《創新理論》課程教案[教學單元]第一章技術創新的基本概念[教學目標]1.知識目標：（1）了解技術創新理論的發展；（2）理解創新與創造，技術創新與發明，技術創新與企業經營的關系；（3）了解不同國家的國家創新體系的建立與特點，以及中國當前和各種國家創新戰略及其效果。2.技能目標：初步認識技術創新。3.德育目標：通過教學激發學生學習此門課程知識的主動性。[重點難點]1.教學重點：創新理論的概念2.教學難點：創新理論的概念[教學方法]講授法[教學手段]多媒體課件＋視頻＋課堂討論[教學時數]4課時（一、二節2課時，三、四節2課時）[教學內容]第一節創新與創造一、創新的概念最初（熊彼特1912）發明新產品或提供產品新質量；采用新的生產方法（即生產工藝）；獲得新的市場；獲得一種原料或半成品的新的供給來源；產生新的組織形式。廣義的最新創新概念知識創新、技術創新（熊彼特）、教育創新、制度創新、理論創新創新的特點：開拓性、開放性、風險性、連續性、創造性、新穎性、辯證性、超越性。二、創新與創造從科技進步的角度來看，創造分為三大類：科學發現、技術發明、技術改進。案例：剃刀手機、識別假幣手機第二節技術創新一、技術創新的概念技術創新是一種具有新產品或新工藝的研究、開發、生產以及商業化全過程為一體的經濟技術活動過程。在這個過程中，涉及到新產品的創意、研究、制造、包裝、宣傳、銷售等諸多方面，是一個完整的活動體系，是從創新成果到商品化的代名詞。技術創新不同于發明創造。發明創造是科技行為，而技術創新是經濟行為。技術創新推動是將科技變成商業化和產業化的過程，其行為主體是企業家，而不是發明家和革新者，以獲取利潤為動力與目的。技術創新始于研究開發而終于市場實現，營銷環節的創新，也包含在技術創新之中。技術創新與技術發明的區別：商業市場的影響程度以及實際所產生的經濟效益，是檢驗技術創新成果的唯一標準。技術創新不是一項單純的技術發明創造，也不同于一次生產過程和商業活動，有可能受到社會制度和發展、政府行為、企業環境、經濟投入、群體協作、商業運行、市場背景等一系列因素的影響，是從創意到效益實現的諸多環節的整體活動。案例：波導手機技術創新擴散理論：在采用技術創新的企業中，技術創新的成果擴散得越快，范圍越大，對生產效率的影響力也就越大。二、技術創新的發展過程20世紀50～60年代：技術創新理論形成的初級階段20世紀70年代：形成獨立學科基礎理論框架的創建階段20世紀80年代：專門研究初步嘗到甜頭階段20世紀90年代：技術創新成型、驗證、再發展階段案例：863計劃單純科學技術的發展，不一定能使國民經濟保持連續快速的提高。只有將科學技術真正轉化為生產力以后，并得到市場的認可，甚至產生了實實在在的經濟效益時，才能說科學技術為人類社會的發展體現出了原本的含義。三、技術創新的系統性及類型基礎科學--應用研究--企業家--制造--銷售《技術創新源泉》：除制造商外，用戶可以在技術創新中發揮重要作用，供應商、客戶也是重要的創新源。產品創新與工藝創新在當今越來越激烈的市場經濟條件下，產品供不應求是不多見的，大多數商品都是處于一種飽和狀態，即使某種商品出現了供不應求，也會在短時間內出現供求平衡甚至供過于求的現象，這是客觀現象，是市場資源配置的結果。案例：兩家肥皂工廠檢查是否有沒裝肥皂的空盒流出去突變性創新、累進性創新與根本性創新突變性創新是指通過創新活動使某一項技術在相對較短的周期內產生質的突變；累進性創新是通過對若干次小規模的創新成功進行積累，而最終達到質的躍進；根本性創新使某一產品或事物發生根本性的變化。基礎性創新與增值性創新基礎性創新：無多大技術含量，但市場效益卻很好（MP3、PDM、MP4）增值性創新：商業利益不顯著，提供便利（各種輸入法）經驗創新與科學原理創新經驗創新：以實踐經驗為依據，技術含量較低科學原理創新：以某科學技術領域里的理論為依據企業創新與產業創新案例：U盤發明人呂正彬四、技術創新與環境創新環境軟環境：知識產權保護，信息資源，金融人才，創新文化勞心者治人，勞力者治于人。在一次展覽會上，我有幸看到一個德國人用一套手工工具進行各種操作，制作過程和中國炸油條一樣熟練。讓人感受到勞動--創作--科學--藝術的享受。硬環境：道路、通訊、電力、網絡，基本工業水平，產業集群與供應商質量（北極賣冰箱）。創新環境的培育市場競爭機制的確立、金融、知識產權保護。人無我有，人有我優，人優我特。案例：德國稀有的怪缺商店創新文化形成案例：海爾第三節技術創新體系發明不是創新，是創新的初級階段。技術創新不只是企業行為，需要用戶、金融、政府各部門的密切協作。技術創新是一個系統化的過程。一、國家創新體系1987年，英國弗里曼提出國家創新體系，他認為，人類歷史上，技術領先國家從英國到德國、美國，再到日本，這種跨躍，是一種國家創新系統演變的結果。國家創新體系結構OECD（OrganizationforEconomicCooperationandDevelopment）中國的國家創新系統政府由主導角色向服務角色轉變，建立以企業為主體，高等學校和科研機構為社會依托，以市場配置資源為基本途徑，適應社會主義市場經濟，符合科技發展規律的科技創新機制。案例：袁隆平二、企業是主體，創新是企業發展的動力目前，中國幾乎所有的汽車工廠都是采用一個車型、一個平臺、一條流水線、一個廠房的制造方式。惟有上海通用是另類，上海通用最多可以一條線上共線生產四種不同平臺的車型。這種生產方式就是柔性化生產方式，能為廠家和消費者最直接帶來的就是時間和金錢。