第第頁人教PEP版六年級上冊英語Unit6Howdoyoufeel?單元整體教學設計一、教學目標（一）知識與技能目標1.

詞匯方面學生能夠聽、說、認讀單詞：angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,wear,more,deep,breath,count,takeadeepbreath,counttoten。能夠準確理解這些單詞的含義，并在表達情感和應對情緒的情境中熟練運用。2.

句型方面掌握句型“Howdoyoufeel?I'm...”詢問和回答自己的感受。學會使用“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”詢問狀況和提出建議。（二）過程與方法目標1.

通過多樣化的教學活動，如角色扮演、情緒分享、游戲等，培養學生的聽說讀寫能力和綜合語言運用能力。2.

引導學生識別和表達不同的情緒，提高情緒管理能力和人際交往能力。（三）情感態度與價值觀目標1.

培養學生關注自己和他人的情緒，學會積極應對負面情緒。2.

讓學生理解情緒的多樣性，尊重每個人在不同情境下的情緒反應。二、教學重難點（一）教學重點1.

掌握本單元的重點單詞和句型，準確發音和運用。2.

能夠運用所學內容詢問和表達情緒，以及針對負面情緒提出合理建議。（二）教學難點1.

單詞“worried”“breath”等的發音和拼寫。2.

理解和運用“should”表示建議的用法。3.

引導學生深入理解情緒產生的原因，并能在實際情境中準確表達和應對情緒。三、教學方法1.

情景教學法：創設情緒表達、情緒問題解決等生活情景，讓學生在真實情境中學習和運用英語。2.

游戲教學法：通過猜謎、情緒卡片游戲、搶答等游戲，激發學生的學習興趣，提高參與度。3.

直觀教學法：運用表情圖片、情緒故事視頻、實物等直觀手段，幫助學生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養合作能力和自主學習能力。四、教學準備1.

與情緒相關的單詞卡片和表情圖片。2.

PPT課件，包含情緒場景動畫、情緒管理小故事視頻等資料。3.

一些幫助放松的小道具，如氣球（用于演示深呼吸）。4.

獎勵貼紙或小獎品。五、教學過程第一課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Now,let'sstartourclasswithasong.2.

Singasong（唱歌曲）播放英語歌曲《IfYou'reHappyandYouKnowIt》，師生一起唱，營造輕松愉快的氛圍，同時引出與情緒相關的話題。（二）Presentation（呈現）1.

Leadin（導入）T:Wejustsangasongaboutbeinghappy.Butwehavemanydifferentfeelingsinourdailylife.Doyouknowsomeotherfeelings?（教師引導學生回答）Ss:Sad,angry...（學生回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutfeelings.（在黑板上寫下課題：Unit6Howdoyoufeel?）2.

