（課標版）2022版高考語文總復習第一部分現代文閱讀

專題三文學類文本閱讀一一小說練習

研究考點題型，把握備考方向，感知高考

注意事項：

1.答題前，考生務必在答題卡上將自己的姓名、班級、準考證號用0.5毫米黑色簽字

筆填寫清楚，考生考試條形碼粘貼在答題卡上的“條形碼粘貼處”.

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對應題目標號的位置上，如需改動，用橡皮擦擦

干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對應區域內作答，

超出答題區域答題的答案無效；在草稿紙上、試卷上答題無效.

3.考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交.

出題人：一諾文檔編碼：CT1H10X1-----HV304J5-----Z01D5R1

一、（2020課標全國1,7-9,15分）閱讀下面的文字,完成問題。

越野滑雪

［美］海明威

纜車又顛了一下,停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟,把靴尖塞進滑雪板上的鐵

夾,牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下,落腳在硬邦邦的冰殼上,來一個彈跳旋轉,蹲下身子，

把滑雪杖拖在背后,一溜煙滑下山坡。

喬治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去

時,那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切，只覺得身子里有一股飛翔、下墜的

奇妙感。他挺起身,稍稍來個上滑姿勢，一下子又往下滑，往下滑,沖下最后一個陡峭的長坡，

越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上,盡量把重

心放低，只見飛雪猶如沙暴，他知道速度太快了。但他穩住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪

把他絆倒,滑雪板一陣磕磕絆絆，他接連翻了幾個筋斗、然后停住,兩腿交叉，滑雪板朝天翹起,

鼻子耳朵里滿是雪。

喬治站在坡下稍遠的地方，正僻僻啪啪地拍掉風衣上的雪。

“你的姿勢真美妙，尼克，”他大聲叫道，"那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”

“在峽谷滑雪什么滋味兒？”尼克掙扎著站起來。

“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄，所以飛速沖下去后得來個大旋身。”

“等一會兒我們一起去滑。”

“不，你先去。我想看你滑下峽谷。”

尼克趕過喬治。他的滑雪板開始有點打滑，隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑，末了，

在沖向柵欄時，緊緊并攏雙膝,像擰緊螺旋似的旋轉身子,把滑雪板向右來個急轉彎,揚起滾

滾白雪,然后慢慢減速,跟鐵絲柵欄平行地站住了。

他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來;兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著,杖尖

觸到地面,掀起陣陣白雪,最后,他一腿下跪，一腿拖隨,整個身子來個漂亮的右轉彎,蹲著滑

行,雙腿一前一后，飛快移動,身子探出，防止旋轉,兩支滑雪杖像兩個光點,把弧線襯托得更

加突出，一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。

尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下,喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行,進

入一片松林。路面結著光亮的冰層,被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了，染得一搭橙紅，一搭煙

黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河，然后筆直上坡。他們透

過林子，看得見一座飽經風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了，看出窗框漆成綠色。油漆

在剝落。

他們把滑雪板豎靠在客棧墻上,把靴子蹬蹬干凈才走進去。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑

的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和

喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。

客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑的暗黑

色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊，喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在

爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。

“來瓶西昂酒，”尼克說，“行不行？”

“行啊，”喬治說，“你對酒比我內行。”

姑娘走出去了。

“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧？”尼克說，“你滑了老長一段路,頭一回歇下來

的時候就會有這么個感覺。”

“沒一項玩意兒真正比得上滑雪，對吧？”尼克說，“你滑了老長一段路，頭一回歇下來的時

候就會有這么個感覺。”

“嘿，”喬治說，“真是妙不可言。”

姑娘拿進酒來又出去了，他們聽見她在隔壁房里唱歌。

門開了，一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒

水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒，他們分坐兩桌,光抽煙,不作聲，脫了帽,有的背靠

著墻,有的趴在桌上。屋外,拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子，鈴鐺就清脆地叮當作響。

喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。

“你幾時得回學校去？”尼克問。

“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。”

“今晚，”喬治回答，“我得趕十點四十的車。”

“真希望你能留下,我們明天上百合花峰去滑雪。”

“我得上學啊，”喬治說，“哎呀，尼克，難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎?帶上

滑雪板,乘上火車,到一個地方滑個痛快,滑好上路,找客棧投宿,再一直越過奧伯蘭山脈,直

奔瓦萊州，穿過恩加丁谷地。”

“對，就這樣穿過黑森林區。哎呀，都是好地方啊。”

“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”

“就是你今年夏天釣魚的地方吧？”

“是啊。”

