第第頁中學執行五嚴規定實施方案尖淤中學執行“五嚴”規定實施方案一、引導思想：為了進一步規范辦學行為，深入實施素養教育，切實減輕學生過重的學業負擔，促進學生的全面發展，促進老師的專業化成長，促進我校教育又好又快發展，全面提高我校教育教學質量。依照上級文件精神，特訂立本方案。二、組織機構成立執行“五嚴”領導小組：組長：z副組長：z成員：zz實在分工：1、校長室成員對分管班級執行“五嚴”規定負責。2、教導處負責全面執行課程課時計劃，并對全校的執行情況進行檢查督促，督查學生的作業量，推動有效課堂教學研究等。3、政教處負責對學生定時到校、定時離校情況進行檢查，納入班級量化考核。并在學校條件成熟的情況下，開展好各類活動，促進學生綜合素養的提高。4、班級主任實在負責貫徹落實“嚴控學生在校集中教學活動時間”相關要求，幫忙教務處掌控作業量等。班級負責人：初一班級：王穎初二班級：張克飛初三班級：楊勝峰三、工作目標：抓好教學常規工作，規范教育教學行為，營造良好的校風、教風、學風。連續推動課堂教學改革，不絕提高老師隊伍水平，努力提高教學質量，促進師生全面發展。四、實在措施：（一）、精益求精，做好教學管理工作。1、嚴格執行省市課程設置方案，開齊開足規定課程，要創造條件開設綜合實踐活動課程和校本課程《書法》《古詩詞鑒賞》。2、嚴格掌控學生在校集中教學活動時間7小時和書面家庭作業量1.5小時；不利用學生午休時間進行自習、午練等學習活動；切實保證學生每天有一小時的體育活動時間。3、建立健全較科學的教育教學考核評價和質量監測制度。4、堅持各班級平行分班教學。5、加強教學管理和研究，解決教育教學中（尤其是課堂教學）的實際問題，促進質量提升。（二）、務實創新，抓好教學常規管理。一、備課備課分集體備課和個人備課兩個階段。1、集體備課又分學年、學期集體備課和單元集體備課。學年、學期備課的緊要任務是：整體了解學年、學期教學任務；分析學情、教情；確定年度、學期教學工作目標；選擇、確定教輔資料；訂立年度、學期教學進度；規劃學生假期預習和拓展學習內容。學年、學期備課在上學期結束前進行。單元集體備課的緊要任務是：學習、分析、理解課程標準；分析學生涉及單元內容的知識與本領基礎；討論確定單元重點、難點及突破方法與手段；討論有爭議的內容并形成統一認得；選擇學生單元預習內容，幫忙學生訂立學案；確定不同層次學生的作業；討論確定單元測試時間與方式。單元集體備課在本單元教學前一周完成。備課構成員須定時參加集體備課，樂觀參加備課討論。備課組長填好集體備課記錄。集體備課做到“三定四備五統一”，即定時間、定地方、定主備人；備課標、備中考引導、備教材、備教法學法；統一教學目標和重難點、基本統一教學進度、基本統一教學手段、基本統一例題、基本統一作業與單元檢測。2、個人備課即老師依據集體備課的結果，結合個人特長和學生的實在情況所進行的二次備課。老師備課要一課一案。3、教案應項目齊全，體現知識性、思想性和本領性的統一，精心進行“七設計”（1）教學目標設計；（2）教學重、難點設計；（3）教學方法設計；（4）教學手段設計；（5）教學活動內容（師生雙邊活動）；（6）教學板書設計；（7）教學后記與總結反思。4、教齡5年以內的老師（含5年）要求寫詳案，610年（含10年）要求詳略恰當，10年以上可以寫簡案，第一輪上課的老師要求寫詳案。5、作文課、試驗課、習題課、試卷講評課、復習課同樣要求有教案，其中習題課、試卷講評課可以寫簡案，并附以試卷等相關資料，復習課可以寫成單元或專題式教案。6、電子教案、多媒體課件只可以起輔佑襄助作用，不行替代紙質書寫教案。