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波航中心學校導學案課題：主備：初審：審定：課題：1找春

天主備：魯秉倉初審：審定：

過程與環節教學內容及師生活動

第一課時

一、談話導入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語

去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我

們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾?/p>

更新與改進

教學目標：教學目標：

二、歌曲導入1、會認“羞”等）9個生字，會寫“脫”（播

放《春天在哪里》師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們

身邊，只等9個字。2、抓住文中的三有仔細觀察的小朋友才能找到

它。孩子們，讓我們一起去尋找個比喻句和反問句春天吧！引導學生

正確、流三、自讀識字利、有感情地朗讀課文，背誦課文，（1）春

姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔在具體的語言文

字細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，中進

一步體會情借助拼音讀一讀。感，品味美感。（2）同學們感受到春

天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細3、體會春光的美心的你還能在

春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）好，體驗大自然的（3）

你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。情趣，養成主動發（4）教

師出示生字詞，小組交流識字方法?？磳嵨锊伦忠灰欢恪⒎?、鵲；畫圖

認字一一嫩現的習慣。

重點難點：重點難點：

做動作猜字一一羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字------頭羊

長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

識記生字，積累詞四、小組檢查讀句子，互相評價打等級小組檢查

讀句子檢查讀句子，語，感悟讀文。A春天像個害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏臧。

B小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

課時：課時：2課時

五、快速讀文

（1）思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指）名

讀一一范讀——感悟讀。（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩

子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）（2）、輕聲讀第三

自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天

“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲臧藏

1

（3）、指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

六、小組討論

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學

生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）2、學生互相提醒需

要注意的地方：“凍”不要寫成“凍教師根據學生書寫實際，重點指

導“溪”和“搖”。3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視,

鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。4、學生交流評價，互相打等級。

一、我會給小牛找家。

二、我會寫。

基礎測評

三、照樣子寫詞語。

2

過程與環節

教學內容及師生活動

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認

為讀得好的地方讀給伙伴聽。

更新與改進

二、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣

寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。2、學生仿寫，體會字體的美

觀、規范。小組朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天

是什么樣的？

三、引導學生進行問答式的句式訓練：引導學生進行問答式的句式

訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？答：小草從地

下探出頭來，那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛

??！其他三句也可以模仿訓練。

四、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等采用多種方

式感悟讀文：引讀、競賽讀、

春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己

搜集的圖片和想到的一些詩句。

五、小組背誦小組背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后

選擇自己喜歡的方式練習背誦。

六、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春

天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐

描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把

看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

一、在下面的句子里填上合適的詞語。

基礎測評

1、我們幾個孩子，（春天。2、她在柳枝上（）秋千，在風箏

尾巴上（）啊（）；她在喜鵲、）掉棉襖，（）出家門，（）

向田野，（去）

3

杜鵑嘴里（

）,在桃花、杏花枝頭（

）……

二、春天在哪里，請用彩筆連一連。小草探出頭早開的野花春天

的眼睛春天的音符

是

樹木的嫩芽解凍的小溪三、讀一讀，唱一唱。春天的琴聲春天的

眉毛

參考答案1.脫

沖

奔

尋找2.蕩

搖

搖

叫

笑、

4

波航中心學校導學案課題：主備：初審：課題：2古詩兩首主備:

魯秉倉初審：

過程與環節教學內容及師生活動

第一課時

一、二、挖掘積累：挖掘積累：對話平臺圖片導入：對話平臺

圖片導入：圖片導入

審定：審定：

更新

由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。出

示課文插圖：圖上畫的是什么？學生用自己的語言描繪觀察到的內容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首

描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。

教學目標：

1、會認7個生1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。字，會寫9

個字。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“2.正確、流利、A、

自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？有感情地朗讀

B\小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

課文，背誦課全班交流討論自己對古詩的感悟，二、全班交流討論自己

對古詩的感悟，教師適時引導點撥文。感受小草頑（1）“離離”可以

讓學生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學生形象直觀地理解它的意

思是指草長得強的生命力，想很茂盛。象兒童在花叢（2）“歲”可

問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一

歲”就是一年。中捕蝶的快樂。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季

中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。體

會詩人熱愛并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？春

天、熱愛生活（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草

的葉和莖卻燒不完地下的草根。的情感。榮”“燒”。3.有背誦古詩的三、

朗讀背誦興趣。

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑

強的生命力。）重點難點：重點難點：2、多種形式朗讀：指名讀一

一配樂讀——競賽讀。1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情

境，引導學生背誦。有感情地誦讀（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？

怎么不寫花，只寫草呢？……）詩句，感受詩歌2師生共同扮演媽媽、

哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。練習

（板書課題）三、板書課題）草》（板書課題《草?！叮ㄒ唬?/p>

自學

離離（），一歲一（）。野火（），春風（籬落疏疏一徑

深，（）（。）。飛入無處尋課時：課時：2課時2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿獨體字左右結構上下結構上中下結構