Teachnewwords（教授新單詞）AngryT:（展示一張生氣的表情圖片）Lookatthisface.Thepersonisangry.（展示單詞卡片“angry”）Whensomethingmakesyouunhappyorfrustrated,youmayfeelangry.Readafterme,angry.Ss:Angry.T:Whatmakesyouangry?（引導學生回答）AfraidT:（展示一張害怕的表情圖片，比如有人看到蜘蛛的場景）Thispersonisafraid.（展示單詞卡片“afraid”）Whenyoufacesomethingdangerousorscary,youmayfeelafraid.Readafterme,afraid.Ss:Afraid.T:Whatareyouafraidof?（引導學生回答）SadT:（展示一張悲傷的表情圖片，比如有人丟失東西的場景）Thisisasadface.（展示單詞卡片“sad”）Whensomethingbadhappens,likelosingsomethingorsomeone,youmayfeelsad.Readafterme,sad.Ss:Sad.T:Whenwasthelasttimeyoufeltsad?（引導學生回答）WorriedT:（展示一張擔憂的表情圖片，比如有人等待考試結果的場景）Thispersonisworried.（展示單詞卡片“worried”）Whenyouarethinkingaboutsomethingbadthatmighthappen,youfeelworried.Readafterme,worried.Ss:Worried.T:Whatareyouworriedabout?（引導學生回答）HappyT:（再次展示快樂的表情圖片）Weknowthisfeeling.Happymeansfeelinggoodandcontent.（展示單詞卡片“happy”）Readafterme,happy.Ss:Happy.T:Whatmakesyouhappy?（引導學生回答）SeeadoctorT:（展示一張病人在醫院看醫生的圖片）Whenyouaresick,youshouldseeadoctor.（展示單詞卡片“seeadoctor”）Readafterme,seeadoctor.Ss:Seeadoctor.T:Haveyoueverseenadoctor?Why?（引導學生回答）WearT:（展示一個人穿著外套的圖片）Wewearclothes.（展示單詞卡片“wear”）Readafterme,wear.Ss:Wear.T:Whatareyouwearingtoday?（引導學生回答）MoreT:（展示一些數量對比的圖片，如一個蘋果和多個蘋果）Moremeansagreateramountornumber.（展示單詞卡片“more”）Readafterme,more.Ss:More.T:Doyouwantmorecandies?（引導學生回答）DeepT:（用手比劃深度的動作）Deepmeansgoingalongwaydownfromthetop.（展示單詞卡片“deep”）Readafterme,deep.Ss:Deep.T:Istheswimmingpooldeep?（引導學生回答）BreathT:（做深呼吸的動作）Breathistheairthatyoutakeintoyourlungsandsendoutagain.（展示單詞卡片“breath”）Readafterme,breath.Ss:Breath.T:Takeadeepbreathwithme.（帶領學生做深呼吸）CountT:（用手指計數的動作）Countmeanstosaynumbersoneafteranotherinorder.（展示單詞卡片“count”）Readafterme,count.Ss:Count.T:Countfromonetoten.（帶領學生數數）Takeadeepbreath,counttotenT:（再次演示深呼吸和從1數到10的動作）Whenweareangryorworried,wecantakeadeepbreathandcounttotentocalmdown.（展示單詞卡片“takeadeepbreath”和“counttoten”）Readafterme,takeadeepbreath,counttoten.Ss:Takeadeepbreath,counttoten.T:Let'spracticetakingadeepbreathandcountingtotentogether.（帶領學生練習）（三）Practice（練習）1.

Wordgames（單詞游戲）Memorygame（記憶游戲）教師快速展示單詞卡片，然后拿走一張，讓學生說出少了哪個單詞?？梢灾饾u增加難度，如一次拿走兩張或三張卡片。Bingogame（賓果游戲）給每個學生發一張印有9個方格的紙，教師說出單詞，學生在方格中填寫。當學生的方格中有一行、一列或對角線三個單詞填對時，就喊“Bingo”。2.

Matchthewordsandpictures（單詞與圖片配對）在PPT上呈現單詞和打亂順序的圖片，讓學生將單詞與對應的圖片連線，鞏固對單詞的理解。（四）Consolidation（鞏固）1.

Describethefeelings（描述情緒）教師展示一些包含不同情緒場景的圖片，讓學生用所學單詞描述。例如：“Theboyissadbecausehelosthistoy.”先讓學生在小組內討論，然后每個小組推選一名代表進行描述，其他小組認真傾聽并給予評價。2.

Myfeelinginthepicture（我圖片中的情緒）教師給每個學生發一張情緒場景的圖片（可以是教師準備的通用圖片），讓學生根據圖片內容用所學單詞描述自己的“情緒”，然后同桌之間互相交流，分享自己對“情緒”的描述。（五）Summary（總結）1.

教師和學生一起回顧本節課所學的單詞：angry,afraid,sad,worried,happy,seeadoctor,wear,more,deep,breath,count,takeadeepbreath,counttoten。2.

教師強調重點單詞的發音、拼寫和含義，以及單詞在描述情緒和相關情境時的用法。（六）Homework（作業）1.

讀單詞給家長聽，每個單詞讀三遍，并向家長解釋單詞的含義。2.

畫一幅自己有某種情緒的畫，并用所學單詞寫出產生這種情緒的原因。第二課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewthewordswelearnedlastclass.（通過簡單問候引入復習環節）2.

Reviewwords（復習單詞）Wordcardsreview（單詞卡片復習）教師拿出上節課的單詞卡片，隨機抽取學生認讀單詞，對于回答準確的學生給予表揚和獎勵。同時，可以讓學生用單詞造句，加深對單詞的理解和運用。Describetheclassmates'feelings（描述同學的情緒）教師請幾位學生上臺，用所學單詞描述臺下同學可能的情緒，如“Hemaybeworriedbecausehehasalotofhomework.”其他學生認真傾聽并猜測描述的是誰的情緒。（二）Presentation（呈現）1.

