4《古詩三首》（說課稿）2024-2025學年統編版語文三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以統編版語文三年級上冊《古詩三首》為教學內容，旨在通過深入解讀《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》和《題臨安邸》三首古詩，培養學生的文學素養和審美情感。課程設計注重詩歌的朗讀、理解和欣賞，同時結合三年級學生的認知水平，引導學生掌握古詩的基本解讀方法，提升對古典文化的認識，培養良好的閱讀習慣。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：語言運用、文化理解與傳承、思維發展與創新。通過學習《古詩三首》，學生將提高對古詩詞的朗讀、理解和欣賞能力，增強語言表達能力；深入了解古詩背后的文化內涵，培養對傳統文化的尊重和傳承意識；同時，通過分析詩歌意象和情感，激發學生的想象力，培養創新思維和審美情趣。學情分析本節課面對的是三年級的學生，他們在知識層面上已初步掌握了漢字的基本識寫和朗讀技巧，對古詩有了初步的認識。在能力方面，學生已能夠進行簡單的詩句解讀，但尚需提高對古詩意象和情感的深入理解能力。在素質方面，學生對傳統文化表現出一定的好奇心，但缺乏系統的學習和了解。

在行為習慣方面，三年級的學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。在課程學習中，他們往往對直觀、生動的內容更感興趣，對抽象、復雜的內容則易產生排斥心理。因此，在教學過程中，需要注重激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，逐步培養良好的學習習慣。

針對這些學情，本節課的教學設計將注重培養學生的興趣，通過生動的教學手段，如故事導入、情境創設等，激發學生的學習熱情，幫助他們更好地理解古詩內容，提高他們的文化素養。同時，注重引導學生主動探究，培養他們的獨立思考和創新能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文三年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集與《古詩三首》相關的背景資料、詩人介紹及古詩意象的圖片，制作PPT用于課堂展示。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便于播放PPT和視頻資料。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以“同學們，你們聽說過瀑布嗎？知道瀑布有多壯觀嗎？”這樣的問題引入，激發學生的好奇心和興趣。

回顧舊知：讓學生回顧之前學過的古詩，特別是關于自然景觀的詩歌，為學習新的古詩做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《望廬山瀑布》、《夜泊牛渚懷古》和《題臨安邸》三首詩的背景、作者及詩意。

舉例說明：通過展示廬山瀑布的圖片，幫助學生理解《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象。

互動探究：將學生分成小組，討論三首詩中的意象和情感，引導學生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生選擇一首詩進行朗讀，并嘗試用自己的語言描述詩中的畫面。

教師指導：在學生朗讀和描述的過程中，教師及時給予指導和反饋，幫助學生更好地理解詩意。

4.課堂總結（約10分鐘）

課堂總結：教師總結本節課的學習內容，強調古詩的朗讀、理解和欣賞方法，并鼓勵學生在日常生活中多讀古詩，提高文學素養。

5.作業布置（約5分鐘）

作業布置：布置學生回家后選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀并寫下自己的理解和感受，第二天課堂上分享。同時，要求學生預習下一課的內容，為下節課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.語言運用能力提升：學生能夠正確朗讀《古詩三首》，語音、語調準確，能夠理解詩句的基本意思，并用自己的語言進行描述和解釋。

2.文化理解加深：通過對古詩的學習，學生對古代文化有了更深入的了解，能夠感受到詩中蘊含的歷史背景和文化內涵，對傳統文化產生尊重和興趣。

3.思維發展增強：學生在分析古詩意象和情感時，表現出較強的邏輯思維和創新能力，能夠從不同角度對詩歌進行解讀，提出自己的見解。

4.情感態度轉變：學生在學習過程中，對古詩產生了濃厚的興趣，課堂上積極參與討論，課后主動閱讀更多古詩，情感態度由被動接受轉變為主動探索。

5.學習習慣改善：學生在課堂上的專注度提高，能夠按時完成作業，形成了良好的學習習慣，對古詩的積累和記憶能力也有所增強。

6.實踐應用能力提高：學生能夠將所學古詩應用到日常生活中，如在學校組織的詩歌朗誦活動中表現突出，或在寫作時恰當引用詩句，展示出較好的文學素養。

7.團隊協作能力增強：在小組討論和探究活動中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，協作解決問題，團隊協作能力得到提升。

8.自主學習能力增強：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習古詩，能夠獨立查找資料，分析詩歌內容，自主學習能力得到鍛煉。內容邏輯關系①《望廬山瀑布》：重點知識點包括瀑布的描繪手法、詩句中的修辭技巧。重點詞句如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，展現了瀑布的壯觀景象。

②《夜泊牛渚懷古》：重點知識點包括詩人對歷史人物的懷念、詩中的歷史背景。重點詞句如“牛渚西江夜，青天無片云”，表達了詩人對歷史遺跡的感慨。

③《題臨安邸》：重點知識點包括詩中對臨安城的描繪、詩人的情感態度。重點詞句如“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，反映了詩人對臨安美景的贊美和對時局的憂慮。教學反思這節課《古詩三首》的教學讓我深感挑戰與收獲并存。通過這節課的教學，我看到了學生們對古詩的興趣逐漸濃厚，也發現了自己在教學過程中需要改進的地方。

在教學設計上，我盡量結合學生的實際情況，通過生動的教學手段和互動探究的方式，讓學生更好地理解和欣賞古詩。例如，在講解《望廬山瀑布》時，我利用圖片展示了瀑布的壯觀景象，幫助學生形象地理解詩句中的意境。同時，我還引導學生通過小組討論的方式，分享自己對詩句的理解和感受，這樣可以激發學生的思維，培養他們的合作能力。

然而，在實施過程中，我也發現了一些問題。首先，部分學生在朗讀古詩時，語音、語調還不夠準確，需要加強個別輔導。其次，在互動探究環節，部分學生參與度不高，可能是由于我對課堂氛圍的把握不夠，未能充分調動所有學生的積極性。此外，在總結和布置作業時，我沒有留給學生足夠的時間消化吸收課堂內容，這也影響了學生的學習效果。

針對這些問題，我計劃在以下幾個方面進行改進：

1.加強個別輔導：對朗讀不準確的學生進行一對一輔導，提高他們的朗讀技巧。

2.調動學生積極性：通過設計更有趣的教學活動，激發學生的參與熱情，讓每個學生都能參與到課