他們喝干了剩酒。

尼克雙肘撐在桌上,喬治往墻上頹然一靠。

“也許我們再也沒機會滑雪了，尼克。”喬治說。

“我們一定得滑，”尼克說，“否則就沒意思了。”

“我們要去滑，沒錯。”喬治說。

“我們要去滑，沒錯。”喬治說。

“我們一定得滑。”尼克附和說。

“希望我們能就此說定了。”喬治說。

尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。

“說定了可一點也靠不住。”他說。

“說定了可一點也靠不住。”他說。

他們開了門，走出去。天氣很冷。雪結得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。

（陳良廷譯,有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫,要么側重他本人滑雪時的感受,要么通過他

的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態,雖多次描寫而無雷同之感。

B.小說的多個細節描寫突出了客棧的破敗和黯淡，與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，小

說氛圍由此發生變化，情節也由此發生轉折。

C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫,這符合主人公在客棧

小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。

C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫,這符合主人公在客棧

小憩時的觀察，也為小說增添了更真切的故事背景。

D.小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平庸的冒險

生活，來塑造海明威式的“硬漢”形象。

答案D"小說主旨與《老人與海》較為接近，都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平

庸的冒險生活”錯，《老人與海》的主旨是通過桑地亞哥捕魚的故事，寫出老人在重重困難面

前永不屈服的精神,集中體現了海明威對人的力量與意志的贊美,對人的命運的關注,顯示了

人類戰勝自然的堅強意志。《越野滑雪》寫兩個年輕人相約滑雪，在運動中挑戰極限，享受身

體與心靈的快樂以及對這項運動的真心熱愛。

2.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話,請結合上下文分析對話者的心理。（6

分）

答案①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望;②分別之際的一再相約，也表達出依依

不舍的心情;③但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。

答案①兩人一再相約，表明他們對此有強烈的愿望;②分別之際的一再相約，也表達出依依

不舍的心情;③但已經感覺到這一愿望不會實現，心情有些惘然。

解析“‘我們要去滑，沒錯。‘喬治說。""‘我們一定得滑。'尼克附和說。”這里顯

示了他們對越野滑雪這項頗具挑戰的運動有共同的熱愛；“'也許我們再也沒機會滑雪了，

尼克。‘喬治說。"“‘我們一定得滑，'尼克說，'否則就沒意思了。'”兩個人在越野滑

雪中志同道合,共存共榮,但回到現實,還是被現實生活中的種種困難擊潰,顯示出他們無奈

的心理；“‘希望我們能就此說定了。‘喬治說。”“'說定了可一點也靠不住。‘他說。”

喬治在滑雪運動中觸碰到默契與精神上的快樂,重視友誼,重視承諾,尼克害怕承諾無力兌

現。

3.海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是

因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡

要說明本小說的情節安排及其效果。（6分）

答案①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之

一”；②通過小說已有的情節安排,可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容,尤其是兩人在

滑雪之外的生活;③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思。

解析本題主要考查海明威的“冰山”理論的效果。海明威認為，冰山露出水面的八分之一

是直接呈現在讀者面前的外部特征,即小說的人物、環境、情節。冰山隱藏的思想內容，具有

巨大的張力，需要我們去填充。這篇小說,一開始就安排了既客觀又如實景一般的雪景描寫，

又像攝影師一樣聚焦越野滑雪精彩刺激的動作,讓人如臨其境，同時也引起懸念,讓人想要追

問兩位人物在何時何地相識,為何如此默契;在客棧休息時,通過他們簡短的對話,我們能感

受到他們對這項極限運動的熱愛,感受到滑雪給他們帶來的不僅僅是身體上的享受,更是心

靈上的沖擊與誘惑,情節安排使小說留白，引起讀者對人物的好奇。

二、（2019課標全國I,7-9,15分）閱讀下面的文字,完成問題。

理水（節選）

理水（節選）

魯迅

當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續回來了，只有禹還在外。他們在家

里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到

黃昏時候,主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁

的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉沿途的風景,蘆花似雪，

泥水如金,黃鰭膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了來的民食來,都裝著細巧

的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑒這些字,爭

論得幾乎打架之后,才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上

古淳厚之風,而且立言也很得體,可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目釐黑,衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的

界線，闖到局里來了。衛兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。

“什么?一一看明白！"當頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的，怔了一下,大聲說。

衛兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進去了。

局里的大廳上發生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避，但看不見耀眼

的兵器，就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上,也就認識他正是禹；其

余的自然是他的隨員。

這一嚇,把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席

上,并不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是栗子一般的

老繭。隨員們就分坐在他的左右。

“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。

“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說，“查的怎么樣？”