半包圍結構

表達的真摯感四、填空情。

）O

五、書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不

能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要

變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！?/p>

5

字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。2、學生練習書寫，教師巡視指

導，評議展示。

一、我會寫。

二、我會區分下面的字，再組詞。

基礎測評

三、默寫古詩（草），再完成后面的練習。

1.我知道這首詩的作者是唐代大詩人

,他寫這首詩的時候才

歲。

6

2.“離離原上草，一歲一枯榮。“一歲”的意思是”“榮”的意思

是3.“野火燒不盡，春風吹又生。”的意思是4.讀了這首詩，你認

為小草有什么特點？

,“枯”的意思是

第二課時

、

背誦古詩〈草〉。

回顧：回顧：

二、交流

1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊

萬里的資料2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

三、自學：自學：

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：1、讀：讀準字

音，把古詩讀通順。2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？3、

說：在學習小組內說說自己的學習收獲。

四、朗讀：朗讀：

1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現？2、指導讀：孩

子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失

望）。3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評

價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦：背誦：

同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。。

六、拓展:

1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、

自演《宿新市徐公店》的情景劇。3、和同學交流自己搜集到的白居易和

楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。

六、寫字評價：寫字評價：

學習其它幾個生字，重點指導：未——可以先復習一下“味”字，

再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。

七、學生練習書寫，自我評價：學生練習書寫，自我評價：

1、在自認為寫得滿意的字上做標記。2、小組內展示交流，互相評

價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。

7

一、讀一讀，做一做。宿新市徐公店籬落/疏疏//一徑/深，樹

頭/花落//未/成陰。兒童/急走//追/黃蝶，飛入/菜花//無

處/尋。1.有節奏地讀一讀，背一背。

基礎測評

2.這首詩描寫的是

季的景色。詩中的景物有

、

、

和

3.你能從課外積累的古詩中選一句描寫春景的寫下來嗎？4.看看

課文插圖，展開想像，編個故事講給小朋友們聽聽。二、下面的詩句分

別描寫了四個季節的景色，請用直線把它們連起來。停車坐愛楓林晚草

色遙看近卻無映日荷花別樣紅北風吹雁雪紛紛春夏秋冬

課題：課題：3

過程與環節

筍芽

波航中心學校導學案主備：初審：審定：兒主備：魯秉倉初審:

審定：

教學內容及師生活動

更新

8

第一課時

一■、導入：導入：

教學目標：1.會認

14個生字，會筍芽兒”板書課題“筍芽兒”寫9個字。自學：

二、自學：2.有感情地標（標出自然段的序號）朗讀課文，重劃（邊

讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）點讀好筍芽兒讀（讀準字音,

讀通課文）和春雨姑娘等想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）人

物的對話，查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）感受筍芽兒對

小組交流：三、小組交流：美好春光的向1、正音：小老師領讀一開

火車讀一按偏旁歸類讀一擴詞讀一同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小

筍。往和奮發向上2、展示方法：的精神，體驗如：猜謎：兩輛車一

一轟；尹戴竹帽一一筍投身大自然的動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮情

趣。3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。3.愛讀科學4、質

疑：自學中有哪些不懂的問題？童話故事，能感悟：四、感悟：從童

話故事中1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的

語氣一樣嗎？吸取力量，陶2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。冶

情操。

1、謎語導入“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材

料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎

樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。2、

畫面導入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不

到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的

竹子的？

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤

物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼重點難點：重點難點：喚”筍芽兒?

