、mission（任務）等，豐富了他們的詞匯庫。

3.文化意識增強：學生通過學習太空探索的相關知識，對人類探索太空的歷史和意義有了更深入的了解，提高了他們的文化意識。

4.思維品質提升：在討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題，培養了批判性思維和創新思維。

5.學習能力提高：學生在自主學習、小組討論和課堂提問等環節中，提高了自主學習能力，學會了如何利用網絡資源進行拓展學習。

6.交際能力增強：在課堂互動中，學生積極參與討論，提高了用英語進行口頭表達的能力，增強了交際信心。

7.團隊協作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.解決問題能力增強：學生在完成創新任務時，學會了如何將所學知識應用于實際情境，提高了解決問題的能力。

具體表現如下：

1.在課堂提問環節，學生能夠用所學句型結構準確回答問題，如：“Howdoastronautscommunicatewitheachotherinspace?”（宇航員在太空中如何相互交流？）

2.在小組討論中，學生能夠主動提出問題，如：“Whatchallengesdoastronautsfaceinspace?”（宇航員在太空中面臨哪些挑戰？）

3.在角色扮演活動中，學生能夠自然地使用所學句型結構進行對話，如：“Whatdoyouthinkaboutthefutureofspaceexploration?”（你認為太空探索的未來會怎樣？）

4.在寫作任務中，學生能夠運用所學句型結構，結合自己的想象和觀點，完成一段關于太空探索的描述。

5.在課后拓展學習中，學生能夠利用網絡資源，了解更多的太空探索知識，如：“Thehistoryofhumanspaceexploration”（人類太空探索的歷史）等。內容邏輯關系①重點知識點：

1.太空探索的基本概念和背景知識。

2.宇航員在太空中的生活和工作情況。

3.太空探索的重要性和未來發展趨勢。

②重點詞匯：

1.spaceexploration（太空探索）、astronaut（宇航員）、spacestation（空間站）。

2.vocabularyrelatedtospacetechnology（與太空技術相關的詞匯）。

3.descriptivevocabularyforspaceenvironment（描述太空環境的詞匯）。

③重點句型：

1.“Howdoastronauts..