第4單元習作：筆尖流出的故事說課稿2024-2025學年六年級語文上冊同步作文課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《第4單元習作：筆尖流出的故事》是2024-2025學年六年級語文上冊同步作文的重要組成部分。本單元旨在培養(yǎng)學生通過觀察、想象和創(chuàng)意，將生活中的點滴故事以文字形式表達出來。教材選取了具有啟發(fā)性的范文，引導學生關(guān)注細節(jié)，學會圍繞中心思想進行敘述，強調(diào)作文的真情實感。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，旨在提高學生的寫作能力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠運用所學詞匯和句式，創(chuàng)造性地表達自己的故事，提高書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)新思維，學會從生活中提煉故事主題，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過寫作實踐，深化對中華傳統(tǒng)文化的理解，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升對文學作品的美感鑒賞能力，培養(yǎng)創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的能力。三、學情分析六年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進行簡單的記敘文寫作，但在創(chuàng)作故事方面，往往缺乏觀察力和想象力，難以做到情節(jié)生動、情感豐富。在知識層面，學生對作文的基本結(jié)構(gòu)有初步認識，但細節(jié)描寫和人物塑造能力較弱。在能力層面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析問題和創(chuàng)造性思維尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生對文學創(chuàng)作有濃厚興趣，但耐心和細致程度有待提高。

行為習慣方面，學生已形成一定的學習規(guī)律，但部分學生存在寫作拖延、草率完成作業(yè)的習慣，這影響了作文的質(zhì)量。此外，學生在課堂上參與度較高，但個別學生注意力容易分散，需要教師適時引導。

總體來說，本節(jié)課的內(nèi)容與學生的實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。但同時，教師需關(guān)注學生個體差異，針對性地指導學生提高寫作能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年六年級語文上冊教材，以便于學生跟隨課程進度進行學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)的范文、故事案例、以及用以激發(fā)學生想象力的圖片和視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學輔助工具，以便于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，提前安排好教室座位，確保學生能夠舒適地參與討論和寫作活動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有想過自己創(chuàng)作一個故事呢？”

-展示一些有趣的故事圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的主題“筆尖流出的故事”，說明故事創(chuàng)作的重要性和趣味性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.故事創(chuàng)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事創(chuàng)作的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原則。

過程：

-講解故事的定義，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局等基本結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹故事創(chuàng)作的組成部分，如人物、情節(jié)、背景等，使用圖表幫助學生理解。

-通過經(jīng)典故事案例，讓學生更好地理解故事創(chuàng)作的基本原則和技巧。

3.故事創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的故事案例進行分析，包括經(jīng)典童話、現(xiàn)實題材等。

-詳細介紹每個案例的創(chuàng)意來源、情節(jié)構(gòu)思、人物塑造等，讓學生全面了解故事創(chuàng)作的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用故事創(chuàng)作技巧表達自己的思想和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個主題進行故事創(chuàng)作討論，如“校園生活”、“奇幻冒險”等。

-小組內(nèi)討論該主題的故事框架、人物設(shè)定、情節(jié)發(fā)展等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的主題、框架、人物和情節(jié)等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事創(chuàng)作的概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)故事創(chuàng)作在培養(yǎng)想象力和表達能力方面的重要性，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力。

-布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課所學，創(chuàng)作一個短故事，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以了解不同類型的故事創(chuàng)作風格和技巧。

-提供一些著名作家的短篇小說，如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》等，讓學生感受文學大師的故事敘述魅力。

-引導學生閱讀一些兒童文學創(chuàng)作指南，如《兒童文學創(chuàng)作入門》等，幫助學生掌握故事創(chuàng)作的基本方法。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察日常生活，嘗試從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)故事靈感，記錄下自己的觀察和想法。

-建議學生嘗試不同類型的故事創(chuàng)作，如科幻故事、歷史故事、懸疑故事等，以拓寬創(chuàng)作思路。

-提倡學生閱讀后進行反思，分析所讀故事的情節(jié)安排、人物塑造、背景設(shè)定等方面的優(yōu)點和不足，從而提升自己的寫作技巧。

-鼓勵學生參與校園文學社團或網(wǎng)絡(luò)文學社區(qū)，與其他同學交流寫作經(jīng)驗，相互學習，共同進步。

-指導學生如何利用圖書館資源，進行更深入的文學研究，如查閱相關(guān)文學評論、作家傳記等，以加深對文學創(chuàng)作的理解。

-鼓勵學生參加寫作比賽或文學創(chuàng)作活動，將所學知識應(yīng)用于實踐，鍛煉自己的寫作能力。

-建議學生定期回顧自己的寫作作品，進行自我評價和改進，不斷提高寫作水平。七、教學反思與總結(jié)今天，我上了一節(jié)關(guān)于“筆尖流出的故事”的作文課。在準備和實施這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學中的成功與不足，現(xiàn)在我來做一個全面的反思和總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我嘗試通過導入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，利用圖片和視頻片段來吸引學生的注意力。這個方法收到了不錯的效果，學生們對故事創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解故事創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于理論知識的接受程度不如預期，這可能是因為理論講解較為抽象，難以立即激發(fā)學生的共鳴。因此，我意識到在未來的教學中，我需要更多地結(jié)合具體實例來講解理論知識，使其更加生動形象。

在教學策略方面，我設(shè)計了一些小組討論環(huán)節(jié)，希望通過合作學習來培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。從學生的表現(xiàn)來看，大部分學生能夠積極參與討論，但也有一部分學生表現(xiàn)出退縮和依賴性。這說明在小組合作中，我需要更多地關(guān)注每個學生的參與度，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，學生們能夠按時完成各項任務(wù)。但我也注意到，在小組討論時，一些學生可能會偏離主題，導致討論效率下降。針對這個問題，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更明確的討論目標和時間限制，以保持課堂秩序和效率。

關(guān)于教學效果，我觀察到學生們在故事創(chuàng)作方面有了一定的進步。他們能夠根據(jù)課堂上學到的知識，嘗試創(chuàng)作出自己的故事。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展上還存在問題。這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的指導，未來我需要更多地關(guān)注學生寫作過程中的細節(jié)指導。

-結(jié)合更多實際案例來講解理論知識，使抽象概念具體化。

-在小組討論環(huán)節(jié)，設(shè)定明確的討論目標和時間限制，提高討論效率。

-加強寫作過程中的個別指導，幫助學生解決寫作中的具體問題。

-繼續(xù)鼓勵學生閱讀經(jīng)典文學作品，提高他們的文學素養(yǎng)和寫作水平。八、板書設(shè)計①故事創(chuàng)作基本結(jié)構(gòu)：

-開頭：引入故事背景，介紹主要人物

-發(fā)展：描述主要事件，展現(xiàn)人物性格

-高潮：故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點，緊張刺激

-結(jié)局：問題的解決，人物的成長或教訓

②關(guān)鍵