我的母親教案我的母親教案1一、教學目標：1.理清故鄉、母親和我三者之間的關系。2.準確概括母親的個性特征。3.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。二、教學重點、難點：1.理清故鄉、母親和我三者之間的關系。2.在閱讀實踐活動中關注情感，探討情感問題，從而學會口頭和書面表達自己的情感。三、課時安排：1課時四、教學過程設計：（一）導語設計我們曾經學過哪些散文的鑒賞方法。結合散文的文體特點，一般從形與神，情與境的角度去鑒賞。今天，我們介紹一種散文的鑒賞方法，那就是以文題為切入口去鑒賞散文。（板書：鑒賞散文的方法：形與神情與境以文題為切入口）（二）整體感知1.通讀文本，理解文題的含義。（1）請大家看文章的題目，看到題目，我們應該有這樣的思考，什么時候故鄉代替了母親，為什么故鄉可以代替母親，故鄉代替母親能干什么，文題中“終于”又說明了什么。（2）學生通讀文本，從文本中找出相應的語段作答。（3）明確文題的含義：①愛母親，所以愛故鄉②愛故鄉，因為懷念母親③故鄉代替母親給人以力量和慰藉。（板書）2.把握文章的主旨。由此可以明確本文是一篇寫母親的回憶散文。（三）鑒賞品味1.感知母親的形象美（1）要求學生再讀文本，在文本中盡情搜尋，勾畫出能夠揭示母親品質的語段，并且進行概括，同桌之間互相討論交流。（2）兩人一組，一生讀勾畫出的語段，一生用“母親是……的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。（3）小結：母親是一個愛子如命、有遠見卓識、勤勞簡樸、堅忍不屈、寬厚仁慈、眷戀故鄉的人。2.體味作者的情感美文中寫母親對兒子的舐犢之情處處可見，那么作家對母親又是怎樣的情感呢，請從文中找出來，并加以概括。學生討論交流，教師點撥。小結：愛母親；敬母親；感激母親；報答母親；對母親的付出充滿愧疚；忽略了母親對故鄉的依賴，感到懊悔；母親去世，充滿悲傷；懷念母親。（四）比較閱讀將朱自清的《背影》與本文比較閱讀，讓學生探討兩文的異同，并且互相交流。明確：兩篇文章都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章，而本文卻是截取幾個片段來表現人物。（五）活動體驗1.說一說如果讓你講一句你對母親最要說的話，你說什么。如果讓你為母親做一件事，你會做什么，說一說。2.寫一寫悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。（六）課堂小結有一種愛無與倫比，那就是母愛；有一個人無法忘記，那就是母親。有這樣一個故事：有一個孩子，當他索要完母親的一切之后，母親問：孩子，你還要什么？孩子說：我要你的心。于是，母親把心挖出來給了這個孩子，于是孩子就高高興興的跑出了門，一不小心，摔了一跤，母親的心啪的一聲就掉在地上，然而母親的.心說出的話卻是：孩子，你摔疼了嗎？這就是母愛，一個愿意永遠付出而不求回報的一種愛！母愛是溫馨的，母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨一無二，歌頌母親的語言可以是華麗的，可以是平實的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語言都是發自我們內心的，其中都蘊含著我們對母親濃濃的深情，讓我們理解母親并學會愛自己的母親吧！（播放閻維文的《母親》，在歌聲中結束本課的學習）我的母親教案2一、教學目標：1.把握文章內容，理解文意，概括、提煉文中母親的形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。3.合作學習，欣賞并學會借鑒寫作特色。二.教學重點、難點：1.在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。2.品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用；理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。3.理解文章中關鍵語句的含義。三、教學、教法：1.教授法、課堂討論法、“啟發式”、“提問法”2.情景烘托與熏陶，激發學生的聯想與想象；3.學生“自主探究式”四、教具準備：多媒體五、教學安排：2課時教學過程：（第一課時）一、新課導入，激發興趣：（導入方法：設疑導入）1.現在，請同學們來聽一首歌曲，播放歌曲《燭光里的媽媽》（2分鐘）2.進一步深入（3分鐘）......都聽出了這首歌曲所贊美的主人公是“母親”。聽了這首優美的抒情歌曲后，我發現有不少同學在想自己的媽媽吧（可能在想我們的媽媽在干嘛？吃飯了嗎......）？一曲《燭光里的媽媽》，就是女兒心泉的自然流逝，讓我們從歌聲中感念母親的偉大。是啊，可憐天下父母心，母親為了兒女，辛苦勞作，母親的黑發已泛起了霜花，母親的臉頰印著這多牽掛，母親的腰身倦得不在挺拔，母親的眼睛失去了光華。今天，讓我們一起來認識現代學者胡適的母親，一起走進胡適先生的人生經歷，一起學習他的《我的母親》一文，感受那種偉大而溫馨的母愛，并從中了解他的這位母親到底是怎樣一位母親？為什么對作者產生如此強大的影響？二、作者作品，文題背景：1、作者介紹（2分鐘）：胡適(1891―1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。2、寫作背景（3分鐘）：本文寫于1930年，是作者中年時對自己人生經歷的一段回憶。胡適的母親馮順第（1873-1918），是績溪縣中屯人，是家中第一個女兒。貧困的生活使馮順弟學會上侍父母，下扶弟妹，手腳勤快，為人賢惠。16歲那年，成了胡傳（胡適的父親）的填房。第三年冬天生下了胡適。中日甲午戰爭爆發后的第二年，胡傳病死在廈門任上。虛歲23的馮順地帶著小胡適在胡家“一少年做后母，周旋于諸子諸婦之間”，度過了23年漫長而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫過于許多親人的相繼死去，僅婆家和娘家共死去了七個親人，但是這些痛苦并沒有把她打倒，她堅強的熬過來了，是什么力量支撐著她呢？就因為她有親身的骨血――她唯一的兒子胡適。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在兒子胡適德爾身上，希望兒子能出人頭地。她自己遭受困窘，卻處處只為兒子著想，雖然是舊社會傳統的“母親形象”的代表，但也是一位注重智力投資.開明的母親，她的美好品德即便在今天也仍有教育價值。這一切在胡適幼小的心靈中留下了最初、最深的回憶。這篇文章就是胡適為紀念母親而作。三、師生學習，積累整合：1、生字注音結合字詞講解：在黑板上板書重難點字詞，并于板書過程請同學們準備上臺填空，從而了解同學隊本文字詞的掌握情況，并積極引導同學掌握好相關字詞。進而引出相關字詞的解釋，在其過程中請同學先談談對相關字詞的理解。2.多音字字詞區別：從文中抽出相關的多音字詞進行板書，請同學先說說對相關多音字詞的不同釋義，以此來了解同學隊多音字詞的掌握情況，并對同學掌握的情況進行補充。3、形近字判斷：請同學從文中找出相關的字詞，并用其相關的形近字組詞。其過程中對常見的形近詞進行強調，加深學生對其的印象。四、教材解讀，精華要義：（一）課文解讀，文段分析。將本課文分為三個部分：第1――4段為第一部分；第5――12段為第三部分；第13段為第三部分。具體如下：對于課文內容意義的概況，分成三部分、分部分的依據：1、在整體感知課文的基礎上，抓住文章中的幾件事來刻畫母親，用幾個關鍵字來歸納出母親的性格特點。2、在地一部分中（1―4段）作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情，這一部分的作用是什么？3、用母親的性格來歸納5--12段（注重母親性格的關鍵字）。（二）整體感知，領悟主旨。1、讓我們一起來回顧一下，本文前兩部分的內容吧？