二、上課7、老師要定時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態，顯現問題及時解決或課后與班主任溝通。8、認真按教案設計的授課環節去做。授課的基本環節有：（1）導入與告知目標；（2）回憶舊知識；（3）呈現有組織的新知識或信息；（4）聯系新舊知識；（5）遷移與運用或目標達成情況檢測。9、老師要樂觀利用多種教學輔佑襄助手段，如多媒體，樂觀創設環境，激活學生思維，杜絕以多媒體課件替換板書設計。10、老師要認真引導學生記好課堂筆記，偏重記錄重點知識、典型例題、規律方法等。11、老師要認真檢查學生出缺席情況，并做好記錄；試驗課、信息技術課、美術課、音樂課等使用專用教室要嚴格執行各類專用教室使用制度，做好相應記錄。12、習題課要對習題進行分層、歸類，重點講解與一般處理相結合，幫忙學生分析顯現問題的原因，找出規律性的東西。13、復習課可以以單元、專題為單位對知識進行歸類、總結，認真布置好授課節次。三、作業14、作業的內容和形式選擇應由備課組集體備課時提出建議，老師依據建議結合所教班級學生特點進行適度的調整。老師應在上課前將所要布置的作業做一遍。15、作業內容要精當。備課組應圍繞“課標”和“中考說明”確定的知識點和本領要求，按課堂作業、課后作業、單元復習作業、期中與期末復習作業的不同功能，以及不同學生的學習基礎，有計劃、分層次地精細布置作業內容和作業形式。盡力杜絕在同一階段、就同一知識點、同一題型顯現重復練習的現象,對《評價手冊》等現成的習題資料上的題目要依據需要有選擇地向學生布置。16、作業數量要恰當。備課組和老師要依據教學需要和學生的本領基礎給學生布置適量的作業。教導處、班級組要常常了解學生日均做作業的時間，發現有超時現象應及時提示有關備課組和老師加以矯正。17、作業批改要精細及時，確保作業鞏固與反饋功能的實現，為提高輔導的針對性打好基礎。語文、數學、外語、物理、化學依據教研組確定的內容精批精改，政治、歷史、地理、生物作業批改及時。作文批改每月不少于一次/每人，同時做好講評。作業批改格式要規范，對或錯符號、作業等級、批改時間、訂正提示齊全。鼓舞老師利用批改評語與學生進行溝通。作業批改重在發現學生學習和老師教學中的得失，老師不得讓他人代批作業，并將學生作業的對錯情況作為教學反思內容的一部分寫在備課本的教學反思或后記中。18、數學、英語、物理、化學等學科老師應要求學生準備《錯題練習本》，作業中學生做錯的題目集中在《錯題練習本》中訂正，老師對學生訂正情況及時批改。鼓舞老師建立學生錯題檔案，提高單元、期中期末復習引導的針對性。四、輔導19、任課老師輔導答疑以個別輔導為主。20、輔導效果應通過學生的作業訂正情況進行必需的檢測，并將檢測結果作為后面考前輔導的依據。五、檢測與評價21、老師應依據課堂目標布置，每節課布置確定的時間（5分鐘左右）對學生進行隨堂檢測與訓練，對課堂教學目標達成情況進行初步檢測。22、每單元結束時，備課組要布置內容統一的抽測。并對測試結果進行認真的分析（老師個人和備課組均要進行），以查找本單元教與學的得失。23、期中、期末考試由教導處統一布置。六、聽課、評課、走課24、老師聽課要求以本學科為主，老師每學期不少于25節課，教研組長每學期不少于26節課，教務主任每學期不少于30節，教學校長每學期不少于40節。25、教學檢查每學期要進行推門聽課，教研組教研活動必需保證每兩周進行一次活動，布置集體聽課、集體講評。