PAGE4PAGE1簡析中小學音樂課堂中打擊樂器的運用摘要：打擊樂器作為中小學生學習音樂的主要內容之一，利用好打擊樂器進行音樂演奏對于培養學生創造力起重要作用，可以激發學生興趣，培養學生良好行為習慣，培養學生創新能力。本文從打擊樂器的概述、打擊樂器在中小學音樂課堂中的運用以及利用打擊樂器創建多彩課堂等方面進行分析。關鍵詞：中小學；音樂課堂；打擊樂器前言中小學生精力旺盛、活潑好動，注意力不集中，在課堂上保持很好的狀態很難，所以音樂教學中，引入新鮮的形式激發他們的興趣，使學生保持注意力很重要。音樂課堂用打擊樂器給學生們增添興趣，同時也為音樂課增添色彩，營造一個生動、活潑的音樂課氛圍。打擊樂器富有表現力、具有節奏感，樂器家族中歷史最悠久、跨度最廣泛的族種。打擊樂器也稱敲打樂器，通過敲打樂器發出聲音，是通過搖動、打、摩擦、刮方式產生效果，部分打擊樂器不僅可以產生節奏，同時還可以作出旋律以及合聲的效果。因為打擊樂器品種多樣、合作性強、易學易奏、音色豐富等特點而受到喜愛，被廣泛應用于音樂課堂中。打擊樂器是中小學生音樂教學的重要內容，利用打擊樂器進行演奏對于培養學生的創造力起重要作用，可以激發學生興趣，培養學生良好行為習慣，培養學生創新能力。本文從打擊樂器的概述、打擊樂器在中小學音樂課堂中的運用以及利用打擊樂器創建多彩課堂等方面進行分析。

一、打擊樂器的概述（一）打擊樂器的發展打擊樂器品種繁多，對其進行分類，界限難以明確，目前只按照習慣劃分，一般習慣將打擊樂器分為西洋打擊樂器與民族打擊樂器。西洋打擊樂器一般指發源于歐洲的打擊樂器，種類很多，例如：定音鼓、中鼓、大鼓、鈴鼓、架子鼓、木琴、三角鐵、鋁板琴、響板、刮響器、砂槌等。西洋打擊樂器明朝流傳入我國，我們在保持和發揚民族文化遺產，運用民族打擊樂器的同時，逐步熟悉、掌握了西洋打擊樂器。因此，樂器生產制造行業逐步生產制造出不同層次的西洋打擊樂器。民族打擊樂器是由我國各族人民創造的文化，歷史悠久，上溯到遠古時期。我國是一個多民族國家，各民族在長期歷史過程中創造了多種形式的打擊樂器，在各民族的文化交融中形成成員眾多的民族打擊樂器，例如：堂鼓、板鼓、缸鼓、書鼓、銅鼓、腰鼓、大鑼、小鈸、小鑼、碰鐘、串鈴、腰鈴、梨花片、木魚、梆子、竹板等。（二）打擊樂器的種類打擊樂器，一種以搖動、敲打、扣刮、摩擦等方式產生音樂效果的樂器族。人們根據發音原理、演奏方式、制作材料等幾種綜合因素進行分類歸類。體鳴打擊樂器類分為：金屬體鳴打擊樂器，包括鑼、镲、鈸、碰鐘、三角鐵等；竹木體鳴打擊樂器，包括響板、梆子、竹板、木魚等。膜鳴打擊樂器類分為：雙皮膜鳴打擊樂器，包括定音鼓、中鼓、大鼓、架子鼓、腰鼓等；單皮膜鳴打擊樂器，包括鈴鼓、手鼓等。此外，打擊樂器可根據有無固定音高分類，有固定音高的打擊樂器，如：木琴、鋁板琴、定音鼓等；其他均為無固定音高打擊樂器。二、打擊樂在中小學課堂的教學要求音樂教學是中小學必須學習的課程科目?！督虒W大綱》中規定：音樂課是九年義務教育小學、初中階段的必修課。音樂教育的內容包括：聲樂、器樂、樂理、欣賞四大部分組成。器樂教學不僅是音樂課內教學內容，還是課外音樂活動內容之一。《音樂課標》領域一：感受與鑒賞中要求學生“感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音?！鳖I域二:表現中要求[5]林景.有效運用打擊樂器提高學生的音樂審美能力[J].北方音樂,2014,(6):148-148.林景.有效運用打擊樂器提高學生的音樂審美能力[J].北方音樂,2014,(6):148-148.[6]招嘉健.中國獨具特色的少數民族鼓類打擊樂器研究[J].文藝生活·文藝理論,2014,(8):160-160.[7]楊藝.論民族打擊樂器在現代音樂中的重要性[J].黃河之聲,2014,(17):10.[8]韓晶.淺談如何巧用打擊樂器“擊”活音樂課堂[J].音樂大觀,2014,(3):110-110.[9]馬千晴