三、互聯網是國家創新系統的重要基礎設施20世紀60年代，超級大國為首的東西方陣營之間冷戰逐步升級，世紀大戰、核大戰的危險似乎隨時都要降臨。美國國防部高級研究計劃署為了保證計算機通信、指揮、控制系統在經受核打擊之后仍然能夠進行不間斷的工作，決定將數量有限，分散配置的計算機連接起來，進行網絡式通信交換試驗。1969年11月21日，科學家和軍事專家們匯集在加州大學洛杉機分校，觀看一臺計算機，與數百英里外的斯坦福大學的另一臺計算機，進行數據傳輸和交換試驗，結果獲得成功。同年底，又成功地將四個結點聯網，這最初只有四臺計算機的通信網絡被稱為阿帕網。它的誕生標志著人類歷史從此掀開了網絡時代的嶄新一頁。30年來，國際互聯網完成漂亮的三級跳，從軍事實驗網到商業主干網，再到公眾普及網。特別是20世紀90年代以來，網絡在全球得到迅速發展，目前已遍及180多個國家和地區，容納60多萬個網絡，連入互聯網的主機有2900多萬臺，上網人數超過一億五千萬，有600多個大型互聯網圖書館，900多種新聞報紙匯入因特網的信息洪流中。互聯網用超越時空的無形之手，將不同國家地區，不同種族、信仰，不同文化背景的人們緊緊聯系在一起。國際互聯網在我國起步較晚，但發展異常迅速。1993年，我國第一條64K電腦國際通訊專線，在中科院高能物理所接通。之后以科研和教育為主的各種網絡紛紛建立。國際互聯網是人類在20世紀創造的科技神話，這種神話還將不斷寫下去……我國技術創新活動中存在的問題：企業未成為技術創新的主體就目前而言，企業還沒有成為創新的主體。首先就研發投入來看，我國企業的研發投入占營業額的比重遠遠低于發達國家。其次，我國目前大多數科研成果仍來自于科研單位，而科研單位與企業之間存在著脫節，這使得企業不能成為創新成果應用的主體。最后，大多數企業內部創新氛圍不夠活躍。據有關調查，在我國2800家大型企業中，75%的企業沒有技術研發機構，50%的企業一年都不開展研發活動，而國外企業中80%的企業都有研發中心。由此我們可以在一定程度上斷言，我國企業的技術創新力量是相當薄弱的，尚未成為技術創新的主體，迫切需要實施自主技術創新。技術創新經費投入不足，重引進輕吸收，重短期輕長期我國制造業技術水平低，與研究開發投入不足有關。很多企業認為技術創新是一項沒有短期經濟效益的投資。《中國科技統計數據》顯示，20XX年全國科學研究與試驗發展（R&D）經費總支出為3000億元，與當年GDP之比僅為1.4%，而發達國家一般在2.5%左右。同時大中型企業中，技術引進和消化吸收經費之比達9.7∶1，引進國外技術和購買國內技術經費之比高達12.1∶1，國有企業比例更高。業內人士指出，中國企業存在把大量資金投放到廣告上面，而把少量的費用投到產品的研發方面的現象。而在這為數不多的研發費用當中，企業又特別注重產品外觀等方面的研究，因為這種研究成本低、見效快、收益顯著。技術基礎薄弱，資源配置不合理

與投入不足相比更令人憂心的是人員配置效率低下。國家發改委“中國技術資源開發利用戰略研究項目”認為，中國創造一美元GDP所需研發人員數是日本的3.68倍，美國的4.48倍。同時如果從研發、生產、銷售和服務價值創造活動鏈條來看，中國制造企業呈現“兩頭弱，中間強”的態勢。以漸進性創新和產品創新為主，突破性創新和工藝創新很少。優勢在生產環節，研發、工藝和銷售領域的實力偏弱。我國的格蘭仕已成為世界最大的微波爐生產商，然而其關鍵零部件磁控管至今仍然依賴進口。同樣，我國正在成為全球最大的空調生產基地，然而高性能柜機也仍要采用美國谷輪公司的渦旋壓縮機，沒能實現自主研發。政府主導作用未得到充分發揮

我國正處于轉軌時期，由于沒有一個有效的資本市場特別是風險資本市場，資本與技術的結合是受阻的，市場的缺位使政府必須發揮主導的作用。但我國政府起的作用明顯不足：1）科技投入偏科研院所輕企業。這種技術創新模式最大的問題在于遠離市場，其結果是越創新，國家對各大科研院所投入越大，其對市場的創新貢獻就越小，創新資源的使用效率也就越低；2）產業政策和審批過多限制企業進行自主開發；3）知識產權保障體系不完善。企業研發出來一項技術很快被模仿，知識產權常常得不到有效保護，影響企業研發的積極性。制造業技術創新戰略選擇堅持以引進、消化吸收、創新為基礎

引進技術是縮短差距、節省投資、爭取時間的捷徑。對我國制造業更有取得競爭優勢地位、占領國內市場、擋住外企入侵的現實意義。采取引進、消化吸收、創新戰略關鍵是：首先，要有恰當的市場定位，對國內市場及可能的國際市場判斷和選擇準確。其次，要及時和有效的消化吸收。消化吸收是掌握國外技術，使其發揮效益的條件，是改進創新的基礎和積累技術的必要途徑。我國制造業在此方面還需要做大量工作。最后，要改進和創新。只有不斷的改進和創新才能適應國內市場的需求，才能創造出企業自身的特色，才能造就本企業持久的競爭力。堅持產學研合作的創新體系

產學研合作指以企業為主，企業、大學、科研單位、及政府的相關部門為追求發展目標在利益驅動下，運用各自資源相互協作所進行的經濟和社會活動。目前產學研合作創新已經成為我國經濟和社會發展中的重要組成部分，已成為建立國家創新體系的重要內容，對推動制造業技術創新大的發展具有重要意義。在產學研合作中，企業、大學、科研單位都是合作的主體，三者關系平等，都是從自身優勢出發獲得最大利益的需求。當主體各方以自身優勢換取對方優勢時，這種合作活動的動機便形成了。產學研合作創新應遵循優勢互補、利益共享、風險共擔的原則來進行。重視虛擬生產戰略的運用