（學生回答）接下來讓我們一起來看一下第三部分（第13段）又講了些什么內容？（教師點出）篇末點題，作者情感的體現，指出母親對自己人生的重大影響。（教師點出）設置問題：作者的情感在課文中是如何體現的呢？（師生互動）通過對這篇課文的學習我們應該明白一個怎樣的.道理呢？本文的主旨是什么呢？（教師解答）（第二課時）一、整體回顧，板書設計：（一）整體回顧：同學們，這篇課文我們上節課已經學完了，那么，現在我還帶著大家一起來整體回顧一下課文。課文的標題是“我的母親”，我們就圍繞“我的母親”來展開復習：回顧文章各部分所講內容及文章主旨？（學生回顧，教師板書）（二）板書設計：管教兒子嚴師慈母當家主事―――――我的母親―――――善良、溫和、寬容、大度保全人格自尊剛起二、疑難探究，品味語句：同學們學完了這課，你們是否能夠深入的理解課文，感受胡適先生對母親的懷念和敬愛之情？可能有些同學已經感受到了胡適先生對母親的愛和敬意，但課文的某些段落或布置同學們有沒有疑問呢？現在讓我們一起去探究疑難、品味語句吧！1.給同學們一分鐘的思考時間，第一題（ppt打入題目）：課文標題為“我的母親”，而文章前三自然段只有一句提及母親的話，其他內容似乎與母親無關，這樣寫是否離題？我們該如何理解？（請兩個同學來回答，教師評價總結答案）2.給同學們一分鐘的思考時間，第二題（ppt打入題目）：怎樣理解作者用了很多的筆墨來寫母親與家人相處的情形？（請同學來回答，教師評價總結答案）3.說到這里，同學們覺得自己還有哪些疑難問題需要解決，提出來我們大家一起探討、品味。（學生提問，教師解答）4.有些同學們肯還有一些地方弄不懂，但可能由于某種原因不敢提出來，那老師還想說說一個問題：閱讀這篇文章，我們不僅會為作者的母親的美好性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染，但文中極少有直接抒情的句子。作者的情感是如何體現的呢？（ppt打入第四題，教師講授）三、寫作借鑒，能力提升：（一）同學們已經學習了這篇課文，現在請同學們再次默讀這篇課文，可以從語言、結構、人物以及情感等方面，用“我認為本文美在??”的句式大膽地談談你的發現和心得體會。（師生互動；板書“我認為本文美在??”；師生共同歸納，教師板書。）（二）借鑒本文特色，提升自我能力。1.語言運用――語言質樸，情感真摯。（教師講解）2.技法運用――巧設對比，形象鮮明。（教師講解）四、拓展延伸，布置作業：（一）查閱作品，對比賞析在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”的很多。除了這篇課文之外，同學們還知道哪些寫“我的母親”的作品啊？（讓同學們先思考然后列舉幾個寫關于“我的母親”的作品，如果同學們不知道，那由我列舉幾個作品與本課文對比賞析一下，從中感受濃濃的母愛和引導學生要學會感恩。）當然，這樣的作品還有很多，我們就比較賞析到這里了。接下來就讓我們走出書本，走進母親（二）走出書本，走進母親1.師問：同學們每天都生活在母親的關懷下，是否能感受到母親每天為我們做的點滴小事，又是否能感受到其中濃濃的母愛呢？（同桌可以相互討論一下，童年的時候，母親為我們做的那件事給我們留下了深刻印象，母親是怎樣對待我們又是怎樣對待自己，如總是給我們買好看的衣服，貴重的東西，而她自己卻幾年沒買過一件新衣服等事件。然后站起來把這件事講給全班同學聽，讓我們大家共同分享濃濃的母愛，一起走進母親）等同學們探討完后，教師作相應的總概括論述。2.師繼續追問：同學們有誰知道母親節是那一天呀？（每年5月的第二個星期天。如果同學們回答對了，就繼續追問“那你們知道mother（母親）這一單詞怎么定義母親的嗎？”如果同學們回答不上來，就由我給大家講解）3.綜上所述，引導學生反思，學會感恩。(三)布置作業1.母親節快到了，請同學們回家要主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，幫父母做家務。2.結合學習這篇課文的心得和聯系現實生活中母親給我們的感受，寫一件關于“母愛和感恩”的事。我的母親教案3一、教學目的：1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。3、了解課文以時間為順序的敘述方式。二、教學設想：1、教師著重引導學生善于發現文中語言運用的精彩之處，認真揣摩、品味。2、教學過程可按整體閱讀→重點閱讀→品味語言這幾個步驟進行。3、安排4課時三、教學內容及步驟：第1課時教學要點：作者簡介；整體閱讀；理清時間順序。一、導入新課：老舍，巴金稱他為“中國知識分子最好的典型”；曹禺說他“是中國當代的‘人杰’”；政府授過他“人民藝術家”稱號。老舍善于描述“普通人”的生活經歷與行為趣味，下面我們學習老舍自傳性的寫自己母親的一篇文章《》。二、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。老舍在《怎樣學習語言》一文中談到語言運用的幾點看法：1．語言的運用是要看事行事的。2．作家必須先胸有成竹地知道人物的一切，而后設身處地地寫出人物的話語來。3．一個作家運用語言的時候，一定要非常用心，好像用顏色畫一幅勻整、美麗的畫兒，不使這里多一塊，那里少一塊。一個作家的本領就在于能用精練的語言把情感表達出來。4．我們須從生活中學習語言。正如課文“閱讀提示”中指出的：作者是一位藝術上精益求精的語言大師。三、指名朗讀“閱讀提示”：1．介紹這篇文章的寫作順序和寫作內容；2．指出本文的語言特點。四、初讀全文，要求學生逐字逐句地閱讀課文，了解母親平凡而又偉大的一生，從而理清文章的記敘順序，把握作者的思路和文脈。1．字詞正音解釋：外甥：shēng姐妹的兒子。撮土：cuō抓。窘：jiǒng本義：生活或處境困迫；沒有辦法。窘迫窮困。困苦。份禮：fèn份子：若干人均攤等份額的錢同辦一件事。刮痧：shā民間治療某些疾患的`一種方法。用銅錢等物蘸水或油刮患者的胸背等處，使局部皮膚充血，減輕病情。籌劃：chóu謀劃。私塾：shú舊時私人設立的教學處所，一般只有一個教師，實行個別教學，沒有一定的教材和學習年限。供給：jǐ①滿足社會購買力的需要；②按一定規格供應或作為伴隨物而配給。擁擠不堪：kān人或車船等緊緊地擠在一起，不能承受。愣：lèng呆，失神。發愣：發呆。庚子：gēng天干的第七位，與地支相配，用以紀年、月、日。廿三：niàn二十。2．時間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。五、布置作業：注音釋詞（見上面）。練習一。第二課時教學要點：課文主要內容：①寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情；②寫母親對“我”的深刻影響。一、文章寫母親的勤儉、樸實、倔強和為人熱情：P.5第8節，“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盤……她終年沒有休息……殘破的銅活發著光。”第10節：母親待人熱情，家里有客人來，“無論手中怎么窘，母親也要設法弄一點東西去款待。”第11節：“母親活到老，窮到老，辛苦到老，……她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面……凡是她能作的，都有求必應。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不逗氣。”第12節：寫母親并不軟弱。“丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。”“她的淚會往心中落。”二、母親對“我”的影響：六次：第9節，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”第12節，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”三、分析課文內容第6節、第8節：第6節：反復說“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。