大員們一面膝行而前，一面面面相覷,列坐在殘筵的下面,看見咬過的松皮餅和啃光的

牛骨頭。非常不自在一一卻又不敢叫膳夫來收去。

“稟大人，”一位大員終于說，“倒還像個樣子一一印象甚佳。松皮水草，出產不少;飲

料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的。”

“卑職可是已經擬好了募捐的計劃，”又一位大員說，“準備開一個奇異食品展覽會,另

請女隗小姐來做時裝表演,來看的可以多一點。”

“這很好。”禹說著,向他彎一彎腰。

“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來。”第三位大員說，“學

者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈,學者是文化的靈魂,只要文化存在,華

夏也就存在,別的一切，倒還在其次……”

“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且

那些不過是愚民,那喜怒哀樂,也決沒有智者所推想的那么精微的。……”

“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道:“我經過查考,知道先前的方法：'湮'，

確是錯誤了。以后應該用‘導‘！不知道諸位的意見怎么樣？”

靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病

假了。

“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應該收回成命的。”一位白須白發的大員，這時覺得

天下興亡,系在他的嘴上了，便把心一橫,置死生于度外,堅決的抗議道:“湮是老大人的成法。

'三年無改于父之道，可謂孝矣。‘一一老大人升天還不到三年。”

禹一聲也不響。

“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤,來湮洪水,雖然觸了上帝的惱怒,洪水

的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發的大員說，他是禹的

母舅的干兒子。

禹一聲也不響。

“我看大人還不如‘干父之蠱‘，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便

帶些輕薄的大聲說,不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道

人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，'湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發的老官恐怕胖子鬧出岔子來,

就搶著說道，“別的利?種，所謂‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”

禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說

我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經看透實情,

打定主意，無論如何，非‘導’不可!這些同事,也都和我同意的。”

他舉手向兩旁一指。白須發的,花須發的，小白臉的,胖而流著油汗的，胖而不流油汗的

官員們,跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動,不言,不笑，像鐵鑄的一

樣。

（有刪改）

4.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談

資,這不僅是諷刺,更表達了憂憤。

B.魯迅善以細節傳神,文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”

一樣,都是以外在細節刻畫人物內在特征。

C.針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”

給禹施壓,實質上還是反對禹的變革。

D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治

水”的嚴肅性與真實性,從而傳達出歷史的虛無感。

答案D"以游戲筆墨顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性,從而傳達出歷史的虛無感”

理解錯誤。文中使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語是為了諷刺那些大員不恤

民生、只知享樂，使他們與大禹等人的埋頭苦干、一心為民形成鮮明對比，更突出了大禹治水

的歷史意義。

5.魯迅說：“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求

法的人,……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。

（6分）

答案①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。

②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話,則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對

比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。

解析“中國的脊梁”就是指以大禹為首的實干者，本題實際是分析小說塑造人物形象的手

法,結合小說情節依次梳理,然后歸納總結，注意分點作答。如開篇對察訪回京官員的描寫以

及后文他們對治水方法的保守堅持，與大禹及其隨員的形象形成對比;文中對大禹及其隨員

的直接描寫,如動作“卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們”，語言“無論如何,非‘導'不可”，

體現了大禹的實干者形象,突出其剛直;文中還有對大禹及其隨員的肖像描寫,如“乞丐似的

大漢”“面目釐黑，衣服破舊”等，突出了他們艱苦實干的特點。結合以上內容分析大禹及其

隨員的形象特點即可。

6.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文

的基本特征。（6分）

答案①大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻,富有歷史韻味;②“新

編”表現為新的歷史講述方式,如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力

及創造性;③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思

想性。

解析本題的文體特征突出，為故事新編。可先分別從“故事”和“新編”的角度來分析。

“故事”為大禹治水的歷史傳說，采用故事的手法加以表現，突出作品的歷史韻味；“新編”