范讀一一指名讀——評讀練讀——齊讀。識記生字，讀（2）誰

來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗

重，帶有鼓勵）好不同角色的練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。語

氣，體會童（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯系已有的生活

經驗理解"揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”話中蘊涵的意“鉆”

“等詞語。義。模仿讀——加動作表情表演讀一一男女聲競賽讀——評

讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

寫字：課時：課時：2課五、寫字：時

1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的

字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”

是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫

成豎、撇。2、學生練習書寫，互相評價打等級。

基礎測評

一、將會認的字涂上你喜歡的顏色。

9

二、我會寫。

三、在（（（（

）里填上合適的動詞。）眼睛）樂曲）地面（（（）懶腰）

身子）辮子

四、寫句子，用上帶點的詞語。1.春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著

樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”..

2.她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦!

10

第二課時

一、復習：復習：

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。

二、朗讀：朗讀：

1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、

你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、

仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎想象。

三、默讀課文：默讀課文：

假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘

說，也可以對雷公公說……）？

、再讀感悟：四、再讀感悟：、再讀感悟

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成

長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

五、排演課本?。号叛菡n本劇：

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。2、班級推選表演好

的小組，戴頭飾進行角色表演。

四、寫字：寫字：

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折

鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”

字左邊的“又”字捺要變成點。2、學生練習書寫，組內互相評價。根據

同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

11

一、讀下面的一段話，完成后面的練習。筍芽兒終于鉆出了地面。

她睜開眼睛一看，啊，多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳

樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……1.辨一辨這是誰發

出的聲音。沙沙沙，沙沙沙轟隆隆，轟隆隆嘰嘰喳喳雷公公小燕子春

雨姑娘

2.筍芽兒鉆出地面看到了什么？請用“”畫出來。3.想一

想，寫一寫。筍芽兒終于鉆出地面。桃花紅著臉對她說：“柳樹搖著

長辮子說：“小燕子嘰嘰喳喳地說：“”””趣味作業二、看一

看，想一想，填一填。

基礎測評

竹子能編成參考答案三、1.沙沙沙，沙沙沙轟隆隆，轟隆隆嘰

嘰喳喳

,能做成

能蓋成

,還能

O

雷公公小燕子春雨姑娘

2.桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫

著……3.嘻嘻，你瞧，又一個春天來了，我們又多了許多好朋友。嗨,

小竹筍，祝愿你長成像你媽媽那樣的大竹子，為人類做出貢獻。春天真

好，我們又回到溫馨的家了。

12

波航中心學校導學案課題：主備：初審：審定：課題：4小鹿

的玫瑰花主備：魯秉倉初審：審定：

過程與環節

教學目第一課時標：

一、導入：導入：1、會認8個生1、實物導入。教師手拿一束

玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并

字，會寫12書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書

課題）個字，有積累2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它

們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發生什么故事呢？詞語的興趣和二、對話平

臺自學：對話平臺自學：1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

習慣。分角色有感2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫

瑰、花骨朵”的讀法。2、情地朗讀課3、開展識字競賽，看誰讀得準

讀得快。文，懂得小鹿4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別

字。的玫瑰花為什三、討論交流：討論交流：么沒有白栽。1、找出

描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能

會問：為什么一開3、充分感悟黃始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說

沒白栽？）鶯和微風的2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡

視指導。話，體會栽花3、重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？種

草的價值，（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導

學生想象：小鹿栽花時會想些什么？認識到為別人（2）當小鹿跌傷了

腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？創造幸福，自（3）朗讀：1、

自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。己從中也能得四、交流讀：交

流讀：向學習伙伴請教一一自己哪里讀得好？哪里還需要改進？到快

樂。練習：五、練習：結合課文情境進行寫話訓練：識記生2、小鹿

靜靜地躺在床上養病。字，分角色有3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫

瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！备星樽x文，懂（注意引導學寫字：得

小鹿的玫瑰七、學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字學習“花為什么

沒有1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？2、教師范寫指導“微”