第8節：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對比鮮明，從對比中顯出母親作事認真。“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。四、講析第12節：指名朗讀第12節，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質？語言特點如何？1．分兩層：第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現出的堅強個性。第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。2．寫母親的堅強，既概括又具體。⑴聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。⑵北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。⑶為一家人的生計考慮。3．寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習慣品德方面給我的影響。五、布置作業：練習三。我的母親教案4教學目標1.對這生進行發散思維的訓練，通過歸類二次發散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。2.引導學生以《感恩》為話題，思維成果，解決學生無話可說的問題。重難點歸納思維方法，思維內容深入發散。樂學善思辦法詩、歌、名言PK賽。教學流程一、激趣導入1.同學們展示、搜集到的有關母親節的'相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。2.導出課題。二、自主思考，發散思維1.由母親節你想到了什么？（生說）2.圍繞母親節讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優秀，5條以上為最佳）3.小組內思維成果，組內交流。4.小組匯報交流成果（相同的思維點，別人說過的，不再重復）5.全班匯報師生。6.詩、歌、名言PK賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩、名言或演唱有關母親的歌曲）三、教給方法，深入思考1.師生共同把思維成果歸類。2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。3.生匯報，師點撥。四、運用思維，輕松。1.主題2.生練寫3.讀作品，師生評議五、我的母親教案5設計意圖：外出散步時，孩子們發現了一位懷孕的阿姨，許多幼兒對自己在媽媽肚子里是什么樣的、如何長大的非常感興趣，因此設計了這次活動。活動重點放在幼兒收集媽媽十月懷胎的資料，（包括圖片、照片、文字資料）和教師提供的影像資料上，讓幼兒了解胎兒的生長過程。本次活動以幼兒主動參與為主，自己收集、尋找獲得信息，（家長協助幼兒上網、去書店、咨詢醫生等,讓幼兒獲得知識）,在收集中找到問題的答案。并通過集體活動，詳細了解胎兒在母體中是如何長大的。讓幼兒嘗試獲得知識的各種途徑。活動目標：1、讓幼兒嘗試用各種途徑獲得知識。2、讓幼兒了解自己在媽媽肚子里的生長過程，知道媽媽養育自己的辛苦。3、教育幼兒尊敬媽媽，激發愛媽媽的情感。4、培養幼兒的口語表達能力。5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。活動準備：1、活動前幼兒收集大量的關于母親十月懷胎的資料，可由家長協助幼兒上網、去書店、咨詢醫生等方法獲得信息。2、胎兒在母體中成長的、真實的影像資料、幼兒喜聞樂見的卡通影像資料、膠水、泡沫板3、一位懷孕的母親活動過程：一、主題討論幼兒通過自己收集資料，展開討論。問題：（1）、你在媽媽肚子里時，媽媽會有什么反應？（2）、你在媽媽肚子里，餓了怎么辦？（3）、你在媽媽肚子里，怎樣活動和長大的？（4）、你在媽媽肚子里時，發生了什么有趣的事？二、1、請一位懷孕的母親讓幼兒有個直觀的了解，阿姨肚子里有個小寶寶。自己沒出生前也是在媽媽肚子里漸漸長大直至出生的，激發幼兒想了解自己在媽媽肚子里是怎樣長大的愿望。2、影像資料通過影像資料，讓幼兒看到自己在母親肚子里的真實影像，初步了解自己在媽媽肚子里是如何漸漸長大的'。3、卡通形象進一步加深了解自己在媽媽肚子里是如何長大的，初步體會媽媽孕育自己的不容易。三、布置主題墻：媽媽孕育我1、幼兒通過日常生活中對媽媽的觀察，夸夸自己的媽媽。“我的媽媽最能干”。激發幼兒愛媽媽的情感。2、幼兒自己動手把收集的資料貼在主題墻上，讓全班的小朋友都來分享，體會分享的快樂。活動延伸：回家后做幾件愛媽媽的事情，第二天開展主題討論：你是如何愛媽媽的。活動反思：小朋友們，通過這次主題活動，希望大家學會感謝媽媽、關愛媽媽，體會媽媽養育自己的艱辛，為媽媽做一些力所能及的事情。最后，祝福天下所有的母親健康快樂，也祝福天下所有的家庭幸福美滿。我的母親教案6學習目標【知識與技能】：1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節中流露出的母愛；2.把握作者的思想感情，理解文章主題。【過程與方法】：1.學習運用細節描寫來刻畫人物的方法。2.從語言上體會作者對母親的深情。【情感、態度與價值觀】：1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優秀品格，體味自己得到的母愛。2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。學習重點把握母親的精神品質。學習難點運用細節描寫來刻畫人物的方法。學習方法合作探究法、問題導學法學習過程（一）播放歌曲《母親》（二）課文導入。師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。（提醒：同學們瀏覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點自己認為重要的句子）學生活動：四人一組互相合作：（1）找出表現母親性格特征的語段或語句；（2）自由發言，說出自己理解的母親形象。學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。”學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。第十段“好客的習性”。第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現母親的性格嗎？學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。師：（鼓勵）很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充！學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：（出示投影）勤儉誠實做事認真（第8自然段）熱情好客（第10自然段）樂于助人不怕吃虧（第11自然段）軟而硬善良堅強（第12自然段）師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。（板書：母親形象——偉大的性格）師：既然母親具有這些偉大優秀的品質，那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）學生看視頻。師：母親是人生的第一位老師，而作者也認為第７頁１２自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育。”作者對這位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請四人一組互相合作。