生物教學設計案例四篇

生物教學設計案例一

教學目標

學問目標：生物分類的七個等級

力量目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置

情感目標：了解生物分類的依據和意義，了解雙名命名法

教學重難點

【教學重點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據和意義。

【教學難點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據和意義

教學工具

多媒體電子課件

教學過程

一、復習上節課上的一些內容

師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據是什么呢?

生：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。

師：分類的基本單位是什么呢?

生：種。

師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環節動物和節肢動物

師：很好，這堂課我們來學習新的內容：其次節從種到界

二、講授新課

1、分類的依據

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態、內部結構和生理功能與我湯姆貓相像多的保留下來，相像少的排解。

2)我每次最多只能排解三種生物。

生：依據老師幻燈片的播放進行一一排解，找到狗和貓的相像度是很近的。

師：要求同學回答排解的依據是什么?

生：依據是他們的相像度(形態結構和生理功能)

2、分類的等級

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相像度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以精確?????的命名嗎?

生：同學依據老師的幻燈片播放分別予以精確?????的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學上最大的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

生：最大的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

師：

1)進行一些擴展(如界、門的擴展)

2)接下來通過一個寄信的題目引導同學回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級

師：要求同學說出馬在分類等級中的地位

生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3、分類的意義

師：通過前面所學的進行引導同學回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓同學了解雙名命名法的相關學問

生：對雙名命名法有一些熟悉

5、總結：

師生：一起回顧本節課所學的學問

生物教學設計案例二

教學目標

1、學問目標：

①舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。

②描述人體的免疫功能

③區分人體的特異性免疫和非特異性免疫。

2、力量目標：

①調查當地常見的幾種傳染病，并說出其病原體、傳播途徑和易感人群。

②理解抗原和抗體的概念及二者的關系。

②了解自己接種疫苗狀況，體會父母對子女健康成長的關懷。

教學重難點

1.重點：

①傳染病流行的基本環節

②說明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。

③區分抗原與抗體，描述人體的免疫功能。

2.難點：①傳染病的預防措施

②區分抗原與抗體，描述人體的免疫功能。

教學過程

第一節傳染病及其預防

(一)引入

(二)新知探究

1、同學閱讀教材P68，觀看圖VIII-1思索問題：

①傳染病和非傳染病的區分?傳染病的特點。

②舉例說明什么是病原體?

③分析圖VIII-1中的病原體引起的疾病

在了解傳染病特點的基礎上，啟發同學想：傳染病在滿意什么條件(即環節)下就可流行起來呢?

2同學閱讀課本P69資料分析和P70文字，完成以下問題:

①小組爭論完成P70的爭論題。

②傳染病流行的基本環節是什么?

③舉例說明什么是傳染源、傳播途徑、易感人群?

④艾滋病的病原體、傳播途徑、易感人群分別是什么?如何預防?怎樣與艾滋病患者相處?

同學溝通展現，老師點撥：

①、區分"病原體'與"傳染源'

②、傳染病流行的三個環節缺一不行。

既然傳染病流行的三個環節缺一不行，那么我們如何預防傳染病達到健康的目的呢?

3、同學閱讀P71其次自然段，了解三種預防措施是什么?在此基礎上觀看圖VIIII-3，說出這些措施分別屬于哪一方面?同學小組爭論后展現。

師強調點撥：掌握切斷愛護三個動詞，通過6幅圖片理解。指出要依據針對對象來確定是哪一措施。

(三)老師小結：

(三)當堂達標：

學案P100達標測試題1、3、5、6、7、9

(四)作業布置：

互動訓練P56第一題P58第九題及調查當地的傳染病。

生物教學設計案例三

教學目標

1、了解脊椎動物的分類及分類依據;

2、知道一些代表性脊椎動物的特點;

教學重難點

重點：脊椎動物分為五大類及其各自的特點

難點：各類動物具有的特點

教學過程

回顧：前面我們已經學習了每中生物的形態結構和生活習性都有各自的特點，主要是由于適應各自的生活環境;我們還學習了生物的基本特征。這節課我們來學習生物的類群(種類)。

我們為什么要對生物進行分類呢?

請同學們看課本142-143。

怎么給生物分類?

請看展現的圖片中的動物，你能否對他們進行歸類呢?

大家這樣分類的理由是什么呢?

對，大家和科學家們的想法一樣，科學家們對生物進行分類就是依據它們的共同特點來分的。

科學家們將動物分為脊椎動物和無脊椎動物。什么是脊椎呢?

脊椎動物又分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等五類。下面我們就來看看它們各自有哪些特點(生活習性、環境、身體結構、生殖方式、體溫特點、是否要冬眠等方面)。

魚類：多媒體展現幾條常見的魚。

補充同學落下的內容

兩棲類：請同學說說對青蛙的了解，歸納兩棲類動物的共同特點。多媒體放映大鯢片段

爬行類：比較龜、鱷、蛇有哪些共同特點?

鳥類：視頻展現鳥類的空中生活，展現幾種鳥，找出它們的共同特征。

哺乳類：圖片展現，特點：身體有皮毛，磁性有乳腺，胎生，用乳汁培育后代。

介紹食肉類、有蹄類、嚙齒類、靈長類

同位之間爭論歸納總結脊椎動物中各類動物的特點，完成表格。

展現部分同學爭論完成的結果。

依據同學完成的表格狀況進行課堂總結

作業本中本節的內容

生物教學設計案例四

教學目標

1、說明動物的運動依靠于肯定的結構。

2、說出運動對動物生存的意義。

3、通過試驗培育同學觀看、分析和解決問題的力量。

4、認同動物的結構和功能的統一性。

養成在運動時留意自我愛護的行為習慣。

教學重難點

哺乳動物的運動系統;社會行為的特征、事例的判別及群體內信息溝通的方式

教學過程

播放錄像片段。

動物所進行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動，都是動物的行為(animalbehavior)。

提出問題：請列舉動物有哪些運動方式。

運動方式：如蚯蚓的蠕動、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動物的行走、奔跑、跳動等。

動物的行為經常表現為各種各樣的運動。動物的運動依靠于肯定的身體結構。

引出動物的運動和行為。

動物的運動器官是怎樣完成各種動作的呢?讓我們以哺乳動物為例來探究。

運動系統的組成：

向同學展現探究試驗提綱，指導和引導同學以小組為單位，在組長組織下，有方案地進行探究和爭論。

(請你做一做屈肘和伸肘的動作，想一想，這個動作是靠哪些結構完成的?假如肘關節受傷了，還能正常完成這些動作嗎?為什么發生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動?)

參加同學小組活動中，留意準時發覺問題和只當觀眾，不要告知同學答案。引導同學一起探討，溝通。

(觀看與思索)P2829

哺乳動物的運動系統是由骨骼和肌肉組成的。

思索：1、關節對骨的運動有什么意義?

2、觀看肌肉與骨和關節的關系圖，留意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對于運動有什么意義?

爭論：1、大吊車的哪些部位相當于動物體的關節?

2、除哺乳動物外，其他脊椎動物的骨骼也有關節嗎?

3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運動的一個緣由嗎?

4、人體都有哪些部位有關節?進行體育運動時，哪些關節簡單受傷?應當怎樣愛護?

骨、關節和肌肉的協調協作：

骨的位置的變化產生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。