RevisionofModule1.2（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“RevisionofModule1.2（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊”本節課是針對外研版英語一年級上冊Module1.2的學習內容進行的復習課。本模塊主要圍繞“問候與介紹”這一主題，通過學習相關的詞匯和句型，讓學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。本節課旨在幫助學生鞏固已學知識，提高語言運用能力，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確運用英語進行問候和自我介紹的能力。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下問候和自我介紹的方式。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和模仿英語語言表達的能力。

4.學習能力：提高學生自主學習英語的興趣和自信心，培養良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.問候和自我介紹的基本句型及詞匯；

2.在真實語境中運用所學語言進行交流。

難點：

1.準確發音并模仿不同問候方式的語音語調；

2.在不同情境下靈活運用問候和自我介紹的語言。

解決辦法：

1.通過聽力練習和口語交流，讓學生反復練習重點句型和詞匯，加強語音語調的模仿和練習；

2.創設多種生活情境，讓學生在模擬情境中實踐問候和自我介紹，增強語言運用的靈活性；

3.引導學生觀察和總結不同文化背景下的問候習慣，提升跨文化交際能力；

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，通過小組合作和角色扮演等方式，增強語言實踐機會，提高自信心。教學方法與策略1.采用任務型教學法，以學生為中心，引導學生通過完成實際交流任務來學習英語；

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同場景下的問候與介紹，增強語言實踐能力；

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示真實的語言環境，幫助學生更好地理解文化差異；

4.實施小組合作學習，鼓勵學生之間相互交流，共同解決問題，提高團隊合作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段外國朋友互相問候和介紹的視頻，引導學生觀察并思考視頻中的交流方式；

-提問學生關于視頻中使用的問候語和介紹方式，激發學生的興趣和參與感；

-簡單回顧上一節課的內容，為本節課的學習做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示本節課需要學習的問候和自我介紹的句型及詞匯；

-采用互動式講解，邀請學生跟讀并模仿例句，確保發音準確；

-通過情境模擬，展示不同場景下的問候和介紹方式，讓學生理解語境；

-引導學生注意不同文化背景下的問候習慣，培養跨文化意識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演練習，學生模擬真實場景進行問候和介紹；

-教師巡回指導，糾正發音錯誤，提供即時反饋；

-鼓勵學生在小組內相互評價，提高自我糾錯能力；

-選擇幾組學生進行全班展示，增強學生的自信心和表達能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要總結本節課的學習內容，強調重點句型和詞匯；

-學生分享在練習中的感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵；

-提醒學生在日常生活中多練習使用英語問候和介紹。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生回家后與家人或朋友用英語進行問候和自我介紹，并記錄下來；

-要求學生預習下一節課的內容，提前學習相關詞匯和句型；

-鼓勵學生觀看英語學習視頻，提高聽說能力。學生學習效果-學生能夠熟練運用本節課所學的問候和自我介紹句型及詞匯進行基本的英語交流；

-學生能夠在不同情境下正確使用英語進行問候，展現出良好的語言運用能力；

-學生通過角色扮演等活動，提高了口語表達能力和社交技巧；

-學生對英語學習的興趣得到提升，增強了自信心和自主學習能力；

-學生能夠理解和尊重不同文化背景下的問候習慣，培養了跨文化交際意識；

-學生在課后能夠主動實踐所學內容，將英語應用到日常生活之中，提高了語言實際運用水平；

-學生通過課堂互動和小組合作，學會了合作學習的方法，增強了團隊合作能力；

-學生在教師的指導下，能夠自我糾錯并進行有效的學習反思，提高了學習效率；

-學生對英語語音、語調的掌握有了明顯提升，能夠更加自然地模仿和運用英語；

-學生通過完成作業和預習任務，形成了良好的學習習慣，為后續學習打下了堅實基礎。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試采用多種教學方法與策略，以激發學生的學習興趣和參與度。通過回顧這節課的教學，我發現了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些不足之處。

在教學方法的運用上，我選擇了任務型教學法和互動式講解，讓學生在實際語境中使用英語，這有助于提高他們的語言實踐能力。角色扮演活動讓學生在模擬真實場景中練習問候和介紹，他們表現得非常積極，這也說明了這種教學活動能夠有效激發學生的興趣。同時，多媒體資源的使用為課堂增添了趣味性，幫助學生更好地理解文化差異。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。在講授新知環節，我意識到自己在講解時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求。有些學生在跟讀和模仿時可能需要更多的個別指導。此外，課堂管理方面也有待加強，有時學生的討論過于熱鬧，導致課堂秩序有些混亂。

在教學效果方面，學生普遍能夠掌握本節課的重點句型和詞匯，他們在角色扮演中的表現也讓我感到欣慰。學生們的英語口語表達能力有了明顯提升，他們能夠更自信地使用英語進行交流。同時，學生對英語學習的興趣也得到了增強，這對他們未來的學習非常重要。

盡管如此，我也注意到一些學生在實際運用時仍然存在困難，特別是在不同情境下的靈活運用方面。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在講授新知時，更多地關注學生的反饋，確保他們真正理解和掌握了知識點；

2.