17《爬天都峰》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊一、設計思路

本節課《爬天都峰》的說課稿，以四年級學生的認知水平和興趣點為出發點，結合統編版語文四年級上冊的教學目標，圍繞文本內容，通過情境導入、文本解讀、互動討論、總結提升等環節，引導學生深入理解課文，感受作者對大自然的熱愛和勇于攀登的精神。具體設計如下：

1.情境導入：以圖片展示天都峰的壯麗景色，激發學生的好奇心和探索欲。

2.文本解讀：通過逐段講解，引導學生理解課文內容，把握文章結構。

3.互動討論：組織學生分組討論，分享自己攀登高峰的經歷或感受，培養學生的合作意識。

4.總結提升：總結課文主題，引導學生學會勇敢面對困難，努力追求目標。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過學習《爬天都峰》，培養學生準確、流利地朗讀和默讀課文的能力，學會抓住關鍵詞句理解文本，發展學生的語言表達和思維能力。

2.思維發展與提升：引導學生分析課文中的描寫方法，培養觀察、比較、推理的能力，激發學生勇于挑戰、堅持不懈的意志品質。

3.文化傳承與理解：通過課文學習，使學生了解中國山水文化的特點，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對自然景觀的審美情趣，感受課文中所描繪的山峰之美，激發學生創造性地描繪自然景色的興趣。三、重點難點及解決辦法

重點：理解課文內容，把握作者的情感變化，學習作者的寫作手法。

難點：體會作者在攀登過程中的心理變化，以及如何通過具體描寫表現這種變化。

解決辦法：

1.針對課文內容理解，通過問題驅動的教學方法，設計一系列具有啟發性的問題，引導學生深入閱讀課文，尋找答案，從而加深對課文的理解。

2.針對作者情感變化的把握，采用情境再現的方式，讓學生模仿課文中的場景，進行角色扮演，從而更好地體會作者的情感變化。

3.對于寫作手法的難點，通過對比分析，選取文中具有代表性的句子，讓學生探討其修辭手法和表達效果，進而學習如何在寫作中運用這些手法。

4.設計課后練習，讓學生結合自己的生活經驗，嘗試運用課文中的寫作手法，寫出自己的攀登經歷，以此鞏固所學知識，突破難點。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師講解課文背景和關鍵內容，然后組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感受。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，通過扮演體驗文中人物的情感變化，增強對課文的理解和記憶。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻資料，幫助學生形成直觀印象，輔助學生更好地理解課文內容。

4.引導學生進行寫作練習，仿照課文的寫作手法，創作自己的攀登故事，以此提高學生的寫作能力和創造力。五、教學過程

一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《爬天都峰》。請大家先看大屏幕，這是天都峰的圖片，你們對這座山有什么印象呢？