字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫

折，下面的白栽。

教學內容及師生活動

更新與

重點難點：重點難點：1、花骨朵漸漸地長大了。

課時：課時：2課

時

“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后

提。生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）

13

一、我會拼，我會寫。

基礎測評

二、比一比，再組詞。

三、照樣子填上合適的動詞。（栽）玫瑰（抽出）枝條（（）

葉）土（（）花）水

第二課時

一、導入：導入：

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。

二、小組交流：小組交流：

鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練

習讀一分角色讀一挑戰讀。

14

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對

小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些

什么？

三、

教師小結：教師小結：

小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別

人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

四、表演：表演：

1、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語

言（可以適當展開想象，進行創造性的表演）。教師巡視，相機進行指

導。2、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作

獎”“最佳風采獎”“最佳創意獎”和。

五、寫字：寫字：

學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。1、認讀生字，口頭

組詞，想辦法記住它們。2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式

書寫指導。如：燒一澆、躲一躺等。

一、選詞填空。

1.玫瑰（2.小鹿只能（

）抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。）躲在床上養病。）長大了。

基礎測評

3.花骨朵（

二、寫句子，用上帶點的詞語。例：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這

玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?..1、爸爸剛趕到體育館，球賽

就結束了，我惋惜地對他說：“2.,惋惜地說：“

三、比較下面的句子，再完成后面的練習。

1.我知道這兩句話都是

對

說的。

15

2.小鹿弟弟認為“玫瑰白栽了”，是因為3.小鹿弟弟后來又認為

“玫瑰沒有白栽”，是因為：（在正確的答案前打上“J”）（1）小

鹿弟弟看到了玫瑰花。（2）美麗的玫瑰花給森林中的小伙伴帶來了快樂。

參考答案：六、1.鹿弟弟小鹿2.小鹿沒有看見美麗的玫瑰花

3.（1）X（2）V

波航中心學校導學案

16

課題：主備：課題：語文園地一主備:

過程與環節

教學目標：教學目標：1、發揮想象力，、

善于發現事物之

魯秉倉

初審：初審：

申Zl￡：申

教學內容及師生活動

更新與改進

第一課時

一、我的發現：我的發現：

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯

系？間的相似處。2、、2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的

話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像

燕子的尾巴）能以舊字加、偏旁你還能用這樣的方法說說其他的事物

嗎？組內互相交流觀察所得。部首識新字，新3、聯系經驗，拓展交流。

在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，（如眉

毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）過程建議：收集描寫自由表達。

詞。3、、春天的好詞好句。日積月累認識花的知識。（一）讀讀認

認4、通過想象發現1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都

是用熟字加偏旁組成的新字）、2、記：你是怎么記住這些字的？學生

互相交流識字方法。事物的相似處，學3、說：給每組的兩個字分別組

詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。習比喻句。（二）、讀讀

背背重點難點：重點難點：1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，

可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀

的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般1、

發現事物之間要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/

千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、的相似處，學對讀、齊讀、想

象讀。習比喻句。背誦：三、背誦：2、學習生字，讀、學生用適合

自己的方法背誦對聯。背名言，收集好詞四、展示：展示：好句。

學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

二、小組活動：小組活動：

課時：課時：2課

時

一、學習“我的發現”

基礎測評

1.出示畫面，找出相似點。2.連線。3.自由講兩件相似的物品。4.

寫句子。（1）燕子的尾巴像（2）蘑菇像

第二課時

一、我會說：

1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？2、評評。

在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語。

3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒

17

(

）的嗓音（

）的世界

嫩綠的（

）

二、口語交際

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。

三、過程建議

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？2、在春天

里你又有什么新的發現呢？

四、全班交流活動全班交流活動交流

要求：1可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。2

發現要“新。盡量與眾不同。3全班交流匯報“新發現”，引導學生按

照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注于某一種事物，

把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖

葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己

的聯想結合自己的發現說出來。4全班交流，師生共同評議，評選“最

具慧眼”獎。2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。一、學習“讀

讀背背”1.出示熟字，學習認讀。才列西大度安冒本

2.加上偏旁部首組成新字組詞。才材（木材）列烈（烈火）

基礎測評

西犧（犧牲）大達（到達）度渡（渡船）安按（按時）冒帽（帽子）

本笨（笨重）3.引導發現：左邊的字和右邊的字有什么聯系呢？。包

泡（泡泡）肖削（削筆）林淋（淋雨）二、1.大象的腿像2.小貓的腳印

像

波航中心學校導學案課題：主備：初審：審定：課題：5、泉水

主備：魯秉倉初審：審定：

過程與環節更新教學內容及師生活動與改進

18

第一課時

一、導入：導入：

1、課件導入：播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流

出來的水）啟發學生說說教學目自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導入:

師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。標：L會認師：丁冬的泉水多么

美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

8個生字，會二、感知：感知：寫9個字。1、學生聽課文錄音

帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？2.抓住描

寫四2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

幅場景的句段感悟泉水的純三、交流：交流：潔無私，正確、1、

小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；

“脆”是平舌音。流利、有感情2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正

確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同地朗讀課文。指

正，反復多讀幾遍。背誦自己喜歡3、學生選擇自己喜歡的段落在組內

展示朗讀，互相評價打等級。的部分。3.自讀自悟認四、朗讀：朗

讀：識泉水“多、1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇

到了誰？清、甜、美”2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的

話，揣摩它的心態和神情。的特點，體會“來吧，來吧！我的水很多很

多，山上有一座天然水塔。”泉水一路奉獻“照吧，照吧！我的水很清

很清，像一面明亮的大鏡子?！钡木窈头瞰I（重點讀出泉水自豪、歡

快的語氣，突出“多”“清”的特點。）的幸福感。

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

重點難點：重點難點：五、背誦：

五、背誦

識記生字，品1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。

（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）詞析句，感悟2、練習背一一

指名背——分組競賽背。泉水的快樂、無私寫字：六、寫字：

學習“瓦、泉、然、結、塔”課時：課時：2課1、學生觀察先練

習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，

中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水。豎鉤右邊是兩筆，不要合成

一筆。時2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老

師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。3、

寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

基礎測

一、把卡片和相應的燈籠涂上相同的顏色。把卡片和相應的燈籠涂

上相同的顏色。

評

19

二、我會寫。我會寫。

三、多音字組詞。多音字組詞。

第二課時一、讀文：學習4——7自然段。1、運用上節課的方法,

學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。“喝吧，喝吧！我的

水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！薄俺?，唱吧！我

的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?、師生合作采用引讀、

分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。3、回讀全文，交流：你覺得泉水

怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。二、想象1、

丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

2、補充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：“”四、讀課文，

自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句

子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!

我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏.”）五、練習：1、填空

（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子（）的山谷（）的歌聲（）

的果子

20

2、根據課文內容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。

（2）泉水流過（）、（）、（）、（）。3、熟讀課后練習“我會讀”中的

小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或

抄下來。實踐：以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園

的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

六、寫字：學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作

“旁”以及在字的左下時的變化規律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，

將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：

月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“”，不要寫成

“巳二相關鏈接：1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。2、

飲用天然礦泉水和天然泉水，山泉水有何區別？飲用天然泉水，山泉水和

飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有

一定量的礦物質和微量元素，其成分，流量，溫度相對穩定.唯一的區別只

是飲用天然泉水，山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.

飲用天然泉水，山泉水是僅次于礦泉水的優質飲用水。5、泉水山腰平

地果園山谷姐姐杜鵑花果樹畫眉鳥多清甜美

板書設計板書設計

一、照樣子填寫合適的詞語。照樣子填寫合適的詞語。（）的鏡

子（）的泉水（（（）的世界）的山谷（（）的果子（）的

歌聲

）的杜鵑花）的琴聲

二、先按課文內容填空，再想象寫話。先按課文內容填空，想象寫

話。寫話

基礎測評

1.泉水流進山腰的水池，山里的姐姐來打水，水說：“來吧，來吧!

我的水山上有一座。”

2.泉水流進山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己的身影，泉水說:

“照吧，照吧！我的水，像一面，

3.泉水流到山坡的果園，果樹大口大口地喝著水，泉水說：“喝吧,

喝吧！我的水喝飽了，你們能結出”。

4.泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水說：“唱吧，

唱吧！我的琴聲

21

正好為你清脆的歌聲5.泉水，看到

o,泉水說：“”。

三、小畫家。小畫家?！叭鬟^山間的平地，火紅的杜鵑花照見

T自己美麗的身影。”你能根據這句話畫一幅畫嗎？

波航中心學校導學案課題：課題：6、雷鋒叔叔，你在哪里主備魯

秉倉初審

過程與環節教學內容及師生活動

申申

更新與改進

教學目標：教學目標：

第一課時

1、會認12個字，一、導入：導入：會寫12個字。2、自主

感悟“雷1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前

搜集的相關資料談談對他的了鋒叔叔，你在哪解。里？”練習正確2、

歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。流利有感情地師：雷鋒叔叔是

我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”

