八年級歷史上冊第3課左宗棠收復新疆教案2中華書局版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）八年級歷史上冊第3課左宗棠收復新疆教案2中華書局版課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第3課左宗棠收復新疆

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.理解并記憶左宗棠收復新疆的歷史背景、過程和意義。

2.培養分析歷史事件的能力，能夠從多個角度審視左宗棠收復新疆的動機和后果。

3.提升批判性思維，通過討論和寫作，表達對歷史事件的看法和理解。

4.培養團隊合作能力，通過小組討論和合作完成相關的學習任務。

5.增強歷史責任感，了解歷史事件對中國近代化的影響，認識到維護國家領土完整的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經學習了八年級歷史上冊的前兩課內容，了解了清朝晚期的歷史背景，以及中國面臨的外患和內部矛盾。學生可能已經掌握了鴉片戰爭、太平天國運動等歷史事件的相關知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的觀察和了解，發現學生對于歷史故事和人物比較感興趣，尤其是那些具有傳奇色彩的歷史人物。學生在分析歷史事件方面具備一定的能力，能夠從多個角度審視歷史問題。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論和合作來完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習左宗棠收復新疆這一歷史事件時，學生可能會對事件的背景和過程產生困惑，特別是對于一些歷史名詞和概念的理解。此外，學生可能對左宗棠的人物形象和動機產生疑問，如何引導學生全面客觀地評價歷史人物是一個挑戰。同時，學生可能對歷史事件的深遠意義和影響難以理解，需要通過豐富的教學資源和活動來幫助學生深化認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有中華書局版的八年級歷史上冊教材，以及本節課的學習資料。

2.輔助材料：

-圖片：收集與左宗棠收復新疆相關的歷史圖片，如左宗棠的畫像、新疆地區的地圖等。

-圖表：制作新疆地區歷史變遷的timeline圖表，以便學生直觀了解新疆歷史的發展。

-視頻：尋找相關的歷史紀錄片或視頻資料，如《左宗棠》、《收復新疆》等，以增加學生對歷史事件的理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，進行教室環境的布置。將教室分為講解區、討論區和實驗操作區。講解區用于教師講解和學生提問；討論區用于學生小組討論和合作完成學習任務；實驗操作區用于實驗教學（如果有的話）。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.網絡資源：提前準備好可能需要使用的網絡資源，如在線歷史數據庫、學術文章等，以便在教學過程中為學生提供更多學習資料。

7.教學PPT：制作詳細的教學PPT，涵蓋本節課的主要內容，以便學生跟隨教師的講解進行學習。

8.作業布置：提前準備好本節課的作業，確保作業與課程內容相關，能夠鞏固學生所學知識。

9.教學反饋表：準備教學反饋表，以便了解學生對課堂教學的評價和建議，為后續教學提供改進方向。

10.教學輔導資料：為需要額外輔導的學生準備相關資料，如講解手冊、練習題等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：提前布置預習任務，要求學生閱讀本節課教材，了解左宗棠收復新疆的基本情況，并查找相關歷史資料，以便對事件有更全面的了解。

學生活動：學生根據教師布置的預習任務，閱讀教材，查找資料，對左宗棠收復新疆的歷史事件進行自主探索。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：培養學生自主學習的能力，提前對課程內容有所了解，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

環節一：導入新課

教師活動：播放與左宗棠收復新疆相關的歷史視頻，引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。

學生活動：觀看視頻，回顧相關歷史知識。

教學方法：情境教學法

教學手段：視頻資源

作用和目的：激發學生學習興趣，引導學生進入歷史情境，提高課堂參與度。

環節二：講解左宗棠收復新疆的過程

教師活動：詳細講解左宗棠收復新疆的過程，引導學生了解事件的發展脈絡。

學生活動：認真聽講，記錄重點內容。

教學方法：講授法

教學手段：教材、PPT

作用和目的：使學生系統地了解左宗棠收復新疆的歷史過程，把握課程重點。

環節三：分析左宗棠收復新疆的意義

教師活動：組織學生進行小組討論，引導學生從多個角度分析左宗棠收復新疆的意義。

學生活動：分組討論，分享討論成果。

教學方法：合作學習法

教學手段：教材、PPT

作用和目的：培養學生的分析能力和團隊合作精神，加深對歷史事件的理解。

環節四：評價左宗棠的人物形象

教師活動：引導學生對左宗棠的人物形象進行評價，要求學生既要看到其優點，也要看到其不足。

學生活動：結合所學內容，對左宗棠的人物形象進行評價。

教學方法：批判性思維教學法

教學手段：教材、PPT

作用和目的：培養學生的批判性思維，使學生能夠全面客觀地評價歷史人物。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業，要求學生結合本節課所學內容，撰寫一篇關于左宗棠收復新疆的歷史小論文。

學生活動：完成課后作業，撰寫歷史小論文。

教學方法：研究性學習法

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：鞏固課堂所學知識，培養學生的研究能力，提高歷史素養。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地記住左宗棠收復新疆的歷史背景、過程和意義，以及與之相關的歷史事件和人物。