二、課文朗讀與初步感知

2.現在，請同學們打開課本，我們一起朗讀《爬天都峰》。在朗讀的過程中，注意觀察課文中的關鍵詞句，感受作者的情感變化。

3.請同學們談談自己在朗讀課文時的感受，以及對課文內容的初步理解。

三、課文內容探究

4.下面，我們一起來深入探究課文內容。首先，我們來分析一下課文的結構。課文分為幾個部分？每個部分分別講述了什么內容？

5.請同學們找出課文中描述天都峰的語句，畫出你認為寫得好的句子，并說明理由。

6.接下來，我們來探討一下作者在攀登過程中的心理變化。請同學們找出文中表現作者心理變化的句子，并分析這種變化的原因。

四、課文主旨內容探究

7.現在，我們來探討一下課文的主旨。請大家思考：課文想要傳達給我們的信息是什么？作者是如何通過具體事例來表現這個主旨的？

8.請同學們結合自己的生活經驗，談談自己對課文主旨的理解。

五、重點難點講解與解決

9.下面，我們來解決課文中的重點難點。首先，我們來分析一下課文中的修辭手法。請同學們找出文中的比喻、擬人等修辭手法，并說明其作用。

10.請同學們嘗試用自己的語言解釋課文中的難點，如：作者為什么說“山越高，越往上走，越難爬”？

六、寫作手法學習與仿寫

11.現在，我們來學習一下作者的寫作手法。請同學們觀察課文中的描寫方法，如：景物描寫、心理描寫等，并嘗試分析其作用。

12.接下來，請同學們仿照課文的寫作手法，用一段話描寫一次自己的攀登經歷。

七、課堂小結與作業布置

13.同學們，今天我們一起學習了《爬天都峰》，通過分析課文內容，我們感受到了作者對大自然的熱愛和勇于攀登的精神。希望大家在今后的生活中，也能勇敢面對困難，努力追求目標。

14.最后，布置作業：請同學們結合本節課的學習內容，寫一篇關于自己攀登經歷的作文，題目自擬。

八、課后拓展

15.鼓勵同學們在課后進一步了解天都峰的地理位置、歷史文化等相關知識，增進對祖國大好河山的了解和熱愛。

16.組織同學們進行戶外活動，如攀登學校附近的小山，親身體驗攀登的樂趣，將課堂所學與實際相結合。六、知識點梳理

1.生字詞學習

-爬：動詞，表示攀爬、攀登。

-峰：名詞，指山的頂點或最高處。

-難：形容詞，表示不容易、費力的。

-攀：動詞，表示抓住東西向上爬。

-頂峰：名詞，指山的最高點。

-腳步：名詞，指行走時腳的動作和步子。

-汗水：名詞，指出汗時身體排出的液體。

-歡呼：動詞，表示高興地叫喊。

2.課文內容理解

-課文講述了作者和父親一起攀登天都峰的經歷，描述了攀登過程中的艱辛和最終成功登頂的喜悅。

-課文通過描繪天都峰的險峻和攀登的困難，展現了作者堅定的意志和不屈不撓的精神。

-課文中，作者用生動的語言描繪了山間的景色，讓讀者能夠感受到大自然的壯麗和攀登的樂趣。

3.寫作手法與修辭

-擬人：課文中使用了擬人手法，如“山仿佛在嘲笑我們”，使得山具有了人的情感，增加了文本的生動性。

-比喻：課文中使用了比喻手法，如“汗珠像珍珠一樣滾落”，通過比喻使得描寫更加形象生動。

-排比：課文中使用了排比手法，如“一步一步地爬，一步一步地攀”，增強了語言的節奏感和表現力。

4.課文結構與篇章布局

-課文按照時間順序展開，先介紹攀登前的準備，然后是攀登過程中的困難和挑戰，最后是成功登頂的喜悅。

-文章開頭設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣，結尾處通過作者的內心感受，使得文章主旨得以升華。

5.課文主題與情感態度

-主題：課文主題是勇敢面對困難，不屈不撓地追求目標。

-情感態度：課文傳達了積極向上的情感態度，鼓勵讀者在面對困難時要有勇氣和毅力，堅持不懈。

6.課文文化背景

-天都峰：位于中國安徽省黃山市，是黃山的主峰之一，以其險峻和美麗的自然風光著稱。

-中國山水文化：課文體現了中國山水文化的特點，即對自然景觀的贊美和向往，以及對攀登高峰的精神追求。

7.課文語言特點

-課文語言簡潔明了，句式多樣，既有短句的簡潔有力，又有長句的細膩描繪。

-課文用詞準確，動詞使用豐富，形象地描繪了攀登過程中的動作和感受。

8.課文課后習題

-根據課文內容，回答課后習題，鞏固對課文的理解。

-完成課后寫作練習，運用課文中的寫作手法，描寫自己的攀登經歷或挑戰困難的故事。七、板書設計

1.課文重點知識點

①天都峰的自然特征及其象征意義。

②作者攀登過程中的心理變化及對應的描寫手法。

③課文傳達的主題思想——勇敢面對困難，堅持不懈。

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