虛擬生產(virtualmanufacturing)戰略目前是國際上比較流行的一種技術創新、產品創新和管理創新方式。這樣的虛擬公司本身很少或基本上沒有生產設備和生產線。企業將其大部分職能都外部化出去，只保留很小的一個總部，對整個生產、營銷、設計過程進行協調和控制。總部在這里實際上成為一個中間人，通過現代化的通信和信息處理技術而組織、協調和監督生產。虛擬生產戰略比較適合我國高科技制造業，它們大都屬于小而精的專家型企業，也是市場上技術創新很多的小而強的實力型企業，是屬于開發強、產品小、市場大的啞鈴型企業。我國制造業應借助虛擬生產這種組織形式，在戰略上保留制造中的核心環節（諸如核心部件的是生產和技術設計），在具體生產制造上通過外包等措施逐步分流出去，而不能一味地把持低端制造這一環節。發揮集群創新優勢集群創新實際上是以產業關聯為基礎，以地理靠近為特征，以設施配套、機構完善為支撐條件，以文化融合為連接紐帶的本地化的區域創新網絡，地方網絡性是一個重要的特征。我們以形成了以長三角為中心的多個制造業集群。由于創新資源不足是制約制造業技術創新的一個關鍵因素，眾多的相互關聯的企業聚集在一起，可以實現資源共享、優勢互補、克服單個企業創新資源不足的缺陷。我們的集群企業應利用企業之間的這種在地域等方面的優勢，集成研發資源，本著“利益共享，風險共擔”的原則將注意力從單個企業技術創新轉向了更大范圍的體系與制度。尋求突破性技術創新之路

綜觀世界形勢，中國經濟發展正處于一個關鍵時期。我們必須把握機遇，確定明確的發展戰略，由引進、合作、依附發達國家的生產基地和世界工廠轉向成為技術創新領先的強國，縮小與發達國家的差距，最終引領世界經濟的發展。實現這樣的戰略目標，突破口在哪里？突破口就在于我們能否在未來十年到二十年里實現一系列的突破性技術創新。目前，由于長期習慣于模仿創新和集成創新，我國企業對突破性技術創新機會的識別存在先天不足，而在后續的集成研發和市場化上又缺乏理論指導，使得我國企業突破性技術創新效率低下。因此，我們必須把突破性技術創新提到戰略高度，并從政府和企業的層面促進全社會形成一個良性的突破性技術創新實現的長效機制。案例：國家戰略—211工程美國企業的創新理論內部組織結構創新：內部管理結構重組，企業將上下級之間實行的命令和控制，轉向以知識型專家為主的信息型組織。外部協作機制創新：美國企業在外部協作機制上也有所創新，技術開發正在取代傳統的交易和產權，成為公司之間合作的新紐帶。為此通常成立戰略聯盟公司。在這種聯盟中，成員之間仍保持各自的經營管理自主權，彼此建立在各種協議的基礎上。戰略聯盟公司成為信息時代的一種重要的組織協作模式。技術創新：從技術創新的機制上看，美國的特點是以企業作為技術發明和技術開發的主體，以市場作為技術的推進機制，以競爭形成壓力，以價格賦予動力，給企業造就了技術開發的強大能力。美國企業主要依靠風險資本和小企業來開發高新技術。風險資本和小企業增長速度之快，開發高新技術中作用之大，在世界先進工業國家中美國是首屈一指的。美國正是依仗著這兩項優勢在技術創新中搶占先機，在世界技術領域保持領先地位的。美國《財富》雜志載文說，創新是一種對新思想、變化、風險乃至失敗都抱歡迎和容忍的態度，甚至積極態度的企業行為方式，這種行為方式必須滲透于企業上下才能發揮作用。美國作為世界頭號經濟強國，從二戰后期就開始通過實施一系列科技創新工程，強有力地推動了經濟的發展。案例：曼哈頓工程、阿波羅登月計劃、信息高速公路計劃日本創新策略日本企業注重研究發達國家工業的成功之舉，把握和生產高技術產品，搶占國際市場。戰后的日本，僅用短短幾十年的時間就使大批企業跨人世界先進行列，其工業技術水平、產品技術含量、創新產品國際市場占有率和先進性，均占世界首位。其主要的創新策略如下：新發明快速轉化為新商品將發明變為商品，是日本企業以高新技術產品競爭的捷徑，如索尼公司就走出了一條靠發明走紅的成功之路。因此，企業運用發明成果，使之商品化是十分必要和緊迫的課題，誰在這方面先邁出一步，誰就最有可能成為成功者。加速產品的更新換代任何新產品都有時效性，其新總是相對于舊而言的。日本企業家的座右銘是：讓我們快一點拋棄今天的新產品，這樣我們會更強大并賺取更多的利潤。正是這樣一種創新理念的指導，他們才能不斷推出新產品，使自己的企業立于不敗之地。站在巨人的肩膀上，開發近親技術日本企業善于廣泛收集世界最新產品及制造技術，然后在此基礎上仿制、改進和創新，出新型產品。這樣可以在總結前人經驗的基礎上，超越前人，超越自我，搶占市場。這種創新觀念在實施過程中，具有技術開發容易、選擇面廣、新開發技術產品專業性強、競爭優勢明顯等特點，是對原有技術的升華。將社會需求作為開發的先決條件產品創新需要了解社會需求，正所謂需求是創新之母，而掌握需求最有效的方法是收集信息,進行市場調研，比較研究同類產品，在高新技術的基礎上開發新產品。善于找到空缺及時了解消費者需求而又無人生產的產品，優先開墾市場產品的荒地，獨辟蹊徑，出奇制勝。比較：我國雖然從上世紀80年代開始成功實施了一系列體制創新與戰略創新，科技創新能力因改革開放取得了令世人矚目的增強，但從總體上，中國在科技競爭中仍然處于不利地位。要盡快改變這種不利地位，在經濟全球化趨勢中不斷縮小而不是擴大與發達國家的差距，首先就需要盡快制定實施正確的科技創新戰略。我國生物技術在國際上僅居于中等偏上水平，電子技術處于發達國家上世紀70年代中期水平，制藥業總體水平落后于西方國家20年左右時間，機械行業技術水平達到世界先進水平的不足5%，40%的機械設備依賴進口。美國科技投資的四分之三來自企業，歐盟、日本企業所占比例也都在70%左右，而我國企業所占比例尚不足1/2。