24京劇趣談說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊一、教學內容

《京劇趣談》是2024-2025學年統編版語文六年級上冊第五單元的一篇課文。本節課主要內容包括：介紹京劇的起源、發展過程以及京劇表演的主要特點，如生、旦、凈、末、丑五大行當的表演風格和臉譜的象征意義。通過學習，使學生了解京劇這一國粹，培養他們對傳統文化的興趣和熱愛。本節課的教學重點在于理解京劇的基本知識，難點在于把握京劇的藝術特色和審美價值。二、核心素養目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-京劇的起源與發展：本節課的核心內容之一是讓學生了解京劇的起源和發展歷程，包括其從“三慶班”到成為國粹的演變過程。教師需要通過生動的講解和豐富的歷史資料，幫助學生構建對京劇歷史的整體認識。

-京劇表演特點：重點講解生、旦、凈、末、丑五大行當的表演風格和特點，如旦角的水袖、生角的唱腔、凈角的妝容等，讓學生能夠區分并理解不同行當的表現手法。

-臉譜的象征意義：強調臉譜在京劇中的重要作用，以及不同顏色和圖案所代表的性格特征，如紅色代表忠勇、黑色代表剛直等。

2.教學難點

-京劇藝術特色的理解：學生可能難以理解京劇藝術中的一些抽象概念，如“唱、做、念、打”四功和“手、眼、身、法、步”五法。教師需要通過具體實例和現場演示，幫助學生形象地理解這些藝術特色。

-京劇審美價值的感知：如何讓學生體會到京劇的審美價值是教學難點之一。教師可以通過播放經典京劇片段，引導學生感受京劇的音樂、舞蹈、表演和視覺藝術之美，從而提升他們的審美能力。

-京劇行當與臉譜的深入理解：學生可能會混淆不同行當的表演風格和臉譜的象征意義。教師可以設計一些互動環節，如角色扮演和臉譜制作，讓學生在實踐中加深理解。例如，通過讓學生自己設計一個角色的臉譜，來理解不同顏色和圖案所代表的意義。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備、音響系統、投影儀

-軟件資源：教學PPT、京劇表演視頻資料

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：在線京劇資料庫、數字圖書館

-教學手段：互動討論、角色扮演、手工制作（臉譜）五、教學過程

同學們，大家好！今天我們將要學習一篇關于京劇的文章——《京劇趣談》。京劇是我們國家的國粹，是傳統文化的重要組成部分。通過這篇文章，我們將了解京劇的起源、發展以及它的藝術特色。下面，我們開始今天的學習。

1.導入新課

（1）同學們，你們聽說過京劇嗎？誰能簡單介紹一下京劇？

（學生回答）

（2）很好，那么你們知道京劇有哪些特點嗎？

（學生回答）

（3）很好，今天我們就來學習一篇關于京劇的文章——《京劇趣談》。

2.自讀課文

（1）請同學們自由閱讀課文，注意理解文章的大意，把握文章的結構。

（學生閱讀）

（2）請同學們分享一下你們對文章的理解。

（學生回答）

3.課文內容探究

（1）那么，我們先來探討一下京劇的起源。請同學們找到文中關于京劇起源的部分，并用自己的話概括一下。

（學生回答）

（2）很好，接下來我們來了解一下京劇的發展過程。請同學們找到文中關于京劇發展的部分，并用自己的話概括一下。

（學生回答）

（3）現在我們已經了解了京劇的起源和發展，那么京劇有哪些藝術特色呢？請同學們找到文中關于京劇藝術特色的部分，并用自己的話概括一下。

（學生回答）

4.重點內容講解

（1）下面我們來詳細講解一下京劇的五大行當。請同學們翻開書，我們一起來學習生、旦、凈、末、丑五大行當的表演風格和特點。

-生：生角是京劇中的男性正面角色，以唱功為主，分為老生、小生、武生等。

-旦：旦角是京劇中的女性角色，以唱、做、念、打四功為主，分為青衣、花旦、刀馬旦等。

-凈：凈角是京劇中的花臉角色，以做功為主，分為大花臉、二花臉等。

-末：末角是京劇中的老年男性角色，以唱、做、念為主。

-丑：丑角是京劇中的喜劇角色，以念、做、打為主。

（2）接下來我們來學習一下京劇的臉譜。請同學們找到文中關于臉譜的部分，我們一起來了解不同顏色和圖案所代表的性格特征。

-紅色：代表忠勇、正直。

-黑色：代表剛直、勇猛。

-藍色：代表剛烈、勇猛。

-綠色：代表頑強、暴躁。

-黃色：代表兇猛、殘暴。

-白色：代表奸詐、陰險。

5.難點內容突破

（1）同學們，我們剛剛學習了京劇的五大行當和臉譜，現在我們來嘗試一下角色扮演。請同學們分成不同的小組，每個小組選擇一個行當進行扮演，并嘗試用相應的表演風格進行表演。

