杜嚕嘟嘟課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握杜嚕嘟嘟相關章節的基本知識點，如詞匯、語法和句型。

2.學生能夠通過杜嚕嘟嘟的故事，了解和掌握故事情節、角色特點以及文化背景。

3.學生能夠運用所學知識，進行口頭和書面的表達。

技能目標：

1.學生能夠提高聽說讀寫綜合語言運用能力，尤其是口語表達和聽力理解能力。

2.學生通過參與小組討論、角色扮演等活動，提高合作能力和解決問題的能力。

3.學生能夠運用所學知識，創作自己的故事或對話，培養創新思維和想象力。

情感態度價值觀目標：

1.學生在學習過程中，培養對英語學習的興趣，樹立自信心，形成積極的學習態度。

2.學生通過杜嚕嘟嘟的故事，學會尊重和理解不同的文化，培養跨文化交際意識。

3.學生在小組活動中，學會團結協作、互相幫助，培養集體榮譽感和責任感。

課程性質：本課程以故事為主線，結合趣味性和實用性，旨在激發學生的學習興趣，提高英語綜合運用能力。

學生特點：考慮到學生年級特點，注重培養學生的學習興趣和動手操作能力，以生動有趣的故事和活動為主線，引導學生在實踐中學習。

教學要求：結合課程內容和目標，采用多樣化的教學方法和評價方式，確保學生能夠達到預期的學習成果。在教學過程中，注重分層教學，關注每一個學生的成長。

二、教學內容

本章節教學內容以《英語》教材中杜嚕嘟嘟故事為基礎，涵蓋以下方面：

1.詞匯：學習與杜嚕嘟嘟故事相關的核心詞匯，如：主人公名字、動物名稱、顏色、形狀等，以及日常用語約20個。

2.語法：掌握一般現在時、一般過去時的用法，學會使用簡單句型和疑問句。

3.對話：學習杜嚕嘟嘟故事中的經典對話，進行角色扮演，提高口語表達能力。

4.文化背景：了解故事背景，學習簡單的跨文化交際知識。

具體教學安排如下：

第一課時：導入新課，學習詞匯，初步了解杜嚕嘟嘟故事。

第二課時：深入學習杜嚕嘟嘟故事，掌握一般現在時和一般過去時的用法。

第三課時：學習故事中的對話，進行角色扮演，提高口語表達能力。

第四課時：拓展文化背景知識，進行跨文化交際練習。

第五課時：總結本章節內容，進行復習鞏固，布置課后作業。

教材章節：本教學內容對應教材中第三單元“杜嚕嘟嘟的故事”章節。

教學內容列舉：

1.詞匯：杜嚕嘟嘟、小狗、小貓、紅色、藍色、圓形、方形等。

2.語法：一般現在時、一般過去時。

3.對話：故事中的經典對話。

4.文化背景：故事背景及跨文化交際知識。

三、教學方法

針對本章節內容，采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：在新課導入和語法講解環節，教師通過生動的語言和實例，為學生講解詞匯、語法等知識點，幫助學生掌握杜嚕嘟嘟故事的基本內容。

2.討論法：在課堂教學中，教師引導學生圍繞杜嚕嘟嘟故事展開討論，如角色特點、故事情節等，鼓勵學生發表自己的看法，提高他們的思維能力和口語表達能力。

3.案例分析法：教師選擇故事中的經典對話或場景，組織學生進行分析，讓學生在實際語境中學習英語，提高他們的應用能力。

4.角色扮演法：在學習對話環節，教師組織學生進行角色扮演，讓學生在模仿和表演中提高口語表達能力，增進對故事情節的理解。

5.小組合作法：在課堂活動中，教師將學生分成小組，進行詞匯學習、對話練習等，培養學生的合作精神和團隊意識。

6.實驗法：在文化背景學習環節，教師可以組織學生進行簡單的跨文化交際實驗，讓學生在實踐中了解不同文化，提高他們的交際能力。

7.情境教學法：教師利用多媒體、圖片等教學資源，創設與杜嚕嘟嘟故事相關的情境，讓學生在真實語境中學習英語，提高他們的學習興趣。

8.游戲教學法：教師設計一些與教學內容相關的英語游戲，如詞匯接龍、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

9.創新思維法：教師鼓勵學生在掌握故事情節的基礎上，創作自己的故事或對話，培養學生的創新思維和想象力。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理的評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發言、討論、小組合作等活動中的表現，考察學生的積極性和合作能力。

-課堂紀律：評估學生的出勤、課堂行為等，體現學生的自律性和責任感。

-課堂練習：通過課堂上的即時練習，評估學生對詞匯、語法等知識點的掌握情況。

2.作業評估：

-課后作業：包括書面作業和口頭作業，如詞匯填空、語法練習、角色扮演等，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度。

-創作性作業：鼓勵學生創作與杜嚕嘟嘟相關的短文、對話或繪畫，評估學生的創新思維和語言運用能力。

3.考試評估：

-單元測試：在單元結束后進行書面測試，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等，全面考察學生的英語綜合運用能力。

-口語測試：通過角色扮演、情景對話等形式，評估學生的口語表達和聽力理解能力。

4.過程性評估：

-觀察記錄：教師對學生在課堂上的學習態度、參與度和進步情況進行觀察和記錄，作為評估的依據。

-自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優點和不足，促進學生的自我管理和自我提升。

-同伴評估：學生之間相互評價，培養他們的批判性思維和客觀評價他人的能力。

5.綜合評估：

-期中和期末考試：結合平時表現、作業和單元測試成績，對學生的英語學習進行綜合評估。

-成長記錄：記錄學生在學習過程中的亮點和進步，鼓勵學生持續努力，形成長期的學習動力。

五、教學安排

為確保教學任務的順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下教學安排：

1.教學進度：

-本章節教學為期兩周，共計10個課時。

-第一周：完成詞匯學習、語法講解和對話練習。

-第二周：進行文化背景拓展、角色扮演、總結復習和評估。

2.教學時間：

-每課時45分鐘，保證課堂的緊湊性和高效性。

-課后安排適量的作業和預習，確保學生對課堂內容的鞏固。

-在期中和期末安排復習周，幫助學生梳理知識點，備戰考試。

3.教學地點：

-課堂教學：在教室進行，配備多媒體設備，方便教師展示教學資源和組織教學活動。

-課后輔導：教師辦公室或圖書館，為學生提供答疑和輔導。

4.考慮學生實際情況：

-根據學生的作息時間，合理安排課堂和作業時間，避免影響學生的休息。

-結合學生的興趣愛好，設計相關教學活動，提高學生的學習積極性。

-在教學過程中，關注學生的學習需求，適時調整教學進度和方法。

5.教學資源分配：

-教師提前準備教學課件、教案和評估工具，確保教學活動的順利進行。

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