26、組內研討課要求本組老師必需聽，各類校級公開課要求同組老師、剛工作老師參加聽課。27、負責教學的領導每天布置考課，發現違反教育教學行為規范的及時加以矯正，并認真填寫《考課記錄》（三）、以課題研究為先導，抓好老師的連續教育工作。1、提升老師的政治素養和師德修養。組織老師認真學習江蘇省“五嚴”規定內容，與學習貫徹縣教育工作會議和縣老師教育工作會議精神相結合，與落實我校的發展目標相結合，理清思路，學以致用。重師德建設，讓老師進一步明確教育工作的責任感和使命感。2、提升老師的教學思想境界新課程理念下，老師的專業發展應是全方位、多維度的，需要不絕創新。只有不絕創新，老師的專業發展才有生命的活力。因此，本學期校本培訓的一個緊要內容是:在實施新課程過程中連續組織老師深入學習《課程標準》《中考引導》《教學建議》等有關新課程叢書，提升老師的教學思想境界。促使老師由教書匠向學者型、研究型、專家型老師邁進。3、提升老師的綜合素養在實施課程改革的今日，知識需要不絕更新換代，教學理念需要不絕推陳出新。老師只有確立終身學習的愿望，并樂觀自動地提升自身的綜合素養，不絕超出自我，才略成為課程改革的主力軍。本學期我們將連續圍繞老師應具備的人文素養、教育素養、科學素養三方面開發培訓的內容。（1）“學”字當頭。學習是變動觀念的緊要途徑。為此，學校優化管理機制，給老師充分自主學習的時間和空間，能靜下心來閱讀一些教育專著、中外名著等，也可以上網取得各種信息，全方位、多維度滋養提升自我。在強化自我學習的同時，廣泛開展研究性學習、合作性學習，組織學術溝通、與名師對話等學習活動。通過培訓讓讀書成為老師的習慣，成為老師人生的需要，成為一種厚積而薄發的潛力開發行為。將老師新課程的理念培訓、現代信息技術培訓、教育科研基本功、等列入校本培訓的緊要日程，結合每一次的集體備課活動中，做到《課標》人人心中有。體現時代的要求，體現本次課程改革的基本理念。（2）“練”做保障。把理論轉化為實踐才是課改的關鍵。本學期學校將重點圍繞課改開展一系列培訓研究活動。利用業務學習、課外時間組織探討、觀看錄像、教育沙龍等，做到“讀好書、摘好記、寫好文”的循環學習活動，引導老師從重學歷提高轉化到重業務本領和科研水平上來。（3）“評”做考核。如何把理論有效的轉化為實踐，“考”和“評”作為兩個緊要途徑。本學期“就如何提高課堂效率”培訓核心主題，將對全員老師進行兩次考試：分別是教學設計和命題的培訓。我們將站在依法治校的高度，率領全體老師連續深入學習和領悟“五嚴”規定，建立長效機制，真正使這項工作一步一個腳印地推動下去，不絕提升學校內涵，使我們的素養教育，能夠變成我們教育的常態行為，使學校教育真正為學生終身發展奠基。篇2:二小執行縣學科教學引導看法實施方案濱淮二小執行《縣學科教學引導看法》實施方案一、有效計劃1.明確計劃目的。教學計劃是教學工作的前提和緊要構成部分。教學計劃的訂立必需以黨的教育方針和國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為引導，依照國家課程設置布置、各科《課程標準》要求和教育行政部門、教研業務部門相關規定，符合科學發展理念和學校教學實際，利于建立正常、規范的教學秩序。2.科學計劃教學。學校每學期訂立教學工作計劃；教研組每學期訂立學科教學工作計劃；科任老師訂立所任科目教學實施計劃（同課頭老師可訂立相同的學科教學實施計劃）。各類教學計劃必必需有本層次全面的教情學情分析，恰當的教學目標，細化的教學內容和進度布置，實化的落實措施，實在的活動布置等；。3.嚴抓計劃實施。