學生各自看書，合作，找要點。學生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序”。師：很好，請坐，請大家繼續！學生二：第十自然段“到如今如我好客的習性，還未全改”。學生三：第十二段“這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都采取和平的態度，把吃虧看作是當然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過了自己畫好的界限。”師：（鼓勵）找得相當準確，還有沒有？學生繼續在文中尋找，沒能找出要點。師：其實在文章的最后一個自然段有一句總結性的話語“我的性格、習慣，是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的話語，對前面已經涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結。好，一起歸納一下：（出示投影）A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。B、10自然段——好客的習慣C、12自然段——軟而硬的性格D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。（板書：生命教育——母親如師）師：母愛是偉大而又無私，這種愛不是說母親給了我們多少的物質，多少的金錢，買車買房，而是體現日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無私，作者是如何表現這種偉大無私的愛的呢？分角色配樂朗誦第１３段，思考文中寫哪三件事情來表現母愛的偉大無私。特別要注意一些細節描寫，用筆畫出來。合作完成。播放音樂，學生在音樂的背景下，有感情的朗讀課文學生歸納：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。（2）寫母親送三姐出嫁。（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫這幾件事情的時候，運用了細節描寫的手法。說到細節描寫，比較經典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景，大家還有印象嗎？生：（齊答）有師：有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎？學生：……身子左傾，腿往上縮……師：好，我們一起來回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。學生齊聲朗讀該片段師：（總結）這個片段通過對父親為我買橘子的描寫，充分的表現了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術效果主要是通過幾個動詞的連續使用來達到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請大家找出來，并體會這種效果。生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續運用動詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現的淋漓盡致。師：找的很準，說的很好。因此，我們在今后的寫作中，應該有意識的運用這種手法，以期獲得最佳的'藝術效果。（板書：細節刻畫——母愛如海）師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無私而偉大的愛，我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活，談談自己的父母給了自己怎樣的關愛。學生一：初三時，因自身原因，很嚴重地違反了學校的規章制度，學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個夜班，剛剛回到家中得知了這個消息，顧不上自己身體的疲憊，轉了幾趟公交車來到了學校，當時我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應該是感到欣慰的。學生二：我的家在沙溪，來東升讀高中，第一天來報到上學的時候，其他的同學都有爸媽送，而我爸媽都沒有送我，他們說，現在長大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達的公交車，沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣，覺得他們不在乎我，現在我明白了，人總是要獨立的，我很感謝我爸媽！師：天下的父母沒有不愛自己的孩子的，愛子之心都一樣，不同的只是方式。由于時間的關系，沒有辦法讓大家一一發表意見了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應該學會感恩，更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。（珍惜親情，感恩母親）師：（總結）本文語言樸實淺顯，通俗易懂，運用典型的細節描寫，塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人，忍讓樸實，不怕吃虧，軟而硬，堅強又善良的偉大母親形象，體現了母親對兒女偉大無私的愛，表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節描寫，以小見大，從親身經歷生活的小事，表現深刻的主題這種方法。課后作業體驗母愛，體驗親恩。回家主動為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。我的母親教案7一導入出示一則手機短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”誰能說說這則短信是在什么境況下出現的，過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。二讀一讀輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現了母親是個怎樣的人？然后以這樣的句式告訴大家：讀了（事），我看到了一位母親。學生朗讀課文，思考。交流評價三悟一悟請快速閱讀這四個片段，找出最讓你動情的話語、事例或細節，并批注讓你動情的理由。（提示：可以從描寫人物的角度（比如語言、動作等）或一些用得比較好的詞語入手，寫出是什么打動了你。）學生批注小組交流全班交流評價四說一說出示名言人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的'時候。——莫泊桑（法國）講述老師自己回憶的有關母親的一個片段請同學們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個片段，口頭表述出來。五寫一寫編寫一則發給母親的手機短信，借它來傳遞我們對自己母親的情思，表達對自己母親的愛與感激。字數：100字左右。六結束語推薦閱讀胡適《我的母親》梁從誡《回憶我的母親林徽茵》感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事我的母親教案8一導入：師：我們一起來讀一下大屏幕上的這首詩：母親是一艘大船，載著我們駛向大海去追尋生命的奧秘，去探索世界的神奇；母親是一座高山，蘊藏著萬物哺育我們成長，強壯我們的身心；母親是一曲動人的歌，帶著我們云游四方，用她那優美的曲調頌吟著祖國的歷史；母親是一縷春風，吹生著世界萬物，盈盈的步履間帶來勃勃的生機。師：這是一首關于母親的贊歌。母親是人世間最圣潔、最崇高、最無私的愛，今天我們一起來感受一份母愛，共同走進胡適的《我的母親》。