第16課《小小設計師·創意筆筒》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動魯科版一、教材分析

《小小設計師·創意筆筒》是2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動魯科版教材中的一課。本節課旨在通過引導學生設計并制作創意筆筒，培養學生的動手能力、創新思維和審美觀念。課程內容與學生的生活實際緊密相連，讓學生在動手實踐中學會觀察、思考、設計和表達。本節課將結合教材提供的案例和指導，讓學生在制作過程中掌握一定的設計原則和技巧，提高學生的綜合素質。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標在于培養學生的實踐創新、美術設計以及審美情趣。通過設計和制作創意筆筒，學生將提升動手實踐能力，鍛煉創新思維，培養解決問題的能力。在美術設計方面，學生將學習并運用設計原則，提高對形式美、色彩搭配的認識和應用。同時，通過創造性的實踐活動，學生的審美情趣得到提升，學會欣賞和創造美的作品，形成良好的審美價值觀。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節課的教學重點是：

-創意設計理念的掌握：學生需要學會如何運用創意思維進行設計，例如通過觀察生活中的物品，發現筆筒設計的不足，并思考如何改進。

-舉例：引導學生觀察現有的筆筒，分析其功能、形態和材料，討論如何設計一個既實用又美觀的筆筒。

-設計原則的應用：學生需要了解并應用設計原則，如比例、對稱、對比等，來提高設計質量。

-舉例：通過分析教材中的設計案例，讓學生理解并嘗試將這些原則應用到自己的筆筒設計中。

2.教學難點

本節課的教學難點包括：

-創新思維的激發：如何引導學生跳出常規思維，產生獨特的設計想法。

-難點：學生可能習慣于模仿現有設計，難以產生創新點。

-舉例：通過開展頭腦風暴活動，鼓勵學生提出盡可能多的創意方案，再從中篩選和優化。

-設計實施過程中的技術難點：如材料選擇、制作工藝等。

-難點：學生可能對各種材料的特性和工藝不熟悉，導致設計無法順利實施。

-舉例：教師可以提供不同材料的樣本，讓學生通過觸摸和實驗來了解其特性，從而選擇合適的材料進行設計。同時，教師需要指導學生掌握基本的制作工藝，如切割、粘合等。四、教學資源

-硬件資源：多功能教室、手工制作工具（剪刀、膠水、尺子等）、各種材料（紙張、塑料、木頭等）。

-軟件資源：設計軟件（如簡易繪圖軟件）、圖片素材庫。

-課程平臺：校園網絡學習平臺，用于發布課程通知、學生作品展示和互評。

-信息化資源：教學PPT、設計案例圖片、視頻教程。

-教學手段：小組討論、實物展示、設計工作坊。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些有趣的創意筆筒圖片，引發學生對設計創意的好奇和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的設計原則，如比例、對稱、對比等，并討論這些原則在生活中的應用。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節課的核心知識點，包括創意設計理念、設計原則的應用以及制作技巧。

-舉例說明：展示幾個成功的設計案例，分析其設計思路和技巧，讓學生理解如何將創意轉化為實際作品。

-互動探究：

-小組討論：將學生分成小組，討論如何結合生活實際進行創意設計，并提出各自的設計構想。

-實物展示：展示一些簡單的材料，引導學生思考如何利用這些材料制作出有創意的筆筒。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，開始設計并制作自己的創意筆筒，實踐設計原則和技巧。

-教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供技術支持，確保學生能夠順利完成作品。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調創意設計的重要性和設計原則的應用。

-展示學生的作品，讓學生互相欣賞和評價，提升審美能力和自信心。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業：要求學生根據自己的創意筆筒設計，撰寫一份設計思路說明，包括設計理念、所用材料、制作過程等。

-強調作業要求，確保學生在完成作業時能夠深入思考并總結所學內容。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-設計案例集：收集國內外優秀的設計案例，包括創意筆筒以及其他創意產品，供學生參考和學習。

-設計工具包：提供一系列設計工具，如繪圖軟件、模型制作工具等，幫助學生更好地實現設計構想。

-材料樣本庫：提供各種材料的樣本，如不同類型的紙張、塑料、金屬、木材等，讓學生了解不同材料的特性。

-設計理論書籍：推薦一些設計理論書籍，如《設計思維》、《創意設計原理》等，幫助學生深入理解設計理念。

-美術展覽信息：搜集當地美術展覽和設計展覽的信息，鼓勵學生參觀學習。

2.拓展建議

-創意靈感收集：鼓勵學生在日常生活中收集創意靈感，如從大自然、藝術作品、日常生活中汲取設計元素。

-實踐項目參與：鼓勵學生參與學校或社區的設計實踐項目，將理論知識應用于實踐中。

-設計工作坊：組織設計工作坊，邀請專業設計師或老師進行指導，讓學生有機會直接與專業人士交流。

-線上學習平臺：引導學生利用線上學習平臺，如教育視頻網站，觀看設計相關的教學視頻，提升設計技能。

-閱讀設計雜志：推薦學生閱讀設計雜志，如《設計癖》、《創意中國》等，了解設計行業的最新動態和趨勢。

-設計比賽參與：鼓勵學生參加設計比賽，如學校設計大賽、全國青少年創意設計大賽等，通過比賽鍛煉設計能力。

-成立設計興趣小組：鼓勵學生成立設計興趣小組，定期開展設計討論和交流活動，共同進步。

-社會實踐：安排學生進行社會實踐，如訪問設計工作室、參觀創意產業園區，讓學生更直觀地了解設計行業。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了實物展示和設計工作坊的教學方法，讓學生能夠直觀地看到材料，親手操作，這樣的教學方式有助于提高學生的實踐能力和動手操作的熟練度。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出創新的設計方案，這種合作學習的方式不僅增進了學生之間的交流，也激發了他們的創造力和團隊精神。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對設計不夠自信或者對討論主題不夠感興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴實物教學，而忽略了信息化資源的使用，這可能導致部分學生無法充分接觸到更廣泛的設計知識和案例。

3.在教學評價方面，我注意到評價標準可能過于單一，主要側重于作品的質量，而忽視了學生在設計過程中的思考和創新。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中設置更多的小組互動環節，例如小組競賽或者設計挑戰，以提高學生的參與熱情。

2.為了彌補信息化資源使用不足的問題，我打算整合線上學習平臺和設計軟件資源，讓學生能夠通過多種途徑學習設計知識，拓寬視野。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價標準，不僅評價學生的最終作品，還將關注他們在設計過程中的創意點、解決問題的能力和團隊合作精神。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我