目前我國企業大量使用國外核心技術、缺少自主知識產權的狀況，使我國產品在不少領域，尤其是高技術領域失去競爭力。因此，對我國科研體制進行調整，增強企業在科技創新中的地位和作用，應當是我國科技創新戰略的重要內容。第四節面向未來的技術創新政策一、指導思想技術創新的根本目的是提高我國的國際競爭力；技術創新政策必須與社會主義市場經濟體制改革的目標相吻合；技術創新政策的重點是從項目管理轉到創新環境和機制上來；加快科研院所的改革，使其對經濟增長的貢獻更為顯著；采取各種措施鼓勵個人的技術創新活動，為技術創新提供一個良好的氛圍。二、技術創新激勵政策加大政府投資力度，改革政府投資管理體制國際上通常采用R&D活動的規模和強度指標反映一國的科技實力和核心競爭力。我國目前R&D投入占GDP0.5%，發達國家2.5%，中等國家1.5%。R&D即ResearchAndDevelopment研究與試驗發展，指在科學技術領域，為增加知識總量，以及運用這些知識去創造新的應用進行的系統的創造性的活動，包括基礎研究、應用研究、試驗發展三類活動。在部分技術創新快的行業實行全面快速折舊制，同時提高總的折舊水平；改進和鼓勵原技術創新有效途徑，提高其效率。盡早形成企業家人才市場，并采用各種形式對現有的經理人員進行培訓，加大對民營科技企業和中小企業的引導，同時在資金、人力等方面予以與國企同等的優待。政府應采取優先購買新技術、新產品的采購政策，為技術創新企業提供市場基礎，為社會提供消費誘導方向。（比如華中數控）[自學指導與訓練方案]1、課堂討論及作業：寫下你做的最有創新的事情。寫下聽到創新想到的第一個詞，并解釋為什么？2、點評。《創新理論》課程教案[教學單元]第二章創造力及創造力的開發[教學目標]1.知識目標：（1）理解創造力是人的一種天生的能力，與每個人的個性特征，教育背景，家庭背景，社會環境都有很大的關系；（2）了解如何開發創造力。2.技能目標：開發創造力的方法。3.德育目標：通過教學引導學生有意識的開發創造力。[重點難點]1.教學重點：創造力的開發2.教學難點：創造力的開發[教學方法]講授法[教學手段]多媒體課件＋視頻＋課堂討論[教學時數]2課時[教學內容]第一節創造力的基本概念一、創造力的涵義創造力是人類特有的一種綜合性本領，是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。如創造新概念、新理論，更新技術，發明新設備，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平心理活動。要求人的全部體力和智力高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。創造力構成可歸結為三個方面：作為基礎因素的知識，包括吸收知識、記憶知識和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。任何創造都離不開知識，知識豐富有利于更多更好地提出創造性設想，對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正；有利于創造方案的實施與檢驗；有利于克服自卑心理，增強自信心，這是創造力的重要內容。以創造性思維能力為核心的智能。智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的觀察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，也包括創造性思維能力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。創造個性品質，包括意志、情操等方面。它是在個人生理素質基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成、發展起來的，是創造活動中表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。總之，知識、智能和優良個性品質是創造力構成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創造力的水平。二、創造力和創造能力創造力本身就是生物界長期進化中大腦進化的產物，是人類大腦的一種自然屬性，他存在于人的大腦之中，并隨之進化。創造力只有顯露出來，才能形成顯性的創造能力，前者是依托，后者是一種社會屬性。三、創造力的分類美國人本主義心理學家Maslow：特殊才能創造力和自我實現創造力。特殊才能創造力：是指創造成果對于整個人類社會的歷史進程來說是新的，前所未有的，也可稱之為狹義的創造力。自我實現的創造力：成果僅僅對于創造者本人來講是一種新穎的事物，而對全人類來說則不是什么新鮮東西。兩種創造力的共同特點：它們都屬于創新能力的范疇，即求新，新思想、新方案、新成就、新措施、新產品、新設計、新工藝。無論哪種創造力，都是在一定的環境條件下才顯露和提高的，都需要創造者的努力和奮斗；都強調首創原創前所未有，前者是對全社會、全人類，后者是對創造者本人而言。馬斯洛不低估前者，更推崇后者，他認為創造力不是特殊人物的專利和特權，而是全人類賴以進化的本原，文明發展的基礎，生存品格的寫照，他關系到人類生活的質量。是一種愉快的創造力，是深邃的自我及其價值的整合，是更新生命樂章的行板，也是很富有魅力的一種生活態度。德國學者海納特《創造力》一書中將創造力分為：創造力、類創造力、假性創造力。