板書：我的母親胡適請同學讀一下學案上的字詞：文縐縐（zhòu）麇先生（jūn）庶（shù）祖母．．．眼翳（yì）綽（chuò）號佃（diàn）戶．．．恭（gōng）敬籌（chóu）備摹（mó）畫．．．一學生讀，其他學生糾正。二、作者介紹：胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。師：這是一個學貫中西的偉大學者，但也有人這樣批判他：1954年，掀起了一場聲勢浩大的批判俞平伯的《〈紅樓夢〉研究》的運動，后砭禿鋈蛔向批判俞平伯的老師胡適。胡適由學界泰斗一下變成聲名狼藉之人。扣在他頭上的帽子有：“實用主義的鼓吹者”、“洋奴買辦文人”、“馬克思主義的敵人”。師：面對批判，胡適是怎么反應的呢？一起來看大屏幕：對這種批判，胡適“不以為恥，反以這榮”，他一再和友人說：“這些謾罵的文字，也同r使我感到愉快和興奮，因為……我個人四十年淼囊壞閂力，也不是完全白M的?”。師：胡適為什么會有如此的成就和性格？文中有沒有給出答案?明確：我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人------我都得感謝我的慈母。板書：母親的教訓母親的影響三、再讀課文，文本探究：師：母親的教育表現在哪些方面？明確：1、督促“我”學習2、訓練“我”做人師：母親是如何督促我學習的？明確：到天大亮時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。師：“我”又沒有去上早學？明確：十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。師：可見母親非常重視“我”的學業，這兒又一例證一起來看一下：?資料：?我們家鄉的蒙館學金太輕，每個學生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”……?我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學金特別優厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學金，在家鄉要算“打破紀錄”的了。――《胡適自傳?四十自述》，第24頁師：母親可以說在不惜“重金”栽培胡適。母親的這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。但當時的胡適并不能理解母親的這一舉動，這兒有一例證：?資料：?有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母親來請禹臣先生寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“`，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小一歲，也念過《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。?――《胡適自傳?四十自述》，第24―25頁師：由這件事胡適明白了母親的良苦用心。課文標題是“我的母親”，而開頭3段只有一句話提到母親，其它內容好像與母親無關，這是為什么？明確：文章前三段寫作者的`性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。突出了母親在成長道路上的重要作用。師：母親是如何訓練“我”做人的？明確：1、每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。2。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。3、但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。師：母親對我的教育是極其嚴格的，但不僅僅嚴格，還有什么？明確：慈愛。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。師：眼翳“可以用舌頭去舔”這只是聽說而已，并沒有科學的依據，但母親為醫我的眼翳病，已經到了什么都愿意嘗試的地步了，這其中包含了多少的母愛啊。師：母親在胡適的成長過程中，承擔的角色有哪些？明確：慈母、嚴師、嚴父、恩師總結：母親對我的教育是慈母的教誨。板書：慈母的教誨師：我們再一起來談一談母親對我的影響體現那些地方？明確：和家人的相處。師：有哪些家人？又是怎樣的家人？明確：（一）：“家中經濟本不寬裕”，大哥還“吸鴉片煙、賭博”“到處欠下煙債賭債”。每年除夕時，母親不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發大哥招致的一大群債主。（二）：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對母親“鬧氣”，這時她們“不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。”（三）：無正業的浪人五叔，“有一天在煙館里發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。師：母親在家中是何身份？資料補充：?（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨自撐持家道中落、經濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。師：在這個家母親的身份？明確：寡婦、后母、窮家的當家人師：這個家不好當，尤其又有這樣的一群人，母親是如何對待他們的？一線了母親怎樣的優秀品質？明確：（一）、一會兒，大哥敲門回來了。我母親從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。這樣的過年，我過了六七次。寬容、善良（二）、我母親氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。我母親只裝做沒有聽到。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出后門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會兒，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴。我母親只忍耐著，忍到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕地哭一場。容忍溫和（三）、但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。剛氣總結：母親的優秀品質：寬容、善良、容忍溫和、剛氣。母親對我的影響是一個榜樣，當家的榜樣。板書：當家的榜樣四、深讀課文，合作探究師：學生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對母親感激之情的句子，談談自己的體會：明確：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。”愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激：“我母親２３歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。師：作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現的？明確：質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。