6《班級生活有規則》第一課時（說課稿）-2023-2024學年道德與法治二年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以統編版道德與法治二年級上冊《班級生活有規則》為教學內容，圍繞二年級學生的生活實際和認知特點，設計以下教學思路：

1.通過圖片、故事引入，引發學生對班級生活規則的思考，激發學習興趣。

2.結合教材案例，引導學生認識班級生活中常見的規則，如排隊、禮貌用語等。

3.通過小組討論、互動游戲等形式，讓學生在活動中體驗規則的重要性，培養自覺遵守規則的意識。

4.結合生活實際，指導學生如何在班級生活中運用規則，提高自律能力。

5.課后作業與實踐活動相結合，鞏固所學知識，將規則意識融入學生的日常生活。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養規則的自覺遵守、合作意識以及問題解決能力。具體目標如下：

1.讓學生理解并認同班級生活中的規則，培養遵守規則的自覺性，形成良好的班級秩序意識。

2.通過小組合作活動，增強學生的團隊協作能力，提升合作意識。

3.引導學生學會在班級生活中發現、分析和解決問題，提高問題解決能力，促進個人與集體的和諧發展。三、學情分析二年級的學生正處于個性形成和行為習慣培養的關鍵時期。在知識層面，他們已具備一定的道德與法治基礎知識，能夠理解簡單的規則和道德概念。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力正在逐步發展，能夠通過討論和游戲參與學習活動。素質上，他們具有好奇心強、模仿力強的特點，易于接受新知識，但也容易受到外界影響。

在行為習慣方面，二年級學生初步形成了集體生活的基本規范，但自律性尚待提高，時有違反規則的行為發生。他們對班級生活的規則有一定的認識，但往往缺乏自覺遵守的意識。此外，學生的課堂參與度較高，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持。

這些學情特點對于《班級生活有規則》這一課程的學習具有直接影響。教學中需注重激發學生的學習興趣，通過生動案例和互動體驗，幫助學生理解規則的重要性，并引導他們將這些規則內化為自身行為的一部分。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解班級規則的基本概念，引導學生分享個人經驗和感受，促進學生對規則的理解和認同。

2.設計角色扮演和模擬情景的教學活動，讓學生在模擬的班級生活中體驗規則的作用，增強遵守規則的自覺性。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，輔助教學，以直觀形象的方式展示規則的重要性和遵守規則的正面效果。

4.實施游戲化教學，通過設計趣味性的規則游戲，讓學生在游戲中學習規則，提高學生的參與度和互動性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示班級生活中遵守規則和不遵守規則的對比圖片，引發學生對規則重要性的思考，提出問題：“為什么我們需要規則？”

-回顧舊知：引導學生回顧在家庭、學校中遵守的規則，分享遵守規則的好處。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹班級規則的定義、種類及其在班級生活中的作用。

-舉例說明：通過講述一個關于班級生活中規則的小故事，幫助學生理解規則的實際意義。

-互動探究：分組討論，每組列舉出班級中需要遵守的規則，并說明原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行“遵守規則”的小游戲，讓學生在游戲中實踐和體驗規則的重要性。

-教師指導：在學生活動中觀察學生的表現，對遵守規則的行為給予肯定，對違反規則的行為進行引導和糾正。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節課的學習內容進行簡要回顧，強調遵守規則的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極遵守規則。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，與家長一起討論家庭中的規則，并記錄下至少三條重要的家庭規則，下節課分享。同時，讓學生思考如何在班級生活中更好地遵守規則，準備在下節課進行分享。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《班級規則小故事集》：收錄一系列關于班級規則的小故事，讓學生在閱讀中進一步理解規則的重要性和遵守規則的益處。

-《規則與自由的關系》：介紹規則與個人自由的關系，幫助學生理解規則不僅限制行為，更是保障自由和秩序的必要條件。

-《遵守規則的好處》：詳細闡述遵守規則對個人成長和集體和諧的好處，提升學生對遵守規則的自覺性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄一周內家庭和學校中遵守規則的情況，分析遵守規則帶來的積極變化。

-搜集并學習其他國家和文化中的班級規則，比較不同文化背景下規則的特點和共同點。

-設計一個關于班級規則的宣傳海報，通過圖畫和文字向同學們傳達規則的重要性和遵守規則的必要性。

-編寫一個關于遵守規則的短劇，通過表演的形式，讓同學們更加深刻地體會到規則的作用。

-探究在班級生活中可能出現的規則沖突，并提出解決方案，培養解決實際問題的能力。

-與家長一起討論家庭規則，了解家長對規則的認識和期望，促進家校共育。

-定期舉行“規則小講師”活動，讓學生輪流擔任小講師，分享自己關于規則的知識和經驗，增強學生的表達能力和自信心