2.分析能力：學生將能夠從多個角度分析左宗棠收復新疆的動機和后果，提高他們的歷史分析能力。

3.批判性思維：學生在評價左宗棠的人物形象時，將能夠結合所學內容，全面客觀地評價歷史人物，培養批判性思維。

4.團隊合作：通過小組討論和合作完成學習任務，學生將能夠提高團隊合作能力和溝通能力。

5.歷史責任感：了解歷史事件對中國近代化的影響，認識到維護國家領土完整的重要性，增強歷史責任感。

6.自主學習能力：通過課前的自主探索和課后的研究性學習，學生將能夠提高自主學習能力，培養研究精神。

7.寫作能力：通過撰寫歷史小論文，學生將能夠提高寫作能力，加強對歷史事件的理解和表達能力。

8.綜合素養：通過本節課的學習，學生將能夠提高他們的綜合素養，包括批判性思維、團隊合作、歷史責任感等。板書設計1.左宗棠收復新疆的過程

-背景：清朝晚期，新疆地區動蕩不安，阿古柏入侵

-過程：左宗棠力主收復新疆，采取“緩進急戰”策略，逐漸收復失地

-結果：左宗棠成功收復新疆，維護國家領土完整

2.左宗棠收復新疆的意義

-鞏固西北邊疆，維護國家統一

-促進新疆地區經濟的發展和民族融合

-提升清朝政府的威信，穩定國內局勢

3.左宗棠的人物形象評價

-優點：堅定決心，勇敢無畏，智慧謀略

-不足：過于強勢，對待敵人手段嚴厲，可能導致后期反彈

板書設計要求簡潔明了，重點突出，通過關鍵詞和句子讓學生快速把握課程內容。同時，注重藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。例如，在左宗棠收復新疆的過程中，可以使用時間軸的形式展示事件的發展，讓學生一目了然。在評價左宗棠的人物形象時，可以使用對比的方式，讓學生更加全面地了解歷史人物。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：左宗棠收復新疆的時間是什么時候？

答案：左宗棠收復新疆的主要時間是1875年至1878年。

2.例題二：左宗棠收復新疆采取了哪種戰術？這種戰術的特點是什么？

答案：左宗棠采取的戰術是“緩進急戰”，即先緩慢推進，誘敵深入，然后突然發起猛烈攻擊。

3.例題三：左宗棠收復新疆后，對新疆地區有哪些深遠影響？

答案：左宗棠收復新疆后，對新疆地區的經濟、政治、文化等方面產生了深遠影響，如促進經濟發展、改善民生、加強邊疆管理等。

4.例題四：如何評價左宗棠收復新疆的歷史意義？

答案：左宗棠收復新疆的歷史意義主要體現在維護國家領土完整、促進民族團結、提升國家形象等方面。

5.例題五：左宗棠收復新疆的過程中，有哪些重要的歷史事件？

答案：左宗棠收復新疆的過程中，重要的歷史事件包括任命左宗棠為欽差大臣、發起馬關條約談判、收復伊犁等。

在講解這些例題時，教師應引導學生結合教材內容，從多個角度進行分析，提高他們的歷史分析能力和批判性思維。同時，注重培養學生的團隊合作精神，通過小組討論和合作完成相關學習任務。在評價學生的答案時，不僅要關注答案的正確性，還要關注學生的分析過程和思維方式。通過這種方式，學生將能夠更好地理解和掌握左宗棠收復新疆的相關知識。課堂1.課堂評價

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。例如，在布置關于左宗棠收復新疆的歷史小論文后，教師應認真閱讀學生的作業，對他們的寫作能力、分析能力和觀點表達進行評價。在點評時，不僅要關注答案的正確性，還要關注學生的分析過程和思維方式。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習信心；對于表現不足的學生，給予指導和幫助，指出他們的不足之處，并鼓勵他們繼續努力。

3.學生互評

鼓勵學生相互評價，共同學習和進步。例如，在學習小組中，學生可以相互展示自己的學習成果，互相提問和解答疑問，共同討論和分析歷史事件。通過這種方式，學生將能夠更好地理解和掌握知識，提高他們的歷史素養和批判性思維能力。

4.家長溝通

與家長保持良好的溝通，及時了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，教師可以通過電話、短信或家長會的形式，與家長交流學生的課堂表現、作業完成情況和成長進步。鼓勵家長積極參與學生的學習，幫助他們解決學習中的困難和問題。

5.教學反思

教師應定期進行教學反思，總結教學經驗，改進教學方法和策略。例如，在教授左宗棠收復新疆的過程中，教師可以反思自己的講解方式是否清晰易懂，教學手段是否激發學生的學習興趣，教學資源是否豐富多樣等。通過不斷反思和改進，教師將能夠提高教學質量，更好地滿足學生的學習需求。教學反思與改進本節課教授了八年級歷史上冊第3課《左宗棠收復新疆》，在教學過程中，我采用多種教學方法，如講授法、合作學習法、情境教學法等，以激發學生的學習興趣和主動性。然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，在講解左宗棠收復新疆的過程時，我發現部分學生對歷史事件的背景和過程產生了困惑。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中，增加更多的歷史圖片和視頻資料，以幫助學生更好地理解歷史事件的發展脈絡。

其次，在評價左宗棠的人物形象時，我發現部分學生對如何全面客觀地評價歷史人物存在困難。為