一是指在“故事”基礎上新增加的內容，如細節描寫的增加，時代新詞“摩登”等的增加;一

是指使用現代的寫作手法,如雜文的諷刺手法,對察訪的大員們的行為進行了淋漓盡致的展

現和深入的諷刺。再綜合分析“故事”與“新編”對凸顯主題的作用。“故事”體現歷史，

“新編”觀照現實，兩者結合，一方面抨擊官員的貪圖享受、不體恤百姓，另一方面歌頌大禹

等的踏實苦干、一心為民，其意義是弘揚踏實苦干、心系天下的民族精神，體現出作品深刻的

思想性。

三、（2019課標全國II,7-9,15分）閱讀下面的文字,完成問題。

小步舞

［法］莫泊桑

大災大難不會讓我悲傷。我目睹過戰爭,人類的殘酷暴行令我們發出恐懼和憤怒的吶喊,

但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰

地呈現在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創傷。我就跟您講講其中

的一件吧。

那時我還年輕,有點多愁善感,不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一,就是早上獨自一人

在盧森堡公園的苗圃里散步。

這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的

花園。綠籬隔出一條條狹窄、規整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落

完全被蜜蜂占據。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，

隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂,它們是這片和平地帶真正的主人,清幽小徑上真正的

漫步者。

我不久就發現,經常到這里來的不止我一人。我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。

他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服,戴一頂長絨毛

寬檐的怪誕的灰禮帽,想必是太古年代的古董。

他長得很瘦,幾乎是皮包骨頭;他愛做鬼臉,也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華

麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。

這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。

一個早晨,他以為周圍沒有人,便做起一連串奇怪的動作來:先是幾個小步跳躍,繼而行

了個屈膝禮,接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳,然后開始優雅地旋轉,把他那木

偶似的身體扭來絞去,動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀！

跳完舞，他又繼續散起步來。

我注意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。

我想和他談一談。于是有一天,在向他致禮以后,我開口說：

“今天天氣真好啊，先生。”

他也鞠了個躬：

“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”

一個星期以后,我們已經成了朋友,我也知道了他的身世.在國王路易十五時代，他曾是

歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德?克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈,

他就絮叨個沒完沒了。

有一天，他很知心地跟我說：

“先生,我妻子叫拉?卡斯特利。如果您樂意,我可以介紹您認識她,不過她要到下午才

上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂,我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒

有它,我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就

來，因為我起得早。”

我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會兒,我就遠遠望見我的朋友,彬彬有禮地讓一位

穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉?卡斯特利，曾經深受那整個風流時代寵愛的

偉大舞蹈家。

我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢;溫暖的太陽透

過樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉?卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉

里。

“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事,好嗎？”我對老舞蹈師說。

他意外得打了個哆嗦。

“先生,它是舞蹈中的王后,王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒有了國王,也就沒有了小步

舞。”

他開始用夸張的文體發表起對小步舞的贊詞來。可惜我一點兒也沒聽懂。

突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉過身去：

“艾麗絲,讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”

于是我看見了一件令我永生難忘的事。

他們時而前進,時而后退,像孩子似的裝腔作勢,彎腰施禮,活像兩個跳舞的老木偶，只

是驅動這對木偶的機械，已經有點兒損壞了。

我望著他們,一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽

靈現身,看到一個時代已經過時的幻影。

他們突然停了下來,面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。

三天以后,我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候,

那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有了它舊時的氣息和小樹林的通幽曲

徑,他們怎樣了呢？

對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。

（張英倫譯,有刪改）

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.“我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德?克萊蒙伯爵送給他的一件禮

