《濟南的冬天》導學案一、學習目標1、能有感情地朗讀課文，感受濟南冬天的美，體會作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。2、學習文中運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法，提高自己的描寫能力。3、品味文中準確生動的語言，積累好詞好句。二、知識鏈接1、作者簡介2、創作背景三、學習過程（一）導入（二）初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。圈出生字詞，借助工具書或請教同學、老師解決。2、思考：濟南的冬天給你留下了怎樣的印象？用文中的一個詞語來概括。（溫晴）（三）研讀課文，分析景物描寫1、默讀課文，找出文中描寫濟南冬天景物的段落，分別有哪些景物？山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山。水：綠萍、水藻、垂柳等。2、作者是如何描寫這些景物的呢？以薄雪覆蓋下的山為例，分析作者運用了哪些修辭手法。文中說“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。”這里運用了比喻的修辭手法，把樹尖上頂著白雪的矮松比作日本看護婦，形象地寫出了矮松的形態。“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”這里運用了擬人的修辭手法，把雪后的山當作人來寫，賦予山以人的動作和情感，生動地描繪出雪后山色斑駁的美景。3、小組討論：這些景物描寫有什么作用？表現了濟南冬天的溫晴特點。表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。（四）品讀課文，體會語言之美1、找出文中你認為描寫最精彩的句子，讀一讀，并說說好在哪里。例如：“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”這個句子中“水也不忍得凍上”運用了擬人的修辭手法，把水寫得富有情感，“綠的精神”賦予了水藻人的品質，生動地表現了濟南冬天的水的溫暖和生機。2、從文中積累好詞好句，如“響晴”“安適”“貯蓄”等詞語，“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”等句子。（五）拓展延伸2、小練筆：運用所學的描寫景物的方法，寫一寫自己家鄉的冬天。四、學習總結1、通過這篇課文的學習，我們感受到了濟南冬天的溫晴之美，體會到了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。2、學習了文中運用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法，以及品味了準確生動的語言。希望同學們在以后的寫作中能夠運用這些方法，寫出優美的文章。五、練習題1、給下列加點字注音。濟（＿__）南貯（＿__）蓄澄（＿__）清鑲（＿__）上答案：jǐzhùchéngxiāng2、指出下列句子運用的修辭手法。（1）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（＿__）（2）一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（＿__）答案：（1）擬人（2）擬人3、閱讀課文選段，回答問題。最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（1）這段文字主要描寫了什么景物？（2）作者是按照什么順序描寫的？（3）這段文字運用了哪些修辭手法？有什么作用？答案：（1）薄雪覆蓋下的山。（2）按照空間順序，從山上、山尖、山坡到山腰。（3）運用了比喻、擬人的修辭手法。比喻句如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，形象地寫出了