一年級上冊數學教案(人教版)11～20各數的認識（第1課時）教案：一年級上冊數學(人教版)11～20各數的認識（第1課時）一、教學內容本節課的教學內容主要包括人教版一年級上冊數學第61頁至第63頁的11～20各數的認識。這部分內容主要讓學生掌握11～20各數的讀寫方法，理解數位的意義，以及能夠進行數的比較和簡單的加減運算。二、教學目標通過本節課的學習，使學生能夠熟練地讀寫11～20各數，理解數位的意義，掌握數的比較方法，并能運用11～20各數進行簡單的加減運算。三、教學難點與重點重點：11～20各數的讀寫方法，數位的意義，數的比較方法。難點：11～20各數的讀寫方法，數的比較方法。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、數軸圖、卡片。學具：學生用書、練習本、數軸圖、卡片。五、教學過程1.情景引入（5分鐘）利用數軸圖，引導學生觀察和回憶已經學過的0～10各數，讓學生說說它們的特點和讀寫方法。2.新課講解（15分鐘）（1）講解11的讀寫方法，引導學生理解11是一個兩位數，十位上是1，個位上是1，從高位到低位讀寫。（2）讓學生自學課本第61頁，了解12～20各數的讀寫方法，并讓學生在數軸圖上表示出這些數。（3）講解數位的意義，十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。（4）講解數的比較方法，讓學生學會比較11～20各數的大小。3.隨堂練習（10分鐘）讓學生獨立完成課本第62頁的練習題，檢查學生對11～20各數的認識。4.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書內容：11～20各數的認識11：十位1，個位112：十位1，個位2……20：十位2，個位0數的比較方法七、作業設計1.作業題目：（1）課本第63頁的練習題。（2）用卡片進行11～20各數的讀寫練習。2.答案：（1）課本第63頁的練習題答案。（2）11～20各數的讀寫練習答案。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節課的教學過程中，學生對11～20各數的認識有了初步的了解，但部分學生在數的比較方法上還存在一定的困難。在今后的教學中，應加強對學生數的比較方法的指導，提高學生的運算能力。拓展延伸：引導學生進一步學習21～30各數的認識，讓學生掌握更豐富的數學知識。重點和難點解析一、教學內容的深入挖掘教案中提到的教學內容主要是11～20各數的認識。這一部分雖然看似簡單，但實際上包含了豐富的數學概念。例如，學生需要理解十位和個位的概念，以及這兩個數位如何共同構成了一個兩位數。學生還需要掌握數的讀寫規則，如從高位到低位讀寫，以及在數字中出現0時的讀寫方法。二、教學目標的明確設定教學目標的設定應當具體、可衡量。在本教案中，教學目標包括熟練讀寫11～20各數，理解數位的意義，掌握數的比較方法，并能進行簡單的加減運算。這些目標為課堂教學提供了明確的方向，同時也為學生提供了清晰的學習預期。三、教學難點與重點的精確把握在教學過程中，教師需要準確識別和把握難點與重點。在本教案中，11～20各數的讀寫方法和數的比較方法是重點，而數的讀寫方法和比較方法則是難點。我在教學中特別關注了這一點，因為學生的理解程度直接影響到他們對后續數學概念的掌握。四、教具與學具的精心準備五、教學過程的細致規劃教學過程的規劃需要考慮到學生的認知規律和學習興趣。我在教案中設計了從情景引入到新課講解，再到隨堂練習和課堂小結的環節，旨在逐步引導學生從已知的知識出發，探索新的概念，并通過練習來鞏固學習成果。六、板書設計的精心設計板書是課堂教學中不可或缺的一部分，它可以幫助學生梳理和記憶知識點。我在板書設計中注重了數字的排列和比較方法的直觀展示，以便學生能夠在視覺上更好地理解和記憶。七、作業設計的實用性和針對性作業設計需要與課堂內容緊密結合，同時也要考慮到學生的實際能力。我設計的作業不僅包括了課本上的練習題，還加入了用卡片進行讀寫練習的環節，這樣既能夠鞏固課堂所學，又能夠提高學生的動手操作能力。八、課后反思及拓展延伸的持續性課后反思是教師教學的重要組成部分，它能夠幫助教師發現教學中存在的問題，調整教學策略。我在課后反思中特別關注了學生的學習情況，以便在未來的教學中更好地指導學生。同時，我也注重拓展延伸，鼓勵學生在課堂學習的基礎上，繼續探索和深入學習。本節課程教學技巧和竅門在進行11～20各數的認識教學時，我采用了一些特別的技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重語言語調的運用。在講解數位意義和讀寫方法時，我盡量使用生動、直觀的語言，并適時調整語調，使講解更加吸引學生的注意力。例如，在講解十位和個位時，我用了“十位上的朋友”和“個位上的朋友”這樣的詞匯，讓學生感到數學是有趣的。我在時間分配上做了精心的規劃。我確保每個環節都有足夠的時間進行，同時又不會拖延過長，以免學生感到疲勞。例如，在講解數位意義后，我安排了5分鐘的隨堂練習，讓學生有機會立即應用所學知識。再者，我積極鼓勵課堂提問。我鼓勵學生提出問題，并參與到課堂討論中來。例如，在講解數的比較方法時，我提出了“誰能告訴我21和20哪個更大？”的問題，引導學生思考和回答。我還運用了情景導入的方法。我利用數軸圖和卡片，創造了一個實際操作的環境，讓學生能夠在實際情境中認識和理解11～20各數。這樣的情景導入使學生更容易理解和記住所學知識。在教案的反思中，我認為有幾個方面可以改進。我注意到在講解數的比較方法時，部分學生還存在困惑。在今后的教學中，我可以通過更多的實際例子和練習，幫助學生更好地理解和掌握比較方法。我在課堂提問的環節可以更加引導學生深入思考，提出更有挑戰性的問題，以激發學生的思維能力。我可以在課后反思中更加關注學生的個別差異，針對不同學生的學習情況，調整教學策略，以提高教學效果。通過運用這些教學技巧和竅門，以及不斷的教案反思，我相信我能夠更好地幫助學生理解和掌握11～20各數的認識，為他們的數學學習打下堅實的基礎。課后提升1.讀寫練習：2.數位理解：（1）請指出下列數字的十位和個位上的數字：24、30、11、88。（2）請問一個兩位數的十位上的數字代表了幾個十？個位上的數字代表了幾個一？3.數的大小比較：（2）請在括號中填入“大于”、“小于”或“等于”：15（15）、23（23）、19（19）。4.簡單加減運算：答案：1.（1）13、25、17、90（2）十三、十五、十七、九十。2.（1）2、4；3、0；1、1；8、8（2）十位上的數字