Leadin（導入）T:Weknowsomewordsaboutfeelings.Now,ifwewanttoaskhowsomeonefeels,whatcanwesay?（教師通過問題引導學生思考）Ss:Howdoyoufeel?（學生可能回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerthisquestion.（在黑板上寫下重點句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）Howdoyoufeel?I'm...T:（教師走到一名學生身邊）Howdoyoufeeltoday?（引導學生回答，如I'mhappy.）I'mhappy,too.Becausewearehavingagreatclass.（教師重復幾遍句子，強調語音語調）Readafterme.Howdoyoufeel?I'm...Ss:Howdoyoufeel?I'm...T:Now,turntoyourpartnerandaskthisquestion.（讓學生兩人一組互相詢問）What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.T:（做出擔憂的表情）What'swrong?（引導學生詢問）Myfatherisill.（回答）Heshouldseeadoctor.（教師通過簡單的對話讓學生理解詢問狀況和提出建議的句型）Readafterme.What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.Ss:What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.T:Now,practicewithyourpartner.Oneasks,andtheotheranswers.（讓學生兩人一組進行練習）（三）Practice（練習）1.

Pairwork（兩人一組練習）學生兩人一組，互相詢問對方的感受，運用“Howdoyoufeel?I'm...”進行問答練習。然后練習詢問狀況和提出建議，運用“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”，可以改變情境內容，如“Myfriendissad.Sheshouldtalktosomeone.”練習幾次后，教師請幾組學生上臺展示，其他學生認真傾聽并給予評價。2.

Groupwork（小組活動）將學生分成小組，每組45人。每個小組有一套情緒卡片（如生氣、害怕、悲傷等）和問題卡片（如生病、丟失東西等）。小組成員輪流抽取情緒卡片和問題卡片，然后向其他成員詢問和回答，如：“Howdoyoufeel?”“I'msad.”“What'swrong?”“Ilostmybook.”“Youshouldlookforit.”在活動過程中，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，鼓勵學生注意“should”的正確使用。3.

Chaindrill（連鎖操練）教師先和一名學生進行問答示范，如：T:Howdoyoufeel?S1:I'mworried.T:What'swrong?S1:Ihaveatesttomorrow.T:Youshouldstudyhard.S1:Howdoyoufeel?S2:I'mhappy.S1:What'swrong?S2:Igotanewtoy.以此類推，讓學生進行連鎖問答，鍛煉學生的口語表達能力和反應能力。（四）Consolidation（鞏固）1.

Feelingsurvey（情緒調查）教師在教室里設置一個“情緒調查站”，每個學生在一張卡片上寫下自己現在的情緒（可以寫原因），但不寫自己的名字。然后將卡片放在一個盒子里。學生輪流從盒子里抽取卡片，根據卡片上的信息找到對應的同學，并用英語詢問和確認，如：“Areyoutheonewhoisworriedbecauseofthemathproblem?”如果找對了，兩人互相詢問和分享更多關于情緒的信息，如：“Howcanyousolvetheproblem?”“Whatelsemakesyouworried?”2.

Problemsolving（問題解決）讓學生在教室里自由采訪其他同學，用“Howdoyoufeel?What'swrong?”詢問信息，然后記錄下來。采訪幾位同學后，回到座位上，針對同學的問題提出建議，如：“Sheissadbecauseshearguedwithherfriend.Sheshouldtalktoherfriendandsaysorry.”向同桌介紹自己采訪的同學的情緒問題和建議。（五）Summary（總結）1.

教師和學生一起回顧本節課所學的句型：“Howdoyoufeel?I'm...”“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”2.

教師強調句型的用法和注意事項，如“Howdoyoufeel?”詢問當前的情緒感受，“should”表示建議，后面跟動詞原形。（六）Homework（作業）1.

背誦并默寫句型：“Howdoyoufeel?I'm...”“What'swrong?Yourfatherisill.Heshouldseeadoctor.”2.

用所學句型采訪三位同學，了解他們的情緒和問題，并制作一個簡單的英語表格記錄信息，下節課和同學們分享。第三課時（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutfeelings.（通過問候后，用唱歌熱身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》（可以改變歌詞為與情緒相關，如“Happy,sad,angry,afraid”），師生一起唱，復習上節課所學的關于情緒的單詞和句型，營造輕松愉快的氛圍。（二）Presentation（呈現）1.

