第13課清朝前中期的鼎盛與危機說課稿--2024-2025學年高一上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上一、教學內容

本節課的教學內容為統編版（2019）必修中外歷史綱要上冊第13課《清朝前中期的鼎盛與危機》。本節課主要講述了清朝在康雍乾時期達到鼎盛，國力強盛，政治、經濟、文化等方面取得顯著成就。同時，分析了清朝中期出現的危機，包括政治腐敗、閉關鎖國、民族矛盾等問題。具體內容包括：

1.康雍乾時期的政治、經濟、文化成就。

2.清朝中期出現的社會危機及其原因。

3.清朝由盛轉衰的歷史過程。二、核心素養目標

1.培養學生的時空觀念，通過對清朝前中期歷史事件的時間線索的梳理，理解歷史發展的階段性和連續性。

2.提升學生的歷史解釋能力，通過分析清朝鼎盛與危機的現象，探究其背后的原因和影響，形成對歷史現象的深刻理解。

3.增強學生的家國情懷，通過學習清朝的歷史，認識國家興衰的教訓，激發學生熱愛祖國、維護國家利益的責任感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了中國古代史的基本知識，了解了中國歷史的發展脈絡，對歷史事件有一定的認識和理解，特別是對明朝末年的歷史背景有所了解。

2.高一學生處于興趣廣泛、求知欲強的階段，對歷史學科有濃厚興趣，具備一定的歷史思維能力和批判性思維，喜歡通過故事和案例來理解歷史。學生在學習風格上更傾向于合作學習和探究學習，喜歡在討論中發現問題、解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對清朝歷史事件的時間線索和因果關系的理解可能存在障礙；對清朝政治、經濟、文化等方面的深入分析可能感到困難；在探究歷史現象時，可能缺乏足夠的史料支持和歷史視角的寬度。此外，對歷史概念和術語的理解可能不夠準確，需要引導和強化。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、歷史教科書、歷史地圖冊、歷史資料匯編。

2.課程平臺：校園網絡學習平臺、歷史學科資源庫。

3.信息化資源：歷史紀錄片片段、歷史教學PPT、歷史人物畫像、歷史事件資料。

4.教學手段：小組討論、課堂提問、案例分析、歷史情境模擬。五、教學過程設計

1.導入環節（用時5分鐘）

-教師播放清朝時期的宮廷音樂，營造歷史氛圍。

-展示康乾盛世時期的故宮角樓圖片，提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這個時期清朝的狀況如何？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們將學習第13課《清朝前中期的鼎盛與危機》，了解清朝在康雍乾時期的繁榮及其背后的危機。”

2.講授新課（用時25分鐘）

a.清朝前中期的鼎盛（用時10分鐘）

-教師通過PPT展示康雍乾時期的歷史地圖，講解清朝疆域的拓展和鞏固。

-教師結合教材，講解清朝政治、經濟、文化的繁榮，如科舉制度的完善、農業生產的提高、手工業的發展等。

-教師引導學生分析清朝鼎盛的原因，如政治穩定、經濟發展、文化繁榮等。

b.清朝中期的危機（用時10分鐘）

-教師通過PPT展示清朝中期社會矛盾激化的圖片，講解政治腐敗、閉關鎖國、民族矛盾等問題。

-教師引導學生分析清朝中期危機的原因，如政治體制僵化、經濟發展滯后、文化保守等。

-教師總結清朝由盛轉衰的歷史過程，強調歷史的發展是有規律的。

3.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師提出問題：“請同學們結合教材，總結清朝前中期的鼎盛表現和中期危機的原因。”

-學生分組討論，每組派代表發言。

-教師對學生的發言進行點評和補充。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們認為清朝中期危機對后世有哪些影響？”

-學生回答后，教師總結：“清朝中期的危機為我們提供了深刻的教訓，我們要從中汲取經驗，為實現中華民族偉大復興而努力。”

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-教師提出問題：“同學們，你們認為在當今社會，我們應該如何避免類似清朝中期的危機？”

-學生自由發言，教師總結：“我們要堅持改革開放，加強民主法治建設，注重科技創新，培養人才，增強國家綜合實力。”

6.總結（用時5分鐘）

-教師回顧本節課的主要內容，強調清朝前中期的鼎盛與危機。

-教師布置作業：“請同學們結合教材，撰寫一篇關于清朝前中期鼎盛與危機的短文。”六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《清代通史》（作者：蕭一山）

-《康雍乾盛世與危機研究》

-《清朝的疆域擴張與民族政策》

-《清朝中期社會經濟變遷》

-《清朝政治與社會變革》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.研究康雍乾時期的政治制度，分析其對社會穩定和經濟發展的作用。

b.探究清朝疆域擴張的原因和影響，了解多民族國家的發展歷程。

c.分析清朝中期社會矛盾的產生和發展，探討其對清朝衰敗的影響。

d.研究清朝的文化成就，了解其在文學、藝術、科技等方面的貢獻。

e.深入分析清朝閉關鎖國政策的原因和后果，思考如何避免歷史悲劇重演。

f.通過對比分析，探討清朝與同時期西方國家的政治、經濟、文化差異，了解世界歷史發展的多樣性。

g.結合現代中國的發展，思考如何在新的歷史條件下，汲取清朝歷史教訓，推動國家的發展和進步。

h.撰寫研究論文或報告，對清朝前中期的歷史事件進行深入探討，提出自己的觀點和看法。

i.參加歷史學術沙龍或講座，與其他同學和老師交流學習心得，拓寬歷史視野。

j.利用網絡資源，如歷史論壇、學術博客等，與他人探討清朝歷史，共享學習成果。七、教學反思與總結

今天的課堂整體來說，我覺得在導入環節做得還可以，通過播放清朝宮廷音樂和展示故宮角樓的圖片，成功吸引了學生的注意力，激發了他們對清朝歷史的興趣。這一點從學生們積極參與課堂討論和提問中可以看出。

在教學新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和教學重點進行講解，通過PPT和歷史地圖等輔助教學手段，幫助學生更好地理解和掌握清朝前中期的鼎盛與危機。但在講解清朝中期危機的部分，我感覺自己可能沒有充分引導學生深入思考危機背后的深層次原因，未來可以考慮在這一部分增加更多的案例分析，讓學生能夠更深刻地理解歷史發展的復雜性。

在鞏固練習環節，學生們的表現讓我感到欣慰。他們能夠結合教材內容，總結出清朝鼎盛的表現和危機的原因。這表明學生們已經具備了初步的歷史分析能力。但我也注意到，部分學生在表述上還存在一定的困難，可能需要更多的練習和指導。

課堂提問和互動環節是今天課堂的一個亮點。學生們對于清朝中期危機的影響提出了許多有見地的看法，這讓我感到教學互動的重要性。但同時，我也意識到在提問時，應該更加注意問題的開放性和引導性，以便激發更多的思維火花。

教學總結方面，我認為本節課學生們在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了清朝前中期的歷史知識，也在分析歷史現象方面有了進步。但同時，我也發現教學中存在一些問題，比如對學生的個性化需求關注不夠，課堂管理方面還有待加強。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-在今后的教學中，我會更加關注學生的個性化需求，因材施教，盡量讓每個學生都能在課堂上找到