師：作者說“受到了母親極大的影響”，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。明確：好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。五、練筆：本文運用了通過具體事例塑造人物形象和表現人物性格的方法，請運用這一方法寫一寫母親對你的影響。板書：我的母親胡適母親的教育慈母的教誨母親的影響當家的榜樣我的母親教案9一、設計理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗，教師應幫助學生尋找并打開進入作者心靈的精神通道，讓學生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養。任何文本或話語都是由一定言語材料組合而成的，它外顯為一定的語言文字形式，內含著一定的思想和情感。語文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過程中觸摸作者的內心世界，在反復涵詠的過程中碰撞情感的火花。二、文本解讀：《我的母親》節選自《胡適自傳》中"九年的家鄉教育"部分，文章重點不是寫母親的形象而是寫母親對胡適的訓導和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語言質樸無華而又飽含深情，讀來讓人感動不已。三、教學目標：引導學生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學生從作者質樸的文字中品讀出母親對作者的.巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過此文的學習，培養學生體味母親、學會理解、懂得感恩的情感態度。四、教學重難點：文章重點寫了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點，開展課堂教學，引導學生抓住關鍵段、句、詞來感受和體會母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現代社會有很大的不同，學生在閱讀過程中可能會出現一些困難，教師在課堂上要引導學生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。五、教學過程：(一)導入：作者照片、簡介。學生談對胡適的印象、感覺。教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。(二)與作者對話。作者最想對母親表達的是什么感情?找到直接抒發作者對母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細細品讀關鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。(二)與文本對話。從4、13兩段中的"訓練"和"影響"分別引導學生閱讀文章兩部分內容：5-7段、8-12段。1、母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?在這一問題的引領下，學生可能會生發出一些獨特而富有個性的理解和感受，可能會談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會嫌她煩，不理她"等等，一些因為學生不同生活經驗而產生的個性理解和感受。教師要引導學生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著愛之慈，深藏著母親對胡適的期望，教案《浙江省優質課《我的母親》教學設計+點評+反思》。也正因為母親這種獨特的"做人訓練"，使胡適一步步朝著"完全的人"發展。2、母親對待他人和對待胡適的態度是不同的，胡適當時的心理是怎樣的?由這一問題引導學生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時胡適的所見、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時學生也找到體現胡適當時的心理的句子，如第8段中"這樣的過年，我過了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽見前堂…我開了房門…"從中深入體會胡適當時的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。3、引入材料：梁實秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語句。進一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。(四)朗讀最后一段結束本節課。設計創意：1、直入主題：課堂一開始，學生在問題"胡適對母親最想表達的感情是什么?"的引領下進入作者心靈，直接觸摸作者的內心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領會文章主旨。2、促進生成：在"與文本對話"環節中，問題：母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待?這一教學問題的設計，重視學生的獨特感受和體驗，為學生創設與文本對話的平臺，促進課堂的生成。3、文本細讀：本設計重視引導學生從文本的細微處品讀文章，在咬文嚼字、反復涵詠的過程中交流感情、碰撞思想，進而提升閱讀能力，培養情感態度和價值觀。我的母親教案10教學目標：1.熟讀課文，識記重點字詞，復述課文大意。2.感知課文內容，理清文章脈絡，感悟作者的思想感情。3．了解中國傳統的母親形象，體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學重點：體會母親的品性及為人處世對作者的影響。教學難點：學會怎樣表達人物品性，怎樣表達感激之情。一、導入新課：上課！（起立！老師好！）請坐！我是這學期實的習老師，我叫李靜。木子李，安靜的靜。（板書姓名）這節課由我來和同學們一起學習。我們先來看一個短片，播放《母愛無言》，2分20秒。（打開幻燈1，打開超鏈接）你覺得接下來會發生什么呢？從這個短片里得到什么啟示呢？（單擊鼠標，呈現問題）請同學起來回答。今天我們就來學習一篇寫母親的文章，胡適先生的《我的母親》。（切至幻燈2）二、教學目標：先看這節課的教學目標（切至幻燈3），同學們來齊讀一下。三、胡適及其母親簡介：接下來我們來簡單的認識一下作者胡適。（切至幻燈4）a同學你來讀一下。（胡適，現代學者、歷史學家、文學家，哲學家。一生取得35個博士學位（包括名譽博士）。1917年任北大教授，1946年任北大校長，中國白話文運動的倡導者、新文化運動的開拓者。）讀的很好，請坐。同學們看完胡適的簡介之后有什么感受呢？b同學來說一下。對，胡適是一位了不起的學者，是一個很偉大的人。那么這位偉大的學者的母親是什么樣的呢?我們來看一下。（切至幻燈5）c同學你來讀一下。（馮順弟：年幼時勤快賢惠。16歲嫁到胡家，與胡適的父親胡傳相差32歲。婚后第二年，生下胡適。胡適三歲時，胡傳病逝。她23歲守寡，終年46歲，一直守了23年的寡。這23年間，僅婆家和娘家，共死去七個親人：三子胡洪佩、父馮振爽、妹馮玉英、弟馮成厚、長女胡大菊、長子胡洪駿、長孫胡思明。）讀的很好，請坐。四、整體感知：下面請同學們用五分鐘的時間來朗讀課文，讀的時候解決一個問題：你覺得胡適的母親是一個什么樣的人呢？（切至幻燈6）（默讀全文，用一個詞來形容胡適的母親：我覺得胡適的母親是一個------的人）走下講臺巡視，近五分鐘后提問。d同學你來回答一下。好，請坐。e同學你認為呢？用的是課文中的詞對嗎？在課本的哪一頁哪一段？好，同學們標記一下。同學們對母親的形象已經有所認識了，思考一個問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？