Leadin（導入）T:Wehavelearnedalotaboutfeelingsandhowtotalkaboutthem.Now,let'slearnsomemorewaystodealwithournegativefeelings.（教師在黑板上寫下新的重點內容）2.

Teachnewcontent（教授新內容）Dealingwithnegativefeelings（應對負面情緒）T:Whenweareangry,worriedorsad,therearesomegoodwaystomakeourselvesfeelbetter.Wecantakeadeepbreathandcounttoten.Wecanalsotalktosomeonewetrust.（教師通過舉例讓學生理解應對負面情緒的方法）T:Now,thinkaboutatimewhenyouhadanegativefeeling.Whatdidyoudotomakeyourselffeelbetter?（引導學生思考）（三）Practice（練習）1.

Negativefeelingsharing（負面情緒分享）讓學生在座位上回憶自己曾經有過的負面情緒經歷，以及當時是如何應對的。例如，有的學生可能會說：“Iwasangrywhenmybrotherbrokemytoy.Itookadeepbreathandtoldhimitwaswrong.Thenwefixedthetoytogether.”然后教師請幾位學生站起來分享他們的經歷，其他學生認真傾聽。在分享過程中，教師可以引導學生使用本單元所學的單詞和句型，如：“IwasreallysadbecauseIlostmyfavoritebook.IwasworriedthatIcouldn'tfindit.ButthenIrememberedthatIshouldstaycalm.SoItookadeepbreathandstartedtolookforitcarefully.Finally,Ifounditundermybed.”2.

Pairwork（兩人一組練習）學生兩人一組，互相分享自己的負面情緒經歷和應對方法。同伴可以提問和建議，比如：“Whydidyoufeelsoangry?”“Maybeyoucantryanotherwaytorelaxnexttime.”練習結束后，教師可以請幾組學生向全班分享他們所描述的內容。3.

Groupwork（小組活動）將學生分成小組，每組45人。每個小組共同創作一個情緒管理的小故事，故事中要包含負面情緒的產生、應對過程以及最終的結果。例如：“Lilywasworriedbecauseshehadabigpresentationatschool,butshewasafraidofspeakinginpublic.Shefeltsosadandthoughtshecouldn'tdoitwell.Thenherfriendtoldhertotakeadeepbreathandpracticeinfrontofamirror.Shealsocountedtotentocalmdowneverytimeshefelttoonervous.Finally,shedidagreatjobinthepresentationandwasveryhappy.”每個小組可以推選一名代表向全班介紹他們設計的故事，其他小組的同學可以提問或者提出建議，比如：“Whatifshestillfeltverynervousduringthepractice?”“Youcanaddmoredetailsabouthowshepracticed.”通過這種方式，不僅能鍛煉學生用英語描述故事的能力，還能促進學生之間的交流和思考。（四）Consolidation（鞏固）1.

Emotionroleplay（情緒角色扮演）教師準備一些不同情緒情境的小卡片，如“在醫院等待檢查結果（worried）”“被朋友誤解（sad）”“看到老鼠（afraid）”“比賽獲勝（happy）”等。將學生分成兩人一組，一名學生抽取卡片，根據情境表演出相應的情緒，另一名學生要詢問“What'swrong?”并根據表演猜出情緒，然后給出建議，如“Youshouldtalktoyourfriendandexplain.”“Takeadeepbreath.Itwillbeokay.”表演結束后，兩組學生交換角色再次進行。教師在教室里巡視，觀察學生的表現，鼓勵學生盡量使用豐富的詞匯和準確的句型。之后，請幾組學生在全班面前展示他們的角色扮演，其他同學進行評價，評價內容包括對單詞和句型的運用、對情緒的表現和理解、建議的合理性等方面。2.

Emotionmanagementplan（情緒管理計劃）讓學生四人一組，共同設計一份情緒管理計劃。計劃要針對不同的負面情緒列出相應的應對方法，并用英語詳細地寫出。例如：NegativeEmotionManagementPlanWhenyouareangry:Takeadeepbreathandcounttoten.Thiscanhelpyoucalmdownquickly.Walkawayfromthesituationthatmakesyouangryandfindaquietplacetorelax.Talktosomeoneyoutrustaboutyourfeelings.Theymaygive