物,二者不僅前后照應,也暗示著人世的滄桑。

B.老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別

人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。

C.老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態其實是一種宣

泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。

I）.小說注重從小事中感受大時代,雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提

到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。

答案B對人物形象的理解有誤，作為老舞蹈師,他避開人并不是因為“出身高貴、性情高

傲、孤芳自賞”，而是因為他的年老與懷舊。

8.請以老舞蹈師形象為例,談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現手法。（6分）

答案①用特征鮮明的細節凸顯人物的個性,如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等,表明

他是一個懷舊的人;②用個性化的對話揭示人物的內心世界,如老舞蹈師與“我”的交談，流

露出內心的痛苦與無奈;③用典型化的場景烘托人物狀態，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈

師失落的心態。

解析小說中的表現手法既有直接刻畫人物形象的外貌、語言、動作描寫，也有側面的環境

烘托和“我”的襯托，還有對比、抑揚等。如小說中的環境描寫，烘托了老舞蹈師的年邁與懷

舊、落寞與孤獨;小說中的外貌描寫，刻畫了老舞蹈師的年老與怪誕、失落與傷心;小說中的

對話描寫，表現了老舞蹈師的隨和知禮、對妻子的愛、對小步舞的執著;等等。

9.小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用,這種作用體現在哪些方面?請結合作

品簡要分析。（6分）

答案①故事切入自然。“我”不太喜歡喧鬧,而老舞蹈師又天天來這里,兩人相遇才有可能,

以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節的集中與展開。苗圃既是表演的舞臺，也是人生

的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。

解析小說環境描寫對情節的作用首先表現為為情節的展開提供場所,然后體現在故事發生

的各個階段:故事的開端階段的環境描寫推動情節進入到發展階段;故事的發展、高潮階段的

環境描寫既照應情節的開端，又推動情節進入下一階段;故事的結局階段的環境描寫則照應

前面情節。

小說第三段場景描寫的作用：一是交代故事發生的場所，二是便于情節在此集中展開。小說的

倒數第二段也涉及了場景描寫,交代了苗圃被鏟平、老舞蹈師夫婦不知所終的結局，使故事有

余味。

四、（2019課標全國IH,7-9,15分）閱讀下面的文字,完成問題。

到梨花屯去

何士光

這故事開場時是頗為平淡的，只是后來,馬車快要進梨花屯,而兩個乘客也沉默時，回過

頭來看一看,興許才有一點故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個老人家。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。

看得出，這是位下鄉干部。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的

生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫，

車上的人似乎打起噸來了。

不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來。

“啊,謝主任？”來人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。

老趙謹慎地回答：“是。”

“去包隊嗎？”

“是。勝利大隊。”

“我也是！”謝主任和藹地笑起來，“我們都是十回下鄉九回在,老走梨花這一方！”

笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動著長長的翅膀,在藍天里顯得

又白又亮……

“老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢!為七六年秋天在梨

花挖那條溝,你怕還對我有些意見吶!”

“謝主任,你說到哪里去了！”

“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的，該由我負責!有人把責任歸

到你頭上,當然不應當！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當時壓力大啊;上邊決定要挖，社

員不同意挖,是我硬表了態:我叫挖的,我負責！”

“這種表態，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，''是基層干部座談.總結說:上面是‘嘴巴硬’，

基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負責任。像是報道的安徽……”

路轉了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展

現出來,一直延伸到老遠的山城口……

“正是這樣嘛！”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”

“我也有責任!那是分派給我的任務。如果不是我催得緊,態度那樣硬，說不定就挖不成!

責任歸我負！”

雙方都有誠懇的態度,氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現了一條水溝,水歡快地流淌著,發出叫人喜悅的響聲……

他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏

差,等等。后來,拉起家常來了……

越近梨花屯,地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀：“停

一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花,看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經犁過了。帶著鐘印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光，像

剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志,那條溝是不是在這一帶？”

“唆？”老人家聽不清。

老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝啊！”

“嗯，”老人家聽懂了，點點頭，“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍，立冬后開挖的。分

給我們六個生產隊,每個勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊……”

看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個喊填的？”

“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的。總不成就

讓它擺在那里,溝不溝坎不坎的！唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手,肩

膀最硬……”

像我們在鄉下會碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對往事的驚人記憶。也許平時

不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細,有幾分像自言自語,牽連

不斷地說下去。說下去，平平靜靜地，像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為

了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

后來,老趙提醒他：“老人家,我們走吧！”

老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再

說一句話。

啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了！

1979年5月

（有刪改）

10.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道,都指向改革初期的現實,

在今天又使小說具有記錄歷史的意味。

B.謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民

們“肩膀最硬”，對謝主任予以嘲諷與回擊。

C.小說前半部分描寫了兩個下鄉干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡,后半部分轉而描寫趕車

老人講述填溝等往事,進一步深化了時代主題。

D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等，既是寫實，又使最后

一段自然地傳達出“柳暗花明又一村”的愿景。

答案B"對謝主任予以嘲諷與回擊”錯誤，情節設誤，趕車的老人并不認識老趙和謝主任,

因此老人在有人問起時，只是表達對生產隊里的人抬石頭的稱贊,并沒有嘲諷回擊謝主任的

意思。

11.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。（6分）

答案①到梨花屯去的沿途風景,為故事展開提供自然的背景;②以景物描寫的插入來配合

氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化;③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代

氣息。

解析首先找出文中景物描寫的例子,如:天色好晴朗……車上的人似乎打起盹來了；三只白

鶴……顯得又白又亮;路旁出現了……發出叫人喜悅的響聲;壩子上水田……透著沁人心脾

的氣息;雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。然后具體分析其作用，歸納整合,形成答案。

12.兩個乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細節?請結合全文分析。（6分）

答案第一問：兩個乘客的沉默,是由于趕車老人的話使他們產生觸動,并陷入沉思。

第二問:①首尾兩度寫到沉默,既是結構上的呼應,也強調了沉默之中含有深意;②小說在開

頭提示“回過頭來看一看"，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故

事所包含著的深刻意味。

解析兩個乘客陷入沉默,一是對自身的反省,如何真正走到農民中去,如何民主科學決策引

領百姓脫貧致富;二是對農民優秀品德的重新認識。沉默的細節首尾呼應，對當今如何引導農

民脫貧致富具有很強的現實指導意義。

五、（2018課標全國I,4-6,15分）閱讀下面的文字,完成問題。

趙一曼女士

阿成

偽滿時期的哈爾濱市立醫院,如今仍是醫院。后來得知趙一曼女士曾在這里住過院,我

便翻閱了她的一些資料。

趙一曼女士,是一個略顯瘦秀且成熟的女性。在她身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍

人的冷峻,在任何地方，你都能看出她有別于他人的風度.

趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。

冬夜里,鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里,抗聯的兵士在森林里烤火,烤野味兒,或者唱著“火烤

胸前曖,風吹背后寒……戰士們喲”……這些都給躺在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶。

趙一曼女士單獨一間病房，由警察晝夜看守。

白色的小柜上有一個玻璃花瓶,里面插著丁香花。趙一曼女士喜歡丁香花。這束丁香花,

是女護士韓勇義折來擺放在那里的。聽說，丁香花現在已經成為這座城市的“市花”了。

她是在山區中了日軍的子彈后被捕的。濱江省警務廳的大野泰治對趙一曼女士進行了

嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。

大野泰治在向上司呈送的審訊報告上寫道：

趙一曼是中國共產黨珠河縣委委員，在該黨工作上有與趙尚志同等的權力。她是北

滿共產黨的重要干部,通過對此人的嚴厲審訊,有可能澄清中共與蘇聯的關系。

1936年初，趙一曼女士以假名“王氏”被送到醫院監禁治療。

《濱江省警務廳關于趙一曼的情況》扼要地介紹了趙一曼女士從市立醫院逃走和被害

的情況。

趙一曼女士是在6月28日逃走的。夜里，看守董憲勛在他叔叔的協助下,將趙一曼抬出

醫院的后門。一輛雇好的出租車己等在那里。幾個人上了車，車立刻就開走了。出租車開到

文廟屠宰場的后面,韓勇義早就等候在那里,扶著趙一曼女士上了雇好的轎子,大家立刻向賓

縣方向逃去。

趙一曼女士住院期間，發現警士董憲勛似乎可以爭取。經過一段時間的觀察、分析，她

覺得有把握去試一試。

她躺在病床上，和藹地問董警士：“董先生,您一個月的薪俸是多少？”

董警士顯得有些忸怩，“十多塊錢吧……”

趙一曼女士遺憾地笑了，說：“真沒有想到，薪俸會這樣少。”

董警士更加忸怩了。

趙一曼女士神情端莊地說：“七尺男兒，為著區區十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚

蠢了嗎？”

董警士無法再正視這位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦給自己點了一顆煙。

此后,趙一曼女士經常與董警士聊抗聯的戰斗和生活,聊小興安嶺的風光,飛鳥走獸。她

用通俗的、有吸引力的小說體記述日軍侵略東北的罪行，寫在包藥的紙上。董警士對這些紙

片很有興趣，以為這是趙一曼女士記述的一些資料,并不知道是專門寫給他看的。看了這些記

述，董警士非常向往“山區生活”，愿意救趙一曼女士出去，和她一道上山。

趙一曼女士對董警士的爭取，共用了20天時間。

對女護士韓勇義，趙一曼女士采取的則是“女人對女人”的攻心術。

半年多的相處，使韓勇義對趙一曼女士十分信賴。她講述了自己幼年喪父、戀愛不幸、

工作受欺負等等。趙一曼女士向她講述自己和其他女戰士在抗日隊伍中的生活，有趣的、歡

樂的生活。語調是深情的、甜蜜的。

韓護士真誠地問：“如果中國實現了共產主義,我應當是什么樣的地位呢？”

趙一曼女士說：''你到了山區，一切都能明白了。”

南崗警察署在趙一曼女士逃走后，馬上開車去追。

追到阿什河以東20多公里的地方，發現了趙一曼、韓勇義、董憲勛及他的叔父,將他們

逮捕。

趙一曼女士淡淡地笑了。

趙一曼女士是在珠河縣被日本憲兵槍殺的。

那個地方我去過,有一座紀念碑。環境十分幽靜,周圍種植著一些松樹。

我去的時候,在那里遇到一位年邁的老人。他指著石碑說,趙一曼?我說,對,趙一曼。

趙一曼被槍殺前，寫了一份遺書：

寧兒：

母親對于你沒有能盡到教育的責任,實在是遺憾的事情。

母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭,今天己經到了犧牲的前夕了。

母親和你在生前是永久沒有再見的機會了。希望你，寧兒啊!趕快成人,來安慰你地下的

母親!我最親愛的孩子啊!母親不用千言萬語來教育你,就用實行來教育你。

在你長大成人之后,希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！

一九三六年八月二日

（有刪改）

13.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以“趙一曼女士”為題,不同于以往烈士、同志、英雄等慣常用法,稱謂的陌生化既表