我國學者劉道玉：類創造力、潛創造力、創造力、和假創造力。創造力分類方法很多，了解分類，從而了解創造力人皆有之，人皆能得之。四、創造力的普遍性和可開發性普遍性：創造力人皆有之人人皆堯舜孟子處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。是每個自然人都具有的一種自然屬性，是人類億萬年來智力進化的結果，它蘊藏在人的大腦中，亟待開發。從生理學上講事實就是如此。可開發性：人們的創造力是可以通過專門的學習或訓練，通過創造教育的實施而被激發出來的。第二節創造力開發的方法一、推廣實施創造教育一個民族要自立于世界民族之林，必須擁有一大批富有創造才能的成員,并通過其努力產生重大的科學發現、國際水平的成果和眾多的技術訣竅。從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創造志向、培養創造精神、激發創造思維、增長創造才干、開展創造活動而進行的教育，都可稱為創造教育。國際上把21世紀稱為創造教育的世紀。二、培養創造思維首先要突破思維定勢，擺脫習慣性思維；其次要善于提問題；最后要善于捕捉和駕馭靈感。三、加強創造技法的學習創造技法是創造學工作者們從歷來的創造活動實踐中，總結與提煉出來的幫助開展創造活動，消除習慣性思維障礙的輔助性工具。案例—電扇加一加加電腦，電腦電扇減一減減立桿，吸附屋頂電扇擴一擴擴大送風角度，吹風全方位縮一縮縮小尺寸，迷你電扇變一變改變結構，球型電扇改一改改良使人著涼的缺點，保健電扇聯一聯聯合音樂治療，安眠電扇學一學新技術，太陽能電扇代一代其他材料代替，木葉片電扇搬一搬搬到電視機上，電視機電扇反一反冬天也可用，吹熱的暖風扇定一定規定節約能源標準四、培養創造者的個性素質把精力投入到一個認定的目標去實現夢想，排除萬難，就是成功的秘訣。這種個性并不是先天帶來的，而是后天造就的。具有創造性的個性：勇敢、自信、熱情、勤奮、樂觀和幽默等。第三節創造力開發的因素一、知識因素任何創造都必須符合科學規律，都必須有正確的科學原理，漫無目的的創造是絕不可能成功的。知識絕不是創造的全部要素，引經據典有時候也會束縛人的創造力。知識與創造之間既統一，又矛盾。二、能力因素自學能力：未來的文盲是沒有自學能力的人。大學教育過程中培養自學能力，才可能避免知識老化問題。信息收集能力：信息是創造的基本材料觀察能力：觀察是一種有準備、有組織、有目的的知覺。良好的觀察力可以為創造提供創造方向，創造線索和條件，并促使人們去探索未知，糾正錯誤理論。如何提高觀察力：心理品質+觀察習慣+綜合觀察與分析+方法發現能力、想象能力、記憶能力、操作能力三、素質因素自信、質疑、勇敢、意志、勤奮、熱情、好奇心、興趣、情感、動機四、環境因素環境與創造力開發家庭教育環境、學校教育環境、社會歷史環境、工作生活環境機遇與創造力開發機遇的作用；正確認識和對待機遇捕捉機遇：有準備的頭腦；敏銳的觀察力和準確的判斷力；勇敢的創新精神。案例：溫家寶總理在同濟大學演講、錢學森最后一次系統談話：大學要有創新精神[自學指導與訓練方案]1、課堂討論及作業：身邊有創意的人或事。關于創造力的想法和觀點(自己的觀點)？2、點評。《創新理論》課程教案[教學單元]第三章創造性思維[教學目標]1.知識目標：（1）了解創造性思維的基本分類；（2）了解創新思維在學習、生活、就業、乃至創業活動中所發揮的關鍵性作用；（3）了解創造性思維能力的培養。2.技能目標：創造性思維能力的培養。3.德育目標：通過教學引導學生進行創造性思維能力的培養。[重點難點]1.教學重點：創造性思維能力的培養2.教學難點：創造性思維能力的培養[教學方法]講授法[教學手段]多媒體課件＋視頻＋課堂討論[教學時數]2課時[教學內容]第一節創造性思維的基本概念一、思維思維是一種復雜的心理現象，也是認識世界的一種高級反映形式，它是在表現、概念的基礎上分析、綜合、判斷、推理等認識的過程，是人類特有的一種精神活動，是從社會實踐中產生的。邏輯思維：從人的認識活動來看，是經過感覺和印象的多次重復以后，通過比較、分析、綜合、概括和抽象等邏輯方法而形成概念，最后用一系列的概念進行判斷與推理。概念在思維過程中具有十分重大意義，沒有概念的人就無法進行思維。為此，有人把概念比作思維的細胞或邏輯細胞。非邏輯思維：包括直覺思維、想象思維和靈感思維等。人的價值不在于軀殼有力氣，而在于敏銳而深刻的思維能力和科學的思維方法（打工黃帝與打工仔的區別）二、創造性思維所謂具有創新能力的人才是指具有創造意識、創造性思維和創造性能力的人才，而其核心則是創造性思維（簡稱創造思維）。知識是個人產生創造思維的必要前提，經驗是個人產生創造思維根本基礎。兩層意思：創造精神，求知欲、創新意識、勇敢精神、頑強精神、科學態度；創造方法，各種邏輯和非邏輯思維方法創造性思維特征：具有特別的想象力；完整的獨立性；具有新穎性；具有實用性；具有科學性三、創造性思維的過程準備創新驗證發現分析解決第二節創造性思維的主要形式一、想象思維案例：對比中沒兒童的想象力和創新能力一個人想象自己是個什么樣的人，他才會成為這樣的人。二、靈感思維靈感是一種思維形式，它不同于邏輯思維。它是實際存在的。靈感思維具有突發性、突變性、突破性、頓悟性、機遇性、偶然性的特點。案例：第二次世界大戰三、直覺思維直覺思維具有非邏輯性、整體性、經驗性和知識性、推測性、突發性直覺思維同一般思維活動的區別：直觀觀察而不是間接認識，可經由某種快捷方式而不循慣常的邏輯法則快速地進行。