落實教學計劃檢查負責制。校長負責檢查學校教學工作計劃的落實情況，教導主任負責檢查教研組計劃的落實情況，教研組長負責檢查任課老師教學計劃的落實情況。實行教學計劃定期檢查制度，每學期對計劃分學初、期中、期末三次集中檢查，學初以檢查各類計劃的訂立為主，期中以檢查計劃的執行情況為主，期末以目標任務完成情況為主，采用逐人、逐項檢查考核。二、有效備課1.精心研讀思考，先學后導。備課前老師要精研課程標準，明確課標對本節教學內容的目標要求；細讀教材內容，弄清教材設計意圖，理清知識縱橫聯系，準確把握知識的重點、學生理解掌握上的難點和教學實施上的切入點及關鍵點。充分運用遠教資源，上網查閱、涉獵各類教學文本、影像、圖片、實物資料，為備課供應更多的、可供選擇的教學設計思路方法，全面分析教情學情，掌握學生的個性特點和學習情形，廣泛參考各種教學設計，整合各類教學資源，思考設計適合實際的個性化教案。2.推行集體備課。各校要推行教研組和班級學科組集體備課制度，建立學科間教學協作機制，形成“個人自備集體議課反思修改”的集體備課模式，實現同學科同班級的資源共享、優勢互補、經驗通用、失誤同戒。集體備課每周至少進行一次，備課進度要適當掌控，一般以超前一周為宜。實行備課組長負責制和主備人責任制，做到按階段、按課時將任務分解細化，落實主備人先周備課，后全員討論，集中大家智慧，形成完善的學科課時教學方案。3.把握備課環節。訂立單元（章節）教學計劃，明確單元（章節）教學目標，合理調配課時，選好教學策略。備實課時教案。老師要充分地備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備教學資源的整合，力求做到備深教材、備透學生、備好教法與學法、備足教學資源，形成完整應用的教學設計和教案。4.精細備課內容。備課時必需清楚地解決“為什么教”“教什么”和“怎樣教”三個問題，突出教學目標確實定與敘寫、教學料子的處理與準備（包含課程資源的開發與利用）、緊要教學行為的選擇、教學組織形式、課堂效果測試與作業設計等，力求實現課時齊全，內容翔實，詳略適度，重點突出。力戒形式主義的教案，嚴禁機械照抄照搬教材、教參、舊教案等資料。各類試驗課、綜合實踐課、技能操作課必需提前做好各類器材的準備、自制好教具學具、場合的布置、安全防范措施等。5.創新教案形式。教案要重內容、輕形式、看效果，傳承發展傳統文本教案。推行電子教案、文印教案、活頁教案；參研網絡教案、被老師共同認可的規范教學設計冊或本人上學年已備過的相同內容的教案，可不重寫，但必需有明顯的個人充實、修改、完善的備課痕跡和教后反思，否則，視為無效教案；對既擔負緊要科目、又兼任其它科目的老師，對所兼課程可在教材上備寫教學的緊要環節和緊要內容。減輕老師書寫教案的繁重勞動，用更充分的時間來思考和研究教法與學法。6.重視教學反思。教學反思是一種有益的教學思考和再學習過程。教學反思內容包含反思教學應變、教學中的得與失、學生的見解等。老師在課后必需實實在在地反思自身在整個教學過程中的得與失，切忌空洞的套話，當天寫出教學反思記錄。教務處或教研組要定期通過教學溝通、教案展評等形式對老師的教學反思集中整理歸類、研究分析，為掌握教情學情供應依據，為其他老師教學供應借鑒和幫忙。7.加強備課管理。備課是有效教學的緊要保障。各學科每課時必需有應用的、可見的備課形式，堅決禁止老師無教案或用不合格教案上課現象。加強備課情況檢查，實行科任老師的備課教研組長檢查，或校長、主任親自檢查，做到每周逐人、逐節查看，合格的檢查人簽字，不合格返回重備。