達了對主人公的尊敬之意，又引起了讀者的注意。

B.“通過對此人的嚴厲審訊，有可能澄清中共與蘇聯的關系”，這既是大野泰治向上級提出的

建議,也暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答。

C.“他指著石碑說，趙一曼?我說，對，趙一曼。”兩個陌生人之間有意無意的搭訕，看似閑筆，

實則很有用心，說明趙一曼仍活在人們的記憶里。

D.醫院是“我”與趙一曼的連接點，小說由此切入主人公監禁期間鮮為人知的特殊生活經歷，

在跨越時空的精神對話中再現了趙一曼的英雄本色。

答案B"暗示他已從趙一曼那里得到有價值的回答”表述錯誤。原文說：“濱江省警務廳

的大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回答，他覺得很沒面子。”

14.小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”,請結合作品簡要分析。

（6分）

答案①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫;用

大義與真情感化青年,智慧過人。②軍人的冷峻:遭嚴刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到

來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩。

解析本題應從“拔俗的文人氣質”和“職業軍人的冷峻”兩個方面來回答。從“趙一曼女

士喜歡丁香花”可以看出她情趣不俗;從“趙一曼女士率領的抗聯活動在小興安嶺的崇山峻

嶺中，那兒能夠聽到來自坡鎮的鐘聲。冬夜里，鐘聲會傳得很遠很遠。鐘聲里，抗聯的兵士在

森林里烤火，烤野味兒，或者唱著‘火烤胸前暖，風吹背后寒……戰士們喲’……這些都給躺

在病床上的趙一曼女士留下清晰回憶”可以看出她文雅浪漫;從“趙一曼女士神情端莊地說:

‘七尺男兒，為著區區十幾塊錢，甘為日本人役使，不是太愚蠢了嗎？“趙一曼女士經常與

董警士聊抗聯的戰斗和生活,聊小興安嶺的風光,飛鳥走獸。她用通俗的、有吸引力的小說體

記述日軍侵略東北的罪行,寫在包藥的紙上”“趙一曼女士向她講述自己和其他女戰士在抗

日隊伍中的生活，有趣的、歡樂的生活。語調是深情的、甜蜜的”，可以看出她用大義與真情

感化青年,智慧過人。從“大野泰治對趙一曼女士進行了嚴刑拷問，始終沒有得到有價值的回

答”，可以看出她遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定;從趙一曼女士在逃走途中被逮捕時“淡淡