（切至幻燈7，呈現問題）（思考問題：作者寫了一篇這么長的文章，想要表達什么感情呢？）板書：胡適----------------------------母親可以討論一下。f同學，你來回答。很好，請坐。表達了作者對母親的感激之情。板書：胡適------------感激-----------.>母親。五、局部精講：這篇文章表達了作者對母親的感激之情，哪位同學能找出來哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？（切至幻燈8）（找一找：哪幾段直接表達了作者的感激之情呢？）g同學你來說一下，很好，請坐。第4段和第13。請一位同學來讀一下第4段，（切至幻燈9）（第4段：）h同學你來讀一下。很好，請坐，感情很投入。同學們找找，這一段里，那句話最能表現作者的深情呢？對，“在這一點上，我的恩師就是我的慈母”詞呢？i同學你說，對，要強調“我的恩師”四個字，為什么呢？對，這里表達了作者的感激之情，好請坐。我們來齊讀一下這句話，開始，跟讀“我的恩師”四個字。咱們班哪位同學朗讀的最好？這位同學是吧。下面咱們來齊讀一下第13段（切至幻燈10），讀完之后讓這位同學來點評一下好吧？來，開始。（我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人-----我都得感謝我的慈母。）好，我們來請專家點評，優點和缺點。（括號里的話要讀出來，因為表達了感激之情；“混”字應重讀，突出了母親的教育和影響作用，提醒標記。很好，請坐，其他同學對括號里的話要不要讀有異議嗎？j同學你來說說你的意見。好，請坐。現在我們對作者所表達的感激之情有了了解，下面同學們再快速閱讀5―12段，思考一下，作者為什么如此感激母親呢？（切至幻燈11）（快速通讀課文，思考問題：作者為什么如此感激母親呢？）（停頓一分鐘左右）k同學你來說，對，因為母親對胡適的直接教育和對作者做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。板書：胡適-----------感激------------母親下面我們分兩個部分來具體探究一下，首先是母親對作者的教育。閱讀5―7段，找出在寫母親教育胡適時寫了哪幾件事呢？（切至幻燈12，呈現問題）（閱讀5―7段，找一找：作者寫母親教育自己時寫了哪幾件事？）（一分鐘左右）l同學你來說一下，好，請坐，回答的很準確。來看幻燈片。（切至幻燈13）（母親是這樣教育胡適的：1.叫我早起，聆聽教誨，催我去上學。2.我犯錯的時候重罰我。3.我說了輕薄的話，嚴懲我。4.我害了眼翳，用舌頭幫我舔病眼。）同學們來齊讀一下。很好。同學們從這幾件事里感受到胡適母親的什么品性呢？（切至幻燈14）（思考問題：從這幾件事里感受到母親什么樣的品性呢？）m同學你來說一下，很好，請坐。（嚴厲、關愛、期望）板書：什么地方體現了嚴厲？什么地方體現了關愛？（第6段）為什么母親“從不在別人面前罵我一句，打我一下”？為什么母親“在夜深人靜的時候”才懲罰我呢？在別人都在的時候懲罰不行嗎？n同學你來說一下，好，請坐。看來同學們還是很能理解母親的苦心的。好了，這是母親對作者的教育，同學們清楚了嗎？接下來，快速閱讀第8-12段，思考：胡適的母親處在什么樣的境遇？胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？（切至幻燈15）（快速閱讀第8-12段，思考：1.胡適的母親處在什么樣的境遇？2.胡適從中獲得了什么樣的感受和影響？）p同學你來說一下，母親在家里的境遇怎么樣？對，很艱難。那么，在這樣的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？（切至幻燈16）（思考：在艱難的境遇中，母親是怎樣處理家庭關系的呢？）（引導：應對討債的人怎樣？怎樣解決妯娌矛盾？怎樣處理別人對自己的侮辱？）（切至幻燈17）(母親如何處理家庭關系的：1、大哥的債主除夕夜上門要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。2、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。3、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。)在這幾件事里又體現了母親什么樣的品性呢？（切至幻燈18，呈現問題）（思考：在這幾件事里表現了母親什么樣的品性呢？）q同學你來說一下，對，用文中的詞是哪個詞呢？在哪一頁哪一段？好，同學們標記下來。板書：（氣量大、性子好、容忍、仁慈、溫和、剛氣）很好，請坐。同學們快速閱讀第13段，思考一下胡適從母親的`為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？（切至幻燈19）（再讀13段，思考：母親的為人處世對胡適產生了什么樣的影響呢？）r同學你來回答一下，對，第13段最后一句直接表現了母親對作者的影響。（單擊鼠標，呈現答案）（“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”。）我們再來一起深情的讀一遍課文第13段，感受一下作者的赤子深情。開始。六、課后問題處理：來，我們來看課后“研討與練習”第一大題，第二個小題，“作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？”這個咱們剛剛講過，對吧，寫母親的為人處世是凸顯母親對作者耳濡目染、潛移默化的影響的。第一個小題，“課文寫了母親的哪幾件事？表現了母親什么品性？”這個題目大家應該知道怎么答了吧？對，第5到7段講了4件母親教育我的事，第8到12段講了母親對我的潛移默化的影響。剛才我們都已經講過啦。那講到這里，同學們有沒有疑問呢？我們主要講了第4段到第13段，那么前3段也寫了很長的內容，但是只有一句提到了“母親”，哪位同學能告訴我為什么呢？（切至幻燈20）（思考問題：課文標題是“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，這是為什么呢？）提問學生，點撥。（單擊鼠標，呈現答案）（點明童年生活的無趣，正是在這種背景下母親的教育起到了深遠的影響。）七、討論交流：好了，關于這篇文章的內容就講這么多，剩下的時間我們來放松一下。我們請同學們來聊一下自己的母親好嗎？（切至幻燈21）（請同學們來聊聊自己的母親：1.我------（喜歡/不喜歡）胡適母親的教育方式。2.我的母親是一個-----的人。3.我犯錯的時候她會-------懲罰我。）你喜歡胡適的母親的教育方式嗎？你們的母親是一個什么樣的人呢？在你犯錯的時候，她會怎么懲罰你呢？討論一下，s同學你來給大家講講你的母親吧。我前兩天改咱們同學作文的時候看到一位同學寫了一篇作文題目叫《我的寒假我媽做主》，這位同學因為期末考試成績下降了，所以寒假里被媽媽嚴加看管惡補作業！聽完了同學們講的自己的母親，你有什么感受呢？大家來寫一句想對母親說的話。兩分鐘時間。（切至幻燈22）（母親，我想對你說??）哪位同學來念一下你想對母親說的話？八、拓展延伸：接下來老師給你們來拓展一下課外的知識，來給你們講講其他名人的母親。（切至幻燈23）講述周杰倫母親的故事。下面我們來看一個短片，同學們來一起學一下手語，咱們一起站起來學吧，好嗎？（切至幻燈24）播放短片。九、結束語：其實老師覺得最欣慰的就是同學們雖然是處在叛逆期，雖然心里有“怨言”，但是仍然能夠理解母親的一片苦心，理解母親的嚴格要求是為了你們好。你們現在不一定必須名列前茅，但是一定要讓母親省心知道嗎？同學們知道母親節是哪天嗎？對，是五月的第二個星期天！（切至幻燈26）你們一定要記得到那一天給母親一個愛的問候！好了，這堂課就到這里，謝謝同學們的配合，咱們下節課再見吧，下課。我的母親教案11重點研讀課文，把握作者的語言特色：一、分析課文內容第6節、第8節：第6節：反復說“我”，是感情激動的反映，前一個“我”，一字一逗，表示心情的難過，飽含心疼母親的感情。