二朗讀課文，背誦字）課文。自學：二、自學：3、在聯想和表

22

述故事中深化1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。形象，懂

得奉獻2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調：愛

心，助人為“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多

音字，在本課中讀c6ng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第

二聲，不要讀成第四聲。樂。

重點難點：重點難點：

組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字3、指名按

小節讀課文，師生共同聽讀評議。

識記生字，朗讀：三、朗讀：課文的感情朗讀、背誦，將奉1、

自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。獻

旨意內化心2、重點指導兩個“你在哪里"：第二個比第一個語氣加重，

語調拖長，要讀出深情呼喚的要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。

小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”靈，外化行動。語氣,

以后的詩句可適當提高音調。3、多種形式讀文：范讀——引讀——

自由選擇伙伴合作讀

四、感悟：感悟：

課時：課時：2課時教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大

娘回家的故事。

五、練習：練習：

1、用下面的部首組成新字再組詞。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）

1_()()()()車()()()()1()()()()日()()()()2、

填空。彎彎的()長長的()晶瑩的()蒙蒙的()溫暖的()

鮮艷的()

六、書寫：

學習“滴、泗、泥、濘”四個字。1、“滴、灑、泥、濘”四個字都

有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范

書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個

字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”;“灑”

不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”

字右邊寶蓋宜小，橫要略長。2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學

生獲得一個卡通標志。

一、我會寫，我會分。我會寫，我會分。1、

基礎測評

23

2、

二、我會做字卡。我會做字卡。

第二課時

一、感悟：感悟：

1、齊讀最后小節，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪

里”的意思。2、小組討論，理解這句話的含義。(表層含義：雷鋒叔

叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望

人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的

人。）

二、交流：交流：

1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學

生沒有查到相關資料?，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。2、在我們

身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。句式練習：

雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的就是小雷鋒：我想對他說:

“”3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒

小組”……）

三、背誦：背誦：

小組內朗誦全詩一一分節配樂朗誦一一練習背誦一一自己喜歡哪節

就站起來背誦——競賽背誦積累：師生共同積累有關雷鋒的名言：（1）

雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人

民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為

24

人民服務之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做

好事，不做壞事。

四、書寫：書寫：

本課寫字編排很有規律，這節課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。

1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先

寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處

要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。2、“雷、需”二字的指

導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫

成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。“冒”字，要特別提醒學生注意上

邊的"日"要寬，下邊的“目”要窄。3、教師根據實際情況進行范寫指

導，學生練寫，全班交流評議。

六、詞語解釋：詞語解釋：

泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。年邁:

年歲很大的人。荊棘：一種帶刺的植物。

一、我會填。我會填。蒙蒙的（）溫暖的（）

長長的（晶瑩的（

））

抱著（順著（踏著（

）））

冒著（背著（乘著（

）））

二、讀一讀，做一做。讀一讀，做一做。

基礎測評

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終需要獻出愛心，雷擇叔

叔就出現在哪里意思相近的新朋友。溫暖一2里.補充句子四

處一。尋哪

于找到了-----哪里1.給下面的詞語找個覓一

,哪里就有

3.“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”這句話的意思是:

（在正確的答案前打上“J”）（1）雷鋒叔叔時時處處都想著別人，他

把愛心灑遍了祖國各地。（2）在需要人們奉獻愛心的地方，到處都有像雷

鋒叔叔那樣熱心助人的叔叔、阿姨們。（3）雷鋒叔叔想去哪兒就去哪兒。

25

波航中心學校導學案課題：初審：審定：課題：7、我不是最弱

小的主備魯秉倉初審：審定：

更新過程與環節教學內容及師生活動與改進

教學目標：教學目標：第一課時

1、會認14個生字，會寫12個字。2、用心揣摩薩沙1談話導

入：師：現在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候

你們卻和媽媽的對話，是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課

題，齊讀課題）正確、流利、有感情看到課題，你產生了哪些疑問？

（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……）地朗讀課文，體會2、

游戲導入：學生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚一一白晝強大

——（弱

26

問號、感嘆號表達?。┙裉煳覀兙蛠韺W習一個和弱小有關的故事。

（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的不同語氣。的）3、有

不甘為弱者，應該保護弱小者二、自學：的意識。

劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀

準、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）

說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。）

重點難點：重點難點：

認字、寫字、識字：三、識字：朗讀課文。體會問號、感嘆號

的不同1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、

傾”都是后鼻音。語氣。有不甘為弱2、學生交流識字方法。者、應

該保護弱?。?）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法

識記。（2）在語言環境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風

舞動，芬芳撲鼻”，認者的意識。

課時：課時：2課時

識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。3、

教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。

四、感悟：感悟：

1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學生找出

薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2、細讀

課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，

一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片

花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3、有感情地朗

讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但

第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會

花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。練習讀——

范讀——指名讀——競賽讀

五、想象

4、看到這株