地笑了”可以看出她笑對即將到來的死亡，從容淡定;從趙一曼女士寫給孩子的遺書中，可以

看出她充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。

15.小說中歷史與現實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請結合作品簡要分析。（6分）

答案①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情,又能表現趙一曼精神的當下意義，使主

題內蘊更深刻;②可以拉開時間距離,更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體;③靈活使

用文獻檔案,與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

解析本題應從主題表達、人物塑造、讀者感受等角度進行分析。小說中歷史與現實交織穿

插,從主題表達的角度看,能體現趙一曼精神在當下所具有的積極意義;從人物塑造的角度看

以現實的眼光觀照歷史,有利于全方位地了解歷史人物,更能凸顯人物性格及精神;從讀者感

受的角度看，小說以這種方式敘述更有真實感，使人印象深刻。

QMS

年份卷別選篇體裁題型、題量分值考點

［美］海明威《越

卷I美國小說

野滑雪》（1）理解文中重要詞語的含

2020

葛亮《書匠》（節中國當代義；（2）理解文中重要句子的含

卷II

選）小說意；（3）分析作品結構,概括作品

魯迅《理水》（節中國現代主題；（4）分析作品的體裁特征

卷I

選）小說和表現手法；（5）體會重要語句

［法］莫泊桑《小的豐富含意，品味精彩的語言表

2019卷n法國小說

步舞》單選（1）+簡15達藝術；（6）鑒賞作品的文學形

何士光《到梨花中國當代答（2）分象，領悟作品的藝術魅力；（7）評

卷in

屯去》小說價作品表現出的價值判斷和審

阿成《趙一曼女中國當代美取向；（8）從不同角度和層面

卷I

士》小說發掘作品的意蘊、民族心理和人

中國現代文精神；（9）探討作者的創作背

2018卷n老舍《有聲電影》

小說景和創作意圖；（10）對作品進行

劉慈欣《微紀元》中國當代個性化閱讀和有創意的解讀。

卷川

（節選）小說

（1）從命題形式上看,2018-2020年課標全國卷的文學類文本閱讀題,均設置1道“4

選1”的選擇題和2道簡答題，總分值是15分;閱讀量維持在1550—1850字;書寫

量基本保持穩定;在思維量上,試題開始注重考查更高層級的思維能力。

考情

（2）從選材上看,中外作品均有涉及，中國小說以現當代作家的作品為主；以短篇小

分析

說為主;題材多樣,有的展現普通百姓的生活、工作和精神追求，有的歌頌“中國的

脊梁”的實干精神……選材趨向關注對人生、對社會的思考,呼應時代主題,提醒考

生:既要注重對傳統經典的閱讀，又要有當代視野和國際視野。

(3)從命題角度看，課標全國卷主要圍繞“形象”“情節”“環境”“語言”“主題”

等角度設題，但命題往往具有“綜合性”,也就是說有些考題不是專門針對某一考點，

而是兼及多個考點，如常常將藝術手法與情節等考點結合起來進行命題;設問情境

化，如2020年課標全國卷I第9題要求考生結合海明威的“冰山”理論，簡要說明

小說的情節安排及其效果;注重與課內篇目的比較閱讀，如2019年課標全國卷I的

第7題B項涉及了課內篇目《祝福》，2020年課標全國卷I的第7題D項涉及了課

內篇目《老人與海》。

理清專題脈絡，突破間讀瓶頸］

專題導引

類型具體闡釋

小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社

會生活的敘事性文學體裁。塑造生動的人物形象、具有完整的故事情節和具體的

定義環境描寫是小說的基本特征。小說的文體特征由“形象"''情節”“環境”“主

題”等幾個關鍵詞構成,高考小說閱讀的命題也是圍繞這幾個關鍵詞進行的,這也

正是閱讀小說時的關注點。

塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構的,往

往雜取種種人，合成一個。小說的人物形象具有典型性，因為從生活中許多同類原

人

型中擷取典型因素創造出來的角色,會比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物

物

小形象的手段多種多樣，外貌、心理、動作、語言描寫是作者刻畫人物形象的重要

說手段。

三小說通過故事情節來展示人物性格,表現主題。作者往往根據人物性格的發展、

情

要人物與人物之間的矛盾沖突等來選擇或虛構事件，組成完整的故事情節。故事情

節

素節通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。

小說的環境包括社會環境和自然環境,重點是社會環境。社會環境主要交代作品

環

的時代背景；自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以渲染氣氛、抒

境

發人物的情感。人物總是生活在一定的環境里,一定的人物總是和一定的環境聯

系著。離開了環境,人物就沒有活動的天地,人物的思想性格就失去了社會根源。

8

、第一步第二步第三步

微觀研判，勾兩批注，

縱觀高考小說命題，往宏觀人手，梳理小綜合分析，總結歸納,

分析形象（這里主要講人匚＞

往緊緊圍繞“形象”“情節”說情節。物形象）新號境。把握主題。

“環境”“主題”來命題。這1

閱讀小說一定要注意對人物

正是小說閱讀的四大特色，閱讀小說要從宏

的外貌、語言、動作、心理等的描小說的主題往往蘊

觀入手，統觀全文，弄

也是高考的四大考點。寫，從這些描寫中探知人物的思藏于情節的發展變化中,

清塑造了哪些人物形

想感情和性格特征。同時，還要藏于作品創造的藝術形

因此，在解答小說閱讀象，寫了哪些事，情節

注意對人物的身份、經歷、氣質象中，蘊藏于典型的環

的開端、發展、高潮和

題時，有意識、巧妙地關注這等的敘寫。境中。閱讀小說，要在

結局是什么，開端前是,環境貓寫能暗示故事發生的

對情節的梳理、對形象

四大考點至關重要。具體來否有序幕，結局后是

背景，揭示人物心境，表現人物和環境的分析的基礎上,

否有尾聲。概括出每

說應當遵循“三步驟”，切性格，等等。因此，閱讀小說也進行綜合分析，歸納概

一自然段的段意，為要注意環境描寫。

實把握好四大考點，以提高括出主題。

文章切分出層次，進在閱讀中要勾畫出各段有關

答題的效率。而梳理出小說的情節。人物、環境描寫的重要詞句，并

用簡潔的語言做好批注。

8