2024年《追雪花》教案

《追雪花》教案1

課題：

《追雪花》

課時：

一課時

教材分析：

《追雪花》表現了兒童在下雪天玩耍時的愉快情景。五聲宮調試，二部曲試，第一段四個樂

句是一般性的敘述，第二樂段在節奏音區上都與第一樂段形成對比，把兒童追雪花時喜悅的情緒

推向高潮。

教學目標：

1、學習拍號的含義及其基本強弱規律,認識反復用麻記號。

2、指導學生用輕快優美的歌聲表達孩子們"追雪花"時愉快的情緒，并從中感受三四拍的

節拍特點。

3、通過學習這首歌曲,激發學生對大自然及生活的熱愛。

教學重點難點：

1、感受三四拍的強弱規律，并在歌聲中予以表達。

2、感受追雪花時的喜悅心情。

教具準備：

多媒體、課件、鋼琴、泡沫雪花。

教學過程：

一、組織教學

1、CAI課件展示，歌曲《雪花》錄音及動感畫面,學生聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、發聲練習

北風吹，雪花飛，小朋友，追啊追。

1、復習二四拍的含義及強弱規律，并請學生復習這條發聲練習曲，時候要求吐字清晰，

集中，往高處送，并唱出第一拍的強音和第二拍的弱音。

2、把發聲練習曲改一下，在每小節內都加上一條橫線，這樣每小節就成了三拍，叫做三四

拍子。用CAI課件顯示三四拍的含義。

3、再次利用以舊引新方法進入三四拍的強弱規律的教學。

①用CAI課件顯示?。并配上強弱的音樂，它代表的是二四拍的強弱規律：強弱。

②用CAI課件顯示?。。并配上強弱的音樂，讓學生聽一聽，感受一下三四拍子的強弱規

律是怎樣的。

（讓學生自己去探索三四拍子的強弱規律，既發揮了學生的主體性，又提高了學生的能力.）

4、老師跟著“強弱規律"的音樂做出動作來，請小朋友想想還可以做哪些動作？

5、唱三四拍的發聲練習曲，要求學生一邊唱一邊做動作，把三四拍的強弱規律表現出來。

（通過直觀教學和啟發性教學的手段，并結合體態律動，讓學生初步理解、感受與體會三四

拍子的強弱規律。）

三、基本訓練

1、唱唱、拍拍

用CAI課件顯示：

這段旋律當中只有一小節是三四拍子，請同學把其它小節都改成三四拍子，然后大家一起來

唱一唱，同時加了"強強弱弱”的動作。

用CAI課件顯示：

（這一環節，再次用以舊引新方法，將二四拍轉化為三四拍，轉化后就成了《追雪花》中的

兩個樂句），這樣既鞏固了學生對三四拍子含義的認識和強弱規律的感知，突出了重點、難點，

同時也為后面的視唱曲譜教學做了鋪墊。）

2、旋律聽辯

用CAI課件顯示：

②

同時配上音樂和小象甩鼻子的動感畫面，第一句旋律是下行的，就用小象鼻子往下甩的動作

來表示，第二句的音符還多了一些帽子，請學生看一看，聽一聽這兩條規律有什么不同，再唱一

唱。

｛這兩條規律是《追雪花》中的最后兩名，他們唱名相同，音高不同。通過直觀教學和比較

法，使學生在視覺和聽覺上對第二樂句的高八度有了較清楚的體驗與感受，為視唱曲譜教學做了

鋪墊。）

四、新課教學

1、導入新課，視唱曲譜

①教師先講一段有關雪花的故事，引出故事的主人公"小雪花"，并用CAI課件顯示動感

課題及雪花.

②CAI課件顯示歌曲并放歌曲錄音，老師為歌曲配上舞蹈動作，要求學生注意聽歌曲的情緒。

用歌聲和舞姿來打動學生，使學生通過聆聽和觀看，被美妙的歌舞中蘊含的美所打動，從而激起

學生內心的學習欲望，提高學習的積極性。

③用CAI課件顯示歌曲前半部分曲譜，要求學生先跟鋼琴用m閉口哼唱旋律。

2、課件展示《追雪花》錄音及動感畫面。老師把塑料泡沫做成的雪花撒向空中，雪花飛到

哪里，小朋友追到哪里，還可以把追雪花的情景用舞姿表現出來，隨著音樂出教室。

《追雪花》教案2

課題：＞

課時：一課時

教材分析：＞表示了兒童在下雪天玩耍時的愉快情景。五聲宮調試，二部曲試，第一段四個

樂句是一般性的敘述，第二樂段在節奏音區上都與第一樂段形成對比，把兒童追雪花時喜悅的情

緒推向高潮。

教學目標：

1、學習拍號的含義和其基本強弱規律，認識反復超歐記號。

2指導同學用輕快優美的歌聲表達小朋友們"追雪花"時愉快的情緒，并從中感受三四拍的

節拍特點。

3、通過學習這首歌曲，激發同學對大自然和生活的熱愛。

教學重點難點：

1、感受三四拍的強弱規律，并在歌聲中予以表達。

2、感受追雪花時的喜悅心情。

教具準備：

多媒體、課件、鋼琴、泡沫雪花.

教學過程：

一、組織教學

1、CAI課件展示，歌曲＞錄音和動感畫面，同學聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、發聲練習

北風吹，雪花飛，小朋友，追啊追。

1、復習二四拍的含義和強弱規律，并請同學復習這條發聲練習曲，時候要求吐字清晰，

集中，往高處送，并唱出第一拍的強音和第二拍的弱音。

2、把發聲練習曲改一下，在每小節內都加上一條橫線，這樣每小節就成了三拍，叫做三四

拍子。用CAI課件顯示三四拍的含義。

3、再次利用以舊引新方法進入三四拍的強弱規律的教學。

①用CAI課件顯示?。并配上強弱的音樂，它代表的是二四拍的強弱規律：強弱。

②用CAI課件顯示?。。并配上強弱的音樂，讓同學聽一聽，感受一下三四拍子的強弱規

律是怎樣的。

（讓同學自身去探索三四拍子的強弱規律，既發揮了同學的主體性，又提高了同學的能力。）

4、老師跟著“強弱規律”的音樂做出動作來，請小朋友想想還可以做哪些動作？

5、唱三四拍的發聲練習曲，要求同學一邊唱一邊做動作，把三四拍的強弱規律表示出來。

（通過直觀教學和啟發性教學的手段，并結合體態律動，讓同學初步理解、感受與體會三四

拍子的弓雖弱規律。）

三、基本訓練

1、唱唱、拍拍

用CAI課件顯示：

這段旋律當中只有一小節是三四拍子，請同學把其它小節都改成三四拍子，然后大家一起來

唱一唱，同時加了“強強弱弱”的動作。

用CAI課件顯示：

（這一環節，再次用以舊引新方法，將二四拍轉化為三四拍，轉化后就成了《追雪花》中的

兩個樂句），這樣既鞏固了同學對三四拍子含義的認識和強弱規律的感知，突出了重點、難點，

同時也為后面的視唱曲譜教學做了鋪墊。）

2、旋律聽辯

用CAI課件顯示：

②

同時配上音樂和小象甩鼻子的動感畫面，第一句旋律是下行的，就用小象鼻子往下甩的動作

來表示，第二句的音符還多了一些帽子，請同學看一看，聽一聽這兩條規律有什么不同，再唱一

唱。

｛這兩條規律是《追雪花》中的最后兩名，他們唱名相同，音高不同。通過直觀教學和比較

法，使同學在視覺和聽覺上對第二樂句的高八度有了較清楚的體驗與感受，為視唱曲譜教學做了

鋪墊。｝

四、新課教學

1、導入新課，視唱曲譜

①教師先講一段有關雪花的故事，引出故事的主人公"小雪花"，并用CAI課件顯示動感

課題和雪花。

②CAI課件顯示歌曲并放歌曲錄音，老師為歌曲配上舞蹈動作，要求同學注意聽歌曲的情緒。

用歌聲和舞姿來打動同學，使同學通過聆聽和觀看，被美妙的歌舞中蘊含的美所打動，從而激起

同學內心的學習欲望，提高學習的積極性。

③用CAI課件顯示歌曲前半局部曲譜，要求同學先跟鋼琴用m閉口哼唱旋律。

④用CAI課件顯示后半局部曲譜，同時播放出錄音，這局部錄音有兩遍，樂譜上有個反復

記號，問同學：這局部唱了幾遍（兩遍）,,為什么唱兩遍？這個譜和我們以學過的譜有什么不同？

用引導發現法引出不同結尾的反復記號（用CAI課件顯示）。

⑤唱后半局部曲譜，注意其中有一小節的休止符匕俄容易出錯，著重講解。

⑥唱全曲譜。

2、歌詞教學

①同學有感情的念歌詞。

②唱前半局部歌曲，邊做"強弱弱”的動作邊唱，要求唱得輕快活潑。

③唱前半局部歌曲，這是歌曲的高潮，要求唱得抒情優美

④全曲跟唱，要求同學根據兩段不同的情緒做出相應的體態律動

⑤用CAI課件展示小朋友追雪花時的愉快的畫面，并放出錄音。讓同學再次體會歌曲情緒，

把圖中小朋友優美的舞姿和高興的心情用歌聲表示出來。

五、培養發散思維，棄用所學的知識判斷拍號

提問：學完了這首〉，你還想到了哪些和雪花有關的歌曲呢？

同學可能會馬上想到＞，＞,這兒有必要跟同學解釋一下，＞不是雪，而是一種植物開的花

朵，這種花朵也像雪一樣潔白、晶瑩，所以把它叫做"雪絨花"，也算和雪有關。＞是二年級時

欣賞過的歌曲。（用CAI課件展示這兩首歌曲的錄音和動感畫面）。這兩首歌曲，一首是二拍子，

一首是三拍子，讓同學