第8節：“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這一句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來。“她作事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”一黑一白，色彩對比鮮明，從對比中顯出母親作事認真。“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有杰出，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。二、講析第12節：指名朗讀第12節，思考：可分幾個層次？寫母親什么樣性格品質？語言特點如何？1．分兩層：第1層（……“她的淚會往心中落”）記敘母親在兵荒馬亂中表現出的堅強個性。第2層（“這點軟而硬的個性”……）寫“母親”對“我”的人格影響。2．寫母親的堅強，既概括又具體。⑴聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。⑵北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。⑶為一家人的生計考慮。3．寫母親對我的影響，這處是歸納起來寫。“母親并不識字，她給我的是生命的教育”；“生命的教育”，說得何等精辟。所謂“生命的教育”，就是教育“我”怎樣做人，“我”的生命滲透著母親的熏陶。也可以說母親在為人處世、習慣品德方面給我的影響。三、講析第13節：齊讀第13節主要寫三件事：1．寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。2．寫母親送三姐出嫁。3．寫除夕之夜母親送“我”返校。這三件事的內涵在于表現偉大的、無私的母愛。①在家境十分困難的情況罡，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。②三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的`全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。③第三件事作者重點寫母親的神態和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。四、品味語言特色：1．作者善于通過人物的語言和行動，表現人物豐富的內心世界。例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。2．作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。白描是中國畫傳統技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。3．以無華的語言表達淳厚的情感。老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。五、討論：“情”是一篇文章的靈魂，能否引起讀者的共鳴是一篇文章成功與否的關鍵所在，本文語言樸實但卻情深至誠。我們在學習在學習文章之余，品位作品的語言之后，對這份深厚的母愛親情，又有什么感想呢？提示：可以結合自己的現實情況來探討如何來對待我們每個人都擁有的偉大無私的母愛（結合畢淑敏的散文）我的母親教案12【教學目標】１、知識與能力：⑴了解胡適的相關知識，學會全面客觀地評價作者。⑵了解自轉類文章的一般特點。⑶在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。⑷能夠品味具體詞語在文中的作用。２、過程與方法：⑴學生預習；教師重點點撥并講解課文中的關鍵內容。⑵提問討論法、講解法。【教學重點、難點】１、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。２、理解文章中關鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。【教學模式或方法】自主→合作→探究【教學過程】第一課時一、預習１、給下面加粗字注音：文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹畫（mó）侮辱（wǔ）２、解釋下列詞語：責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。質問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。二、導人母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。作者簡介：胡適（１８９１～１９６２），現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。１９２０年創作第一部新詩集《嘗試集》……三、閱讀課文．整體感知默讀提示及要求：１、抓住關鍵句、段。２、注意字詞，讀準字音，辨清字形。３、讀完后，用一句話總結全文。４、理清文章結構。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四、學習課文內容１、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。２、教師提出問題，學生討論交流：提問：用一句話概括母親的形象特點。明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。提問：為什么說她又是“嚴父”？明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學生從收集來的有關胡適生平材料來交流介紹）。提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?明確：課文寫了母親這樣幾件事情：Ａ、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。Ｂ、我說了不該說的話，她重重責罰我。Ｃ、新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。Ｄ、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。Ｅ、聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五、探究活動請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。六、小結這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。七、布置作業１、研討與練習一。２、選用課時作業優化設計。第二課時一、復習舊課聽寫詞語管束責罰氣量廣漠質問寬恕文縐縐二、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加粗詞語的含義１、我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。２、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。３、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。（引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。）三、體會文章感人至深的藝術效果學生朗讀課文，交流心得。明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的.藝術效果。本文之所以能具有感人至深