案例：愛迪生與阿普頓四、立體思維立體思維也稱多元思維、全方位思維，它是對事物進行多角度、多方位、多因素、多層次、多變量的系統思考、研究，力求認識事物的整體及其發展規律的一種思維方法。每當人們說到立體，總會聯想到立體幾何學的概念。立體幾何學是研究包括立體圖形形狀、大小、位置等性質的學科，它雖然利用了空間的概念，但沒有涉及時間、背景、作用等其它因素。點思維：從某一點出發來建立思維目標，習慣于尋找唯一答案。線性思維：沿襲某種規律性的思路，過分依賴于傳統的延續性和經驗的有效性，不注意上下左右、前前后后相關因素。平面思維：縱橫雙向構成的線性思維。立體思維：多點出發，進行多層次的思維。第三節創造性思維能力的培養透過現象，追尋根源；善于比較，辨異求同；立體思考，縱串橫聯；突出重點，歸納整理；集思廣益，智力激勵；信息相關，趨勢外推；成果借鑒，類比模擬。第四節思維障礙及其克服一、思維定勢所謂思維定勢，就是按照積累的思維活動經驗教訓和已有的思維規律，在反復使用中所形成的比較穩定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式（在感性認識階段也稱作刻板印象）。案例：列舉磚頭的用途思維定勢的形成與強化1、思維定勢來自于傳統社會2、思維定勢來自于以往的成功經驗3、思維定勢來自于人們的習慣4、思維定勢來自于人們固執的性格思維定勢是創造性思維的枷鎖案例：玻璃缸里的魚、拴在樹上的牛當然，思維定勢也有有益的一面，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力。要克服思維定勢的消極影響，就必須在碰到任何問題時，都以一種全新的姿態及不懂的態度去面對、學習、解決，多聽別人的意見。當一個人自以為什么都懂的時候，一定會失利；反之，一個人覺得自己很欠缺，很多東西都不懂，則一定能進步。二、權威定勢不加思考地以權威的話來評判別人提出的新思想、新觀點的是與非、對與錯的思維方式。任何權威都是人，都是暫時的、某個領域的權威。我們要有選擇的接受權威的建議，不要被權威束縛。三、從眾定勢事事處處都與大多數人保持一致。四、唯書本定勢五、唯經驗定勢在全球化時代美國的教育：培養21世紀創新能力，做亞洲學生無法做的事情。學習智力是初級智力，應用智力是中級智力，創造智力是高級智力，傳統的教育是培養對舊的知識的記憶和繼承，現代的教育要求培養學生的創造力。案例：火箭中的方向舵、獨特的砂輪、茅臺酒參加商品展覽會[自學指導與訓練方案]1、課堂討論及作業：盲人上網解決方案。50年后石油沒了，你的能源解決方案。2、點評。《創新理論》課程教案[教學單元]第四章技術創新技法[教學目標]1.知識目標：（1）了解計算機輔助技術在當前企業創新活動中所起的作用；（2）了解并行設計、集成制造、柔性制造、網絡制造等新技術對創新活動的影響與促進。2.技能目標：學習技術創新技法。3.德育目標：通過教學激發學生技術創新的主動性。[重點難點]1.教學重點：技術創新技法2.教學難點：技術創新技法[教學方法]講授法[教學手段]多媒體課件＋視頻＋課堂討論[教學時數]4課時（一、二節2課時，三、四節2課時）[教學內容]第一節基本概念廣義上說創新技法是某種操作（比如頭腦風暴，小型會議）創新成果＝創新欲望+創新思維+創新技法創新技法的掌握不能只靠別人講授和自己念書、聽課，而必須靠自己和群體的多次練習和體驗才能牢固掌握。大家應以創新的態度對待和學習本章所介紹的創新技法。第二節常用技術創新技法一、智力激勵法智力激勵一般是通過一種特殊的會議，使參加的人互相啟發，填補知識空隙，從而起到創新性設想的連鎖反應，產生眾多的創新性設想。智力激勵法的做法大致可分準備和召開小型會議兩步。默寫式智力激勵法規定：每次會議由6個人參加，每人在5分鐘內提出3個設想，所以又稱635法。在舉行會議時，由主持人宣布議題，即創造發明的目標，并對到會者提出的疑問進行解釋。之后，每人發幾張設想卡片，在每張設想卡片上標出1、2、3編號，兩個設想之間要留一定的空隙，可讓其他人填寫新的設想，填寫的字跡必須清楚。第一個五分鐘內，每人針對議題在卡片上填寫3個設想，然后將設想卡片傳給右鄰的到會者。在第二個五分鐘內，每個人從別人的3個設想中得到新的啟發，再在卡上填寫3個新的設想，然后將設想卡片再傳給右鄰的到會者。這樣，半個小時可以傳遞6次，一共可產生108個設想。時間上都作了限制，在緊張的氣氛下，使參加者的大腦處于高度興奮狀態，有利于激勵出新的設想。二、設問法用設問開發新產品的方法，就是人們經常使用的一種創造技法——設問法。案例：日本編席小廠三、檢核表法這是奧斯本（創造學之父）提出來的一種創造方法。意在引導主體在創造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓思維想象的空間、促進人們產生新設想、新方案。四、組合創新法按照一定的技術原理，通過將兩個或多個功能元素合并，從而形成一種具有新功能的新產品、新工藝、新材料的創新方法。案例：收錄機、電子表筆、閃光裝飾品、香味橡皮、音樂賀卡、電子秤、自動照相機、全自動洗衣機、數控機床、工業機器人、中藥配方、瑞士軍刀綜合：是將不同領域、不同方面、不同類型的事務以某種目的為中心通過一定的方法手段有機地組合在一起。是一種更為高層次的組合。綜合方法在科技發明中應用的越來越廣泛。如：中西醫的結合；綜合萬有引力理論和狹義相對論，形成了廣義相對論。案例：阿波羅登月飛行五、類比法用待發明的創新對象與某一具有共同屬性的已知事物進行對照類比，以便從中獲得啟示進行創造發明。