2０1６-２017學年第一學期生物實驗室工作總結趙文寶本學期即將結束，回顧半年來的教育教學工作，我嚴格遵守學校的各項規章制度,按時上下班，積極參加學校組織的各項學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準,鉆研教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中,我依據《課程標準》的要求并結合生物實驗室的現有條件，盡可能準備較多的實驗、把實驗課上好。現就一學期來的工作情況總結如下：一、生物實驗開設情況本學期生物實驗要求開8個、探究開4個，共計12個。實際開展學生分組實驗７個。分別是：ＨYPERLINK＂使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞．ｄoