統編版語文六年級上冊第1課時11

宇宙生命之謎課前導入播放視頻

同學們，在浩瀚無垠的宇宙中，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現在，讓我們跟著作者去解開這個謎團吧。

科普文章一般用輕松、活潑的筆調，解說某一方面的科學技術知識，具有知識的專業性、內容的生動性、題材的廣泛性、篇幅的簡短性等特點。助學資料科普文章尚我會寫字詞樂園傾燥斑氧謎揭磁御盜抵素培（謎語）（高尚）（氧氣）（傾斜）（揭短）（斑點）（干燥）（沙漠）（磁鐵）（抵押）（抵御）（素凈）（盜竊）（培養）漠換一換澡操燥（干燥）識字方法

甲骨文“御”的右邊像馬鞭,左邊像坐著的人，合起來表示一個人拿著馬鞭，因此“御”的本義是駕馭馬車。金文“御”的鞭子在左邊,人在右邊。古代帝王管理人民，稱為“御”,后來又把與皇帝有關的稱作“御”，如御駕、御覽、御用等。甲骨文篆書楷書金文趣識字——御星星點燈磁場防御揭開培養斑點干燥氧氣高尚點擊播放結構：左右結構部首：扌組詞：揭開揭曉造句：這次比賽的成績很快就揭曉了。書寫指導：左窄右寬。“曷”上邊的“日”寫扁，下邊內部是“人”。jiē重點字講解點擊播放結構：左右結構部首：石組詞：磁場磁性造句：中國第一輛磁懸浮列車在長春誕生。書寫指導：左窄右寬。“石”的“口”細長，“茲”下邊是兩個“幺”不是“絲”。cí點擊播放結構：左右結構部首：彳組詞：抵御御史造句：人民解放軍加固堤防，抵御洪水。書寫指導：左右窄中間寬。中間部分的長豎一豎到底，右邊是“卩”不是“阝”。yù御不要寫成“∟”揭注意紅圈部分，不要寫錯哦不要寫成“ㄩ”磁不要寫成“絲”解詞義②還沒有。

（）①大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。

（）③干枯萎縮。（）④抵擋；抵抗。（）滄海一粟尚未枯萎抵御初讀感知要求：1.初讀課文，給課文劃分段落，總結段意。2.邊讀邊想，全文是圍繞哪句話來寫的？12345678910第1部分（1~2）：提出問題。第2部分（3~8）：分析問題。第3部分（9~10）：得出結論。全文圍繞這句話來寫。討論一下，課文主要寫了什么。

本文圍繞（）這個問題，通過一些說明方法進行分析后得出結論：（）。

地球之外是否有生命存在議一議：

地球之外可能存在生命，但還需要繼續探索課文是按照什么順序寫的？提出問題分析問題探求結論地球之外的太空中是否有生命存在溫度、水分、大氣、光、熱一直探索想一想：閱讀學習提示，說說你的閱讀目的是什么。

閱讀目的是：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題，找到問題的答案。閱讀策略明確閱讀目的后，請你聯系課文第一個旁批快速瀏覽課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有幫助，并做上記號。

快速瀏覽后我發現第1自然段與了解“地球之外是否有生命”沒有關系，很快就跳過去了。第3～8自然段跟閱讀目的關系密切，所以進行了細讀。默讀課文第二處旁批，說說你讀懂了什么。每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時我要注意找出來。找每個自然段的關鍵句方法

關鍵句一般在開頭或結尾，沒有關鍵句的找一個并列的關鍵詞或內容概括。默讀第2～9自然段，用“—”畫出各段的關鍵詞、句吧！段落關鍵詞句23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體。適合生物生存的條件：溫度、水分、大氣、光和熱。哪些行星不可能有生命存在。火星與地球有不少相似之處。探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。火星上生命難以存在。在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命存在。隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。如果你想了解其他星球是否有生命存在，要讀哪些內容？

可以閱讀第3自然段，了解生命存在的四個條件。然后再閱讀4~8自然段，知道太陽系中沒有符合這四個條件的星球。

可以閱讀5~8自然段，了解火星和地球相似之處，知道科學家對火星考察的情況。如果你想探究人類是否有可能移居火星，要怎樣閱讀這篇文章？讀一讀課文第一自然段和最后一個自然段，說一說：課文結構有什么特點？

課文開頭是以神話引入的，然后再用這個神話引出（）的問題，最后告訴我們人類一直在探索這個謎。開頭和結尾（）。互相呼應地球之外的太空中是否有生命存在課堂小結

帶著閱讀目的，結合文章旁批進行閱讀，是本課要掌握的閱讀策略。通過本課的學習，我們能基本了解文章的主要內容，理清楚文章的結構。更重要的通過初讀文章，激發了我們進一步學習的興趣。課堂練習一、給下列劃線漢字選擇正確的讀音。恒星（héng

huán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）

揭開（jiéjiē）輻射（fúfó）

太陽系（xìjì）√√√√√√滄海一粟枯萎抵御隕石大海里的一顆谷粒。比喻非常渺小。干枯萎縮。抵擋;抵抗地球以外的宇宙流星脫離原有運行軌道散落到地球上而形成的物質。二、我是小法官。三、好朋友，手拉手。提供能源拍攝條件資源飛船發現照片發射枯竭具備生命課后作業閱讀《生命的奧秘》一文，了解生命存在的意義和價值。統編版語文六年級上冊第2課時11

宇宙生命之謎課前導入

上節課，我們已經對閱讀策略及課文內容做了初步了解。茫茫宇宙，充滿著無窮的奧秘。在地球之外，還有生命存在嗎?這一直是一個謎。今天讓我們跟隨著作者一同去解開這個謎團吧！品讀鑒賞要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.理論上為什么地球外有生命存在？2.生命存在必須有哪四個條件？3.第3自然段運用了什么修辭手法？

默讀第二部分（第3、4自然段）理論上為什么地球外有生命存在？

宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星，而太陽系只是銀河系中一個極小的部分。整個銀河系中有幾千億顆恒星，類似太陽系這樣的天體系統為數不少，其中（）有與地球類似的行星。（宇宙—銀河系—太陽系—地球）肯定自由讀第3自然段，結合旁批提示，劃出天體上有生命存在的四個必備條件吧！

人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統提供能源。總結：生命存在必須有哪四個條件？

1.保證一定的溫度；

2.有水分及生命物質；

3.有適當成分的大氣；

4.有足夠的光和熱。生命存在四個條件

只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。第3自然段運用了什么修辭手法？

哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認為至少應有這樣幾個條件……設問。引起讀者注意，啟發讀者思考。仿寫描寫草地的設問句。

草地上盛開著什么樣的野花呢？草地上盛開著各種各樣的野花，白的、黃的、紅的、紫的……美麗極了。

讀第4自然段，提取關鍵信息：除地球外，其他行星有生命存在嗎？理由是什么？水星（）離太陽最近，向陽時表面溫度很高。金星（）高溫、缺氧、缺水。無無離太陽很遠，表面溫度很低。木星土星天王星海王星（）無得出結論

經過排除，太陽系除地球外的其他行星沒有生命存在。

默讀第三部分（第5～8自然段）要求：讀準字音，讀通句子。思考：1.火星與地球有哪些相似之處？2.科學家探測火星采用了哪些方法？3.科學家有什么發現？自轉一圈是23小時56分4秒自轉一圈是24小時37分地球火星自轉軸與公轉軌道平面有66度34分的傾角自轉軸與公轉軌道平面有約66度1分的傾角自轉軸與公轉軌道平面的傾角大約相等；自轉一圈時間大約相等；晝夜長短相近，有四季更替。火星可能和地球一樣，有生命存在。科學家探測火星采用了哪些方法？“水手9號”探測器進入環繞火星飛行軌道，拍攝大量照片“海盜號”探測器在火星著陸，進行一系列分析和測試科學家有什么發現？“運河”是暗環形山和暗的斑點干燥、大氣層稀薄、溫度低、無磁場土壤中未檢測到有機分子表面取樣培養中未發現微生物存在水手9號海盜號讀第7自然段，提取關鍵信息，填寫下列表格。必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當成分的大氣足夠的光和熱溫度很低不具備含量極少不具備非常稀薄不具備不能抵御紫外線不具備人類是否有可能移居火星？目前，人類還不能移居火星。讀第四部分（第9、10自然段）

人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遙遠的太空存在著生命。近年來，科學家對落在地球上的一些隕石進行分析，發現隕石上存在有機分子，說明太空可能存在生命。“至今”意思是“到現在為止”。“可能”表示“估計，不很確定”。用詞準確、規范，體現了說明文語言的嚴謹性。細讀最后一個自然段，說說“一直”說明什么？地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。人類對宇宙的考察，自始至終沒有停止。首尾呼應寫作手法（第1自然段）……地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。（第10自然段）地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。我的收獲：《宇宙生命之謎》讓我了解了很多科學知識，懂得了生命存在的四個條件。學習課文后，激發了我閱讀科普文章的興趣。是否有生命存在宇宙生命之謎火星上生命難以存在的原因探索宇宙永不止步提出問題分析問題生命存在四個條件一直探索探求結論板書設計

課文圍繞“

”這一問題，介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個

。地球之外的太空中是否有生命存在宇宙之謎主旨提煉探索宇宙

永不止步課堂小結

關于飛碟的故事，首先是從美國傳開的。1947年6月24日，美國的一位飛行員駕駛著飛機正在空中飛行，突然發現有幾個巨大的圓盤形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據他估計，這個“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動一時的世界新聞。因為這個“怪物”是圓盤形，所以被人們稱為“飛碟”。“飛碟”究竟是何物？它來自何方？人們對此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。飛碟課外拓展

對于這種看法，科學家們持兩種不同意見，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國的一個專家調查小組發表了長篇報告。根據對一萬兩千多起飛碟案例的調查，表明絕大多數不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會。看來，所見的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對此，至今還沒有確鑿證據。

《流浪地球》是根據劉慈欣同名小說改編的，該片講述了在不久的未來太陽即將毀滅，太陽系已經不適合人類生存，而面對絕境，人類將開啟“流浪地球”計劃，試圖帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類的新家園的故事。流浪地球觀影推薦火星外星人水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達到300~400℃，不可能存在生命。（???）火星與地球有不少相似之處。（）1971年，美國發射的“水手9號”探測器進入了環繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（??）一、判斷下列句子使用的說明方法。列數字作比較舉例子課堂練習二、根據課文內容，判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。1.火星的大氣層中百分之九十六是二氧化碳。（）3.金星表面溫度極高的原因是“溫室效應”。（）2.科學家對隕石進行分析，發現隕石上存在有機分子，

說明太空存在生命。（）4.生命存在的條件之一就是有足夠的光和熱。（）√√√×例句：整個銀河系中有幾千億顆恒星……三、總結規律，仿寫句子。解析：仿寫：趙州橋是我國古代著名的石拱橋,約建于605年,現已有1400多年歷史了。列數字運用列數字的說明方法，說明銀河系的恒星很多，表達更準確，更有說服力。教材習題答案為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？這位同學的思考給了你哪些啟發？①瀏覽全文,找出跟閱讀目的關系密切的段落(即第3~8段),并細讀這些內容。

②用“找關鍵句”“圈畫關鍵詞”“提取關鍵信息”的方法，分析生命存在的必備條件和其他七大行星上生命難以生存的原因。啟示一:閱讀時，要根據自己想了解的問題關注相關的內容。啟示二:查找資料要有針對性，如，核實材料中數字和例子是否準確、真實;對比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。如果你想探究下面這些問題，會怎樣閱讀這篇文章？

科學家是怎么判斷其他星球沒有生命的呢？

人類是否有可能移居火星？

（1）先篩選材料(第4~8段),然后以科學家的判斷過程為主體,重點閱讀關鍵詞句,最后根據判斷過程總結科學家的判斷方法和特點。

(2)先篩選材料(第7~8段)，然后圈出關鍵詞句，了解火星的氣候特征以及對火星考察的兩個重要結果(一是土壤中未檢測到有機分子，二是表面取樣中未發現微生物),再綜合信息，得出結論。課后作業要在空中建立一個大型空間站，我們在地球被破壞之后，都到空間站去生活。這個想法有實際意義嗎？課后就這個問題，與同學展開討論，說一說自己的想法。11宇宙生命之謎第1課時第2課時回顧導入

有目的地閱讀第1課時

快速讀文——尋找內容——細讀重點

請大家自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內容。初讀課文發達

理論

類似

猜測

起源

適當

氧氣

提供能源

晝夜

神秘

觀測

拍攝

斑點

枯萎

干燥沙漠

磁場

抵御

因素

考察

培養yù急躁字詞學習yǎnɡbānzàomòcídǐsùpéi謎

傾

御

斑左右結構

“卸”的左邊最后一筆是提。左中右結構

“文”的最后一筆變成點。

默讀課文，想一想課文每個自然段的主要意思。可以找出每個自然段的中心句，也可以嘗試用自己的話概括出這段話的主要意思。

第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一個吸引人的問題。

第2自然段：可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。

第3自然段：天體上有生命存在必備四個條件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星與地球有不少相似之處。

第6自然段：探測器對火星的觀測推翻了人們的猜測。

第7自然段：火星上生命難以存在。

第8自然段：在探測器著陸的地區，火星表面沒有生命存在。

第9自然段：隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。

多年來，人們一直在探索宇宙生命問題。我們常常有這樣的疑問：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？為了解決這個疑惑，有位同學找到了這篇文章。

這是課文前面的導語，看看這位同學讀《宇宙生命之謎》的目的是什么。自主學習

根據這篇文章的特點、閱讀目的，接下來你會怎樣閱讀？

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？帶著閱讀目的讀文章閱讀提示明確閱讀任務之后，你詳細閱讀了哪些內容？跳過了哪些內容？詳細閱讀的部分，為了達到閱讀目的，你采用了怎樣的閱讀方法？將閱讀方法寫在相應的段落旁邊。在閱讀中，讀到了可能不太準確的信息，你打算怎么處理？交流提示明確閱讀任務之后，我詳細閱讀的內容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過的內容是第1、2、9、10自然段。詳細閱讀的部分，為了達到閱讀目的，在讀第3自然段時，我采用的閱讀方法是圈畫關鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準確的信息，我的處理方法是進一步去查找資料。交流提示明確閱讀任務之后，我詳細閱讀的內容是第3、4、5、6、7、8自然段，跳過的內容是第1、2、9、10自然段。詳細閱讀的部分，為了達到閱讀目的，在讀第3自然段時，我采用的閱讀方法是圈畫關鍵詞。在閱讀中，讀到了可能不太準確的信息，我的處理方法是進一步去查找資料。小組交流閱讀方法發達理論類似猜測起源適當氧氣提供能源晝夜神秘觀測拍攝斑點枯萎干燥沙漠磁場抵御因素考察培養抄寫詞語布置作業

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時是怎么做的？第2課時第1自然段關系不大跳過第3～8自然段關系密切細讀方法交流瀏

覽

與問題相關的內容我會仔細讀，必要時會多讀幾遍。有的段落和我想要了解的問題關系不大，就不需要細讀。

為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時用了哪些方法？選擇一種方法，具體說說為什么要用這個方法，通過這些方法，你獲得了哪些信息。

瀏覽可以提高閱讀速度，省下時間細讀與閱讀目的關聯性強的內容。瀏覽。瀏

覽第1自然段關系不大跳過第3～8自然段關系密切細讀

如我在閱讀第2自然段時運用了這一方法，這一自然段的中心句就是“地球絕不是有生命存在的唯一天體”。尋找到了中心句，可以幫助我們快速抓住這個自然段的主要意思，能在最短的時間里，判斷該段是否與問題相關。尋找中心句的方法。中心句

關鍵詞之外的部分，都是用來說明關鍵詞的，專業性較強，讀讀即可，不必細究。

如我在閱讀第3自然段時運用了這一方法，通過圈畫出溫度、水分、大氣、光和熱這四個關鍵詞，理清了生命存在的條件。圈出關鍵詞的方法。關鍵詞

如第4自然段講了六大行星的狀況，通過歸納，可以提取出關鍵信息：水星、金星表面溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面溫度太低，也不可能有生命存在。提取關鍵信息的方法。關鍵信息