推行教案定期普查和不定期抽查。學校教導處每月對老師教案要集中檢查，校長、值周領導隨機抽查，每周抽查不少于任課老師的30%，并做好文字記錄，及時進行反饋。三、有效上課1.明確教學目標。教學目標是課堂教學的核心和靈魂。老師要明確每一節課的三維教學目標，準確把握重點與難點。要向學生介紹教學目標和基本任務，將教學目標實在到教學問題之中，讓學生在解決問題的過程中完成學習任務。2.科學調配課時。學校要合理調配老師帶課量，做到人盡其用，不超負荷工作，老師要有充分的研修業務時間和生活休閑空間。堅決執行學校領導帶課制度，發揮領導成員的示范作用。3.優化教學過程。老師要對課堂教學進行科學布置，更好地關注學生的情緒狀態、目標達成、各類資源整合開發、教學策略選擇使用，努力做到目標明確，容量飽滿，重點突出，實現教學內容鮮活化、過程活動化、解題探究化、溝通自動化、思維多樣化、體驗有效化，使學生課課有得、課課有思、課課有悟。面向全體學生，要盡力關照不同發展層次學生的需求，依照“低起點、小步調、勤反饋、強矯正地教學策略，使每個學生在每堂課中基礎知識堅固掌握，基本本領訓練到位。4.活用教學方法。老師要從教學內容實際和學生主體性要求啟程，把啟發思想貫穿于教學方法選用的全過程，不脫離學生的原有基礎，依據教材內容和課型特點，堅持求實思想，揚長避短地活用教學方法。恰當合理運用多媒體和現代教育技術手段，使其真正起到輔佑襄助教學的作用；樂觀提倡老師共同制作課件或通過多種渠道選用優質課件，不主張每位老師為同一節課都去制作課件，力求資源共享；5.開展互動溝通。要充分發揮學生的自動性，讓學生樂觀參加課堂教學過程，做到聽、說、讀、寫相結合，討論、演示、操作、板書相統一，實現人人參加，多向溝通，教學共振。要堅持形式為教學服務，力戒形式上的熱熱鬧鬧，真正使各種形式起到幫忙學生理解與掌握知識和培養本領的目的。6.重視提問討論。課堂提問和討論是引發學生思考、啟迪學生智慧的有效方式。提問和討論的問題要精心設計，緊密聯系教學重難點，問題必需直接、實在，指向明確，有思維價值；提問必需做到難易結合，以適應不同層次學生的需求，使學生都有成就感；提問要給足學生思考的時間，躲避集體群答式或簡單化提問。老師對學生的回答應及時給以確定，策略指出不足，和善予以激勵，切忌要么“對”“錯”了之，要么不理不睬或惡語斥責，挫傷學生樂觀性。鼓舞學生大膽質疑、獨立思考，激發學生的深層思考和情感投入，引導學生用自身的語言說明自身的觀點和想法。7.強化當堂練習。當堂練習是鞏固教學效果、反饋教學情況的有效途徑。每節課學生即時訓練的時間不得少于10分鐘。練習可以采取口頭或書面形式，可集中練習、亦可在其它教學活動中穿插進行；練習內容要緊扣課堂教學目標和重點，重視基礎知識和基本技能，突出重難點，難易適中。老師要隨堂對學生練習情況作出評析。8.加強試驗教學。學校必需把試驗教學作為課堂教學的緊要內容，列入學校教學工作計劃、學科教學計劃之中，開足開齊各類試驗。堅持開展學校科學、綜合實踐課、計算機操作本領測試，培養學生的實踐本領和創新精神。9.關注情感評價。老師在課堂教學中要擅長發現不同學生的亮點，及時進行點評和稱贊，以激發、促進學生學習興趣。課堂評價要多用確定、賞識性語言，切忌打擊、諷刺。禁止發生體罰或變相體罰學生的行為。10.重視言談舉止。精心組織教學語言，使用普通話，以加強語言表達的針對性、準確性、規范性和感染力，做到語言清楚精煉，有激情，有磁力，富于親和力。教態要大方自然，衣著得體，為人師表，形象良好。