案例：歐姆定律六、特性列舉法特性列舉法是根據事物的特征或屬性，將問題化整為零，以便產生創新設想的技法。例如，想要創新一臺電風扇，若籠統地尋求創新整臺電風扇的設想，恐怕不知從何下手。如果將電風扇分解成各種要素，如扇葉、立柱、網罩、電動機及速度、風量等，然后再分別逐個地分析、研究改進辦法，則是一種有效的促進創造性思考的方法。特性列舉法的操作程序：①確定研究對象；②從三方面進行特征列舉，包括名詞特性——整體、部分、材料、制造方法等，形容詞特性——顏色、形狀、性質、狀態以及動詞特性——功能、作用；③對三方面屬性的各項目提出可能的創新設想，引出新方案。以尼龍綢折疊式花傘為例確定研究對象：尼龍綢折疊式花傘。特征列舉如下：名詞性特征：傘桿（鐵的）、傘架（鐵的）、傘尖、傘把、彈簧（鋼的）、開關機構（鐵的）、傘面（尼龍綢）動詞性特征：手舉、折疊、打開、閉合、握、提、掛、放、曬、遮雨形容詞性特征：圓柱形的（傘把）、曲形的（傘把）、直的（傘架）、硬的（傘架）、尖的（傘尖）、花形的（傘面）、圓的（傘面）等提出創新設想、引出新方案：將直的、硬的、鐵的傘架變換為軟的充氣管式傘架以便于攜帶；將傘邊的傘面改用透明材料，以擴大視線；將用手舉的傘變換為用肩固定的傘或用頭固定的傘，以方便騎車人或抱小孩者；可否讓傘成為可放音樂的傘或帶手電筒的傘？可否再增加一些新功能，如散發香味、發光？新方案有：帶透明傘邊的傘；帶在頭上的充氣型小傘面傘；傘中內藏收音機或手電筒的花面金屬架的傘。缺點列舉法缺點列舉法是通過挖掘產品缺點而進行創新的技法，即盡可能找出某產品的缺點，然后圍繞缺點進行改進。缺點列舉法的操作程序為：①確定對象，做好心理準備。金無足赤，人無完人，事物都有缺點，用顯微鏡去觀察。②盡量列舉“對象”的缺點、不足，可用智力激勵法，也可展開調查。③將所有缺點整理歸類，找出有改進價值的缺點即突破口。④針對缺點進行分析、改進，創造理想完善的新事物。以電冰箱為例確定對象為電冰箱。列舉缺點并整理，有改進價值的缺點如下：使用氟利昂，造成環境污染；高血壓患者給電冰箱除霜時，冰水易使人手毛細管及小動脈迅速收縮，使血壓驟升，造成寒冷加壓現象，危及人身安全；使冷凍方便食品帶有李斯特氏菌，可引起人體血液中毒、孕婦流產等。提出改進創新方案：開發不用氟利昂的新型冰箱，例如，磁冰箱，這種電冰箱沒有壓縮機，采用磁熱效應制冷；改進冰箱的性能，研制自動定時除霜、無霜冰箱；研制一種能消滅李斯特氏菌及其他細菌的?°冰箱滅菌器?±，作為冰箱附件。希望點列舉法希望點列舉法是指通過提出對產品的希望作為創新的出發點尋找創新的目標的一種創新技法。希望點列舉法的操作程序為：①確定對象②提出希望點③提出創新方案七、形態分析法也稱信息組合法，把需要解決的問題分解成若干個彼此獨立的因素，用網絡圖解方式進行排列組合，以產生解決問題的系統方案或發明的設想。實施步驟：確定問題及相關因素——選出獨立變項——繪制形態圖——判斷價值。案例：公園游船形態分析表八、信息交合法對某一事物所包含的基本信息分解出若干信息點，把同一基本信息或多個基本信息上的兩個以上信息點進行交合，從而產生新事物的方法。實施步驟：確定中心（所要創新的目標）；畫標線（根據中心需要確定畫幾條坐標線）；標注信息點（根據需要確定數量）；信息交合；評價、篩選方案信息交合的主要形式本體交合：原信息標系中的信息點相互交合。立體動態交合：原信息標系中的任何信息點都可以分解，從而把交合引入多維空間，信息間的關系呈現出更復雜的交合趨勢，會產生更高級的成果。第三節利用專利進行創新據統計，全世界最新的發明成果，幾乎有90%~95%均首先見于專利文獻。專利權有獨占性、地域性、時間性，我國規定專利的保護期限為10~20年，保護期限屆滿后，專利權自行終止，任何人均可以使用。種類：發明專利、實用新型專利、外觀設計專利。[自學指導與訓練方案]1、課堂討論及作業：討論上一章作業加以改進2、點評。《創新理論》課程教案[教學單元]第五章新產品設計[教學目標]1.知識目標：（1）了解產品、新產品概念；（2）了解新產品設計原則、過程。2.技能目標：新產品設計過程。3.德育目標：通過教學引導學生進行新產品設計。[重點難點]1.教學重點：新產品設計過程2.教學難點：新產品設計過程[教學方法]講授法[教學手段]多媒體課件＋視頻＋課堂討論[教學時數]2課時[教學內容]第一節產品與新產品產品＝使用性+經濟性經濟性企業賴以生存的基礎是產品，產品不單是指根據市場調研后第一次設計制造出的產品（老產品），同時也是適應新用途和市場需求在原有基礎上不斷更新的產品（新產品）。國家政策把具有以上特征的產品列入國家新產品項目。第二節產品創新一、產品創新的內涵及其意義產品創新是以市場為導向的系統工程。貫穿市場調研、構想、設計、制造、營銷。狹義的產品創新過程包括設計創新和工藝創新老產品改進型產品全新型產品創新來源：技術推動+市場推動二、產品創新的方式和一般過程基本方式：研制開發滿足市場需求的產品；模仿與改進；改變和完善產品的全過程。產品創新過程：技術開發、生產開發、市場開發、方案創意、方案設計與驗證三、實現產品創新的新技術——計算機輔助創新技術當前機械產品發展和開發的新趨勢是：以光機電一體化為特征的高新技術大量滲透到機械領域；產品小型化、多功能化、智能化和低成本化；產品易于制造、生命周期縮短，易于更新換代。輔助創新技術將發明創造方法學TRIZ和計算機軟件技術相結合。發明創造方法學TRIZ分析了世界近250萬件發明專利，綜合多個學科形成。主要目的是研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則。