（學生表演）

（2）很好，下面我們來制作一下臉譜。請同學們根據自己的喜好，選擇一個顏色和圖案，制作一個屬于自己的臉譜。

（學生制作）

6.課堂小結

（1）同學們，通過今天的學習，我們了解了京劇的起源、發展以及藝術特色，還嘗試了角色扮演和臉譜制作。那么，你們對京劇有什么新的認識和感受呢？

（學生回答）

（2）很好，希望大家能夠珍惜和傳承我們的傳統文化，將京劇這一國粹發揚光大。

7.課后作業

（1）請同學們根據自己的理解，寫一篇關于京劇的短文，介紹京劇的起源、發展以及藝術特色。

（2）收集一些關于京劇的圖片和視頻資料，下節課與同學們分享。

今天的課就到這里，同學們辛苦了，下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍資源：推薦學生閱讀《京劇與中國文化》、《京劇臉譜藝術》等書籍，以深入了解京劇的歷史背景、文化內涵和藝術特色。

-視頻資源：播放經典京劇選段，如《霸王別姬》、《空城計》等，讓學生直觀感受京劇的表演魅力。同時，可以觀看一些京劇紀錄片，如《京劇百年史》等，以了解京劇的發展歷程。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀京劇博物館或觀看現場京劇表演，讓學生親身體驗京劇的藝術氛圍。

-網絡資源：利用校園網絡學習平臺，提供在線京劇資料庫，包括京劇劇本、歷史資料、藝術家介紹等，方便學生自主學習。

2.拓展建議

-深入研究京劇歷史：鼓勵學生通過查閱資料，深入了解京劇的歷史淵源，包括京劇的形成、發展過程以及各個時期的重要事件和代表人物。

-分析京劇藝術元素：引導學生分析京劇中的唱腔、表演、臉譜、服飾等藝術元素，探討它們在京劇中的功能和藝術效果。

-探索京劇與社會文化的關系：鼓勵學生思考京劇如何反映了中國傳統文化和社會價值觀念，以及京劇在現代社會中的地位和影響。

-創作京劇主題作品：學生可以嘗試創作以京劇為主題的作品，如繪畫、作文、短劇等，以此加深對京劇的理解和情感。

-參與京劇體驗活動：建議學生參與學校或社區組織的京劇體驗活動，如京劇角色扮演、臉譜繪制等，通過實踐活動提升對京劇的感知和欣賞能力。

-開展京劇知識競賽：組織京劇知識競賽，鼓勵學生積極準備，通過競賽形式檢驗學習成果，同時增進學生對京劇的興趣。

-交流與分享：鼓勵學生之間的交流與分享，通過小組討論、課堂發言等形式，分享自己學習京劇的心得和感悟，促進共同學習進步。七、教學反思與總結

回顧這節關于《京劇趣談》的教學，我深感教學過程中的每一個環節都是培養學生對京劇藝術理解和興趣的重要步驟。以下是我對本次教學的反思與總結。

1.教學反思

在教學導入環節，我發現通過讓學生分享他們對京劇的已知信息，有效地激發了學生的學習興趣。然而，我也注意到，有些學生對京劇的了解相對較少，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引入背景知識，幫助所有學生建立起對京劇的基本認識。

在自讀課文環節，我發現學生能夠通過自己的閱讀理解文章的大意，但在細節把握上還有所欠缺。我應該在這一環節加入更多的引導問題，幫助學生深入理解課文內容，尤其是對京劇藝術特色的把握。

在重點內容講解部分，我通過詳細講解和實例分析，幫助學生理解了京劇行當和臉譜的象征意義。但我發現，對于一些抽象的藝術概念，如“唱、做、念、打”四功和“手、眼、身、法、步”五法，學生仍然感到難以理解。未來，我需要設計更多直觀的教學活動，如視頻觀看、現場演示等，以幫助學生形象地理解這些概念。

在難點內容突破環節，角色扮演和臉譜制作的活動得到了學生的積極響應，他們在實踐中加深了對京劇的理解。但我也發現，有些學生在活動中過于注重娛樂，而忽略了藝術學習的本質。我需要在今后的教學中平衡活動的趣味性和教育性。

2.教學總結

從學生的反饋來看，他們對京劇的興趣明顯提升，能夠基本理解京劇的起源、發展和藝術特色。學生在知識掌握方面有所進步，對京劇的五大行當和臉譜有了初步的認識。在技能方面，通過角色扮演和臉譜制作，學生的動手能力和創造力得到了鍛煉。情感態度上，學生對京劇的尊重和熱愛也有所增強。

然而，我也注意到教學中存在的不足。例如，學生在深入理解京劇的藝術內涵方面還有待提高，他們對京劇的欣賞能力尚未完全形成。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-加強背景知識的介紹，讓學生在了解京劇歷史背景的基礎上，更好地理解京劇的藝術特色。

-設計更多互動式學習活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學習，提高他們的參與度和學習效果。

-利用多媒體資源，如京劇表演視頻、紀錄片等，為學生