上課期間，老師不穿奇裝異服，不得接打移動電話和隨便出入，定時上下課，不遲到，不拖堂。四、有效作業1.完善作業制度，把作業落到實處。全面落實“精選、精練、精講、精評”和“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”的作業制度。嚴格管理流程，提高作業效益。召開家長會，認真落實家長簽字制度。嚴格掌控作業數量。學生作業包含口頭作業和書面作業。學校數學每節課都要布置3道左右不同層次、不同類型書面作業；學校語文每學期作文不少于8篇，周周進行小作文訓練，低班級寫話訓練每周不少于2篇；高段語文每周讓學生寫兩篇日記，強化作文訓練。英語作業躲避機械抄單詞作業，可以要求課文謄錄或做確定量練習題。各科作業布置要限時限量，不搞“題海戰術”；老師要依據所教班級學生實際，分層布置作業，切實減輕學生課業負擔，留出學生在校活動娛樂的時間。2.精選精批作業。各科作業選題要緊扣教學內容和目標，精心選出，務求典型性、針對性、層次性。實行老師“作業下水”。老師應把所教學科的習題先做一遍，了解作業的全面性、應用性和層次性，弄清各類習題的編排意圖和要求，掌握易顯現的問題，做到心中有數，科學布置。學校對各科作業要規范要求，作業行款樣式、書寫姿勢規格等要嚴格要求，使學生養成嚴謹、認真、科學的學習習慣和態度。學校要定期舉辦優秀作業展評，樹立典型，使學生學有模范。老師對學生的書面作業要認真批改，及時講評；中學作文既要有總批，又要有眉批，學校作文盡量做到面批；全部作業必需有錯必糾，學生訂正后老師要二次批閱。對于口頭作業，要強化檢查督促，確保任務落實。建立作業批改記錄本。每位老師必需做好批改記錄，統計過錯題，特別對作業中解題具有獨創性和錯誤具有代表性的應認真記錄，為補差和講評供應依據。堅決杜絕作業抄襲行為，確保良好學風，提高學習效果。五、有效輔導1.健全輔導制度。輔導是正常教學活動的延長，是因材施教的有效途徑。必需建立課前預習引導、課中方法引導、課后問題輔導制度和學生自讀自修制度，規范完善自習、早讀輔導制度。各校必需給學生布置充分的自讀自修時間，把各類自習課、早讀列入課程表，對緊要科目的自習輔導要做出合理布置。學生自讀自修期間，老師必需跟班輔導，堅持做到在任何時候，只要學生在校（班），必需有老師在校（班），必需有領導值班檢查。堅持值周領導、值周員每天對老師輔導情況檢查登記，學校將老師輔導次數記入工作量，納入老師業務考核。2.優化輔導方式。老師輔導必需堅持“及時、針對、有效”的原則，做到課前、課中、課后輔導相結合，自習課、課余時間輔導相結合，集體輔導與個別引導相結合，疑難輔導、方法引導、習慣訓導、心理調適引導相結合。3.提高輔導質量。自習時間，各任課老師要深入班級引導學生自主學習和復習，隨時輔導答疑，引導學生自主完成限時限量作業練習；老師要利用課余時間給學生個別輔導，尤其要加強優等生的提優和學困生的補差輔導。禁止自讀自習課上新課，嚴禁以輔導為名向學生收費。4.重視學生閱讀。語文、英語學科老師要有計劃、有目的地組織學生早讀和開展豐富的課外讀書活動。每次閱讀活動之前，老師必需明確告知學生閱讀的內容、目標、重點、方法等，并隨班引導；學生閱讀要有摘抄本。老師對每學期學生課外讀書從參加的次數、讀書的種類、閱讀量和摘抄量進行督查記錄，放入學生學籍檔案，作為學生綜合素養評價內容之一、六、有效評價1.堅持多元評價。學校要以綜合評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本本領、基本方法和綜合運用本領。遵奉并服從“科學性、民主性、多元性、主體性、開放性”的評價原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發展與激勵功能；既要重視學業成績，更要重視全面發展和個性發展；既要重視結果，更要重視過程。評價可采用察看、試驗、調查、記錄、訪問、討論、作業、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、他人評價、家長評價等多種方式進行。2.完善檢測制度。進行學科質量檢測評估是檢查教學效果的緊要手段。凡是學校開設科目都必需進行檢測評價。教學檢測評價以閉卷筆試這種形式為主。3.科學命制試題。各級各類檢測科目的試題命制，既要兼顧知識掩蓋，又要注意對重點知識的考查；既要面對實際夯實基礎，又要兼顧本領分級考查。試卷整體要求應與課程標準保持全都，并體現確定的信度、效度和區分度。檢測要發揮甄別、導向、激勵功能。特別是學校組織的考試，各科應有專人負責把好命題關，切忌整卷照抄、照搬。隨堂測試題由任課老師依據教學內容和重點命制，單元（或章節）檢測試題由備課組長命制，月考、期中檢測試題由學校布置人員命制，期末檢測試題由教研室統一命制。4.嚴格組織施考。各學校要嚴密組織每次考試,紀律要嚴明,考務要規范。任課老師要認真評閱各類檢測試卷。閱卷要嚴格執行標準，客觀公正得分，做到不錯不漏，寬嚴適度，認真負責。章節（或單元）檢測考試試卷由任課老師評閱,學校組織的月考、期中和教研室組織的期末檢測考試試卷由學校集體閱卷,或采用同科目異班級交叉閱卷,校際聯合進行檢測的采用異校交叉閱卷。任課老師要對學生答卷情況認真進行統計分析,特別對出過錯較多的題目,必需認真記錄.對試卷進行認真講評,尤其要幫忙成績較差的學生分析原因,提出提高的方法和努力的方向。5.搞好成績統計.學校每進行一次檢測考試都要依照人均分、合格率、優秀率、評定分四個方面進行成績統計和數據分析。成績統計分析到學校、老師、班級、學生。認真進行各類數據分析比較。學校應有各班、各科目之間的縱橫比較數據,班級應有學生個體之間、各科目之間的橫向比較數據和縱向發展比較數據；全部數據不向學生公布,僅供教學研究參考6.重視質量分析.各科考試后，必需進行六個不同層次的質量分析：①老師引導下的學生分析。找出學習過程中的問題，查漏補缺。②科任老師分析。弄清教學的孱弱環節，使教學更具有效性和針對性。③備課組分析。找出平行班級之間的群體差別，以利今后集體備課中更好地把握方向，抓好重、難點。④學科組分析。找出同學科在不同班級教學目標管理上的差距，對各班級提出看法和建議。⑤班級組分析。解決學生各科學習的不平衡問題，訂立切實可行的措施，從整體上提高學生的素養。⑥學校綜合分析。7.做好素養評價。義務教育階段學生綜合素養評定應從道德品質、公民素養、學習本領、溝通與合作、運動與健康、審美與表現等六個維度進行評價，并實行等級制。學期末末班主任認真填寫學生《素養教育報告單》,全面、客觀、準確表述學生的表現。8.開展家校聯系。要堅持家校聯系制度，學校每學期至少集中召開一次家長會，科任老師要通過進家家訪、電話家訪、網絡家訪等形式常常性與家長溝通學生在校、在家的學習表現，共同研討提高學生學習本領的途徑與方法，形結婚校聯手共同督促引導學生健康成長的合力。老師家訪要提前做好學生在校思想、學習、表現等情況整理，每次家訪要做好記錄。七、有效引導1.引導學習方法。引導學生讀書方法，讓學生善讀書，會讀書，懂得一些讀書的方法和技巧，使他們有質量、有效果的讀懂書。引導學生識記方法，老師要擅長總結，供應一些記憶方法，對識記性知識能長時記憶，減少學習難度和強度，提高學習成績。引導應考方法，教育學生樹立信心，克服怯場心理，樹立正確的考試觀。在各類考試中，引導學生把題目先讀一遍，然后按先易后難的次序作答，審清題意，明確要求，不漏做、多做試題，認真檢查和修改，提高做題的準確率。2.培養學習本領。培養學生預習本領,使學生做到邊讀邊思邊做好預習筆記，從而帶著問題聽課，加強學習的針對性。培養學生自主學習本領,鼓舞學生對教材進行自我解讀，對問題進行整理，通過閱讀思考自身作答，做到學生能自主或與同伴合作解答的問題老師不提示，學生能表達的老師不替換，學生能完成的學習任務老師不引導；鼓舞學生發表個人感悟和見解，加強學生之間的合作溝通和探究意識。培養學生動手本領，引導學生運用操作、活動、實踐、考察、調查、探究、經過等方式學習知識，學會察看事物、開拓視野，打開豐富想象，重視親身體驗和心靈感悟，培養學生發散思維本領和探究、創新意識；鼓舞學生勤動手，常動手，養成動手的習慣，提高動手操作本領。3.引導學習習慣。引導學生明確學習目的，端正學習態度，培養學習興趣，樹立學習信心，養成刻苦認真、擅長學習、持之以恒、與人合作的良好學習品質和習慣。磨練學習意志，給學生布置適當難度的練習題，讓他們付出確定的努力，在獨立思考中獨立解決問題。培養良好學習德行，幫忙學生樹立正確的人生觀和價值觀，有宏大的人生理想，明確學習在人生中的緊要意義，激發學生學習的自發性。培養學生專注讀書、不受外界干擾，認真致至學習的好習慣。養成耐性認真，獨立思考，不恥下問，自主完成作業，不抄襲他人作業的好習慣。抓好校風、學風、教風、班風建設，為學生創設良好的學習氛圍。4.引導形式多樣。堅持把學法引導納入正常教學活動之中，納入老師教學過程考核范圍。老師在備課中要落實學法引導要求，在課堂教學、課外輔導、作業講評過程中適時向學生滲透學習方法引導；學校要定期開展學法引導報告會、學習經驗介紹會，培養學生良好的學習本領和學習習慣。學校各學科組要把學生學習方法列入研究課題，針對學生不會學習、不知道怎樣學習等問題，開展有針對性的研究，形成有實效性的學習方法，并盡快運用在學生的學習引導過程中。八、有效教研1.加強科研意識。教育科研是促進老師專業化發展和老師由經驗型向科研型、專家型、學者型轉化的緊要途徑，是提高教學質量的有效方式。各校要不絕完善校本教研制度，做好教學研究活動的計劃組織、實施引導和總結評價，組織老師開展課題研究、集體研討、實踐探究、經驗溝通等形式多樣的教學研討活動，加強老師的科研意識，促進老師專業水平提升和教學方式的優化。2.堅持聽課評課。各校必需周周開設公開課，每學期每人至少上好一次公開課，學校應縝密布置公開課，并列入學校工作計劃和每周活動布置表。樂觀提倡隨機聽課。明確聽評課要求。各老師，每學期相互聽課不得少于20節。堅持有聽必有評，校內聽課應及時在教研組內開展評課，并有評課記錄；外出聽課，回校后要上好匯報課，并在確定范圍內溝通心得。做到帶著問題去聽課，捉住重點來評課，相互給以啟迪和提高。學校教導處加強檢查聽課筆記，不但要查數量，更要看質量，聽課筆記教學流程記載不全或沒有聽課者反思與評價看法的，視為無效聽課，不得計入聽課量。3.加強校本教研。把校本教研作為促進老師專業發展、提高教學實施水平的緊要途徑。校本教研的課題要緊密圍繞各科教材的教法和學法，立足本校教學和學生成長發展中顯現的實在問題，杜絕選題寬泛、針對性不強等形式主義做法。各校中心教研組每兩周至少開展一次集體教學研討。研討活動要主