根據TRIZ理論研制的計算機軟件：Techoptimizer、InnovationWorkbench。案例：新型扳手第三節新產品設計一、新產品設計的特點及定位特點：1）有新的目標2）進行價值比較和市場前景預測的設計3）具有必然性4）綜合性強定位：1）需求定位2）功能定位3）技術規格與性能的定位設計定位活動是富有創造性的設計過程，直接成果是新產品設計建議書、新產品開發設計劃任務書等技術文件。二、新產品設計的相關基本要素1）功能2）造型形象3）物質技術條件4）市場要素5）新產品設計之間的關系——功能是產品的主要因素，起主導和決定性作用；造型形象是體現產品功能的具體形式；物質技術條件是實現產品功能和造型形象的基礎和保障；市場則是產品設計的評價。三、新產品設計的作用對人的作用對企業的作用對社會發展的作用——新產品反映一個國家的社會物質文明與精神文明的發展狀況。四、新產品設計的原則創新性——磁懸浮（拋掉有車必須有車輪的傳統觀念）適用性——數碼相機（代替膠卷）可靠性藝術性——現代汽車（陸上公務艙）經濟性——設計、制造、儲存、運輸、維修、報廢處理等整個生命周期的總費用五、新產品設計的內容（一）新產品設計與工業設計工業設計是現代科學技術與人類文化藝術相結合，以現代工業生產為基礎的一門新興實用學科。工業設計的宗旨——為人類創造更合理的生存方式基礎——現代工業核心——產品特點——多學科綜合（二）新產品設計與材料材料與造型特性：物理性能、加工成型性、表面工藝性、環境耐候性、環保性材料發展的方向：高質量、低成本、耐高溫、高強度、高性能、復合。新材料的發展是無止境的。（三）新產品設計與工藝性工藝包括：加工工藝、裝配工藝、裝飾工藝（四）新產品設計與四化設計標準化、通用化、系列化、簡單化六、新產品設計程序產品需求與調查調查匯總與界定需求、理由、時間、地點、方式、方法七、產品試驗、使用與鑒定測試用戶使用——新藥試用破壞性實驗產品鑒定[自學指導與訓練方案]1、課堂討論及作業：進行一款新產品設計。2、點評。《創新理論》課程教案[教學單元]第六章技術創新的基本概念創新過程中的先進制造技術[教學目標]1.知識目標：（1）了解先進制造技術的含義、特點和分類；（2）了解先進設計技術、先進制造工藝技術、制造自動化技術、系統綜合管理技術；（3）了解先進制造技術的發展趨勢。2.技能目標：熟悉先進設計、制造技術方法。3.德育目標：通過教學引導學生對本專業的準確認識。[重點難點]1.教學重點：先進設計、制造技術方法2.教學難點：先進設計、制造技術方法[教學方法]講授法[教學手段]多媒體課件＋視頻＋課堂討論[教學時數]4課時（一、二、三節2課時，四、五、六、七節2課時）[教學內容]第一節先進制造技術的含義一、先進制造技術的定義時代背景：科學技術突飛猛進，供求關系變化頻繁，產品革新日新月異，各國經濟與國際市場縱橫交錯，競爭對手林立。計算機信息技術在制造業廣泛應用，跨入制造業新紀元。美國制造業競爭策略：智能制造+設計集成+基礎設施日本制造業：精益生產+客戶關系+智能集成與快速開發我國的發展：九五計劃－精密成型與加工研究開發應用+計算機集成系統CIMS（ComputerIntegratedManufacturingSystem）+數控系統及裝備研究二、先進制造技術定義一個相對的、動態的概念。現階段先進制造技術是制造業不斷吸收機械、電子、信息、能源及現代化系統管理等方面優秀成果，并將其綜合應用于產品設計、制造、檢驗、管理、銷售、使用、服務乃至回收的全過程，以實現優質、高效、低耗、清潔、靈活生產，提高對動態多變市場適應能力和競爭力的制造技術的總稱。第二節先進制造技術的特點及分類基礎技術：優質、高效、低耗、少污染的基礎制造技術，精密下料、精密成型、毛坯強韌化、少無氧化熱處理、氣體保護焊及埋弧焊等。新型單元技術：制造技術與電子、信息、新材料、環境科學、系統工程等高新技術結合而形成，極限加工技術、清潔生產技術、激光加工技術等。集成技術：對上述兩個層次的技術局部或系統集成而形成，柔性制造系統、計算機集成系統等。一、先進制造技術的特點動態性、廣泛性、集成性、實用性、系統性、先進性二、先進制造技術的體系結構CAMFMS(FlexibleManufactureSystem)ERPCIMS并行工程\網絡制造\虛擬制造ChiefInformationOfficer，CIO第一次技術革命：看走得更遠第二次：看誰研究更深第三次就是現在：看誰更藍CAXCAD\CAM\CAE\CAPPCAECAE(ComputerAidedEngineering)是用計算機輔助求解復雜工程和產品結構強度、剛度、屈曲穩定性、動力響應、熱傳導、三維多體接觸、彈塑性等力學性能的分析計算以及結構性能的優化設計等問題的一種近似數值分析方法。從60年代初在工程上開始應用到今天，已經歷了30多年的發展歷史，其理論和算法都經歷了從蓬勃發展到日趨成熟的過程，現已成為工程和產品結構分析中（如航空、航天、機械、土木結構等領域）必不可少的數值計算工具，同時也是分析連續力學各類問題的一種重要手段。隨著計算機技術的普及和不斷提高，CAE系統的功能和計算精度都有很大提高，各種基于產品數字建模的CAE系統應運而生，并已成為結構分析和結構優化的重要工具，同時也是計算機輔助4C系統（CAD/CAE/CAPP/CAM）的重要環節。CAE系統的核心思想是結構的離散化，即將實際結構離散為有限數目的規則單元組合體，實際結構的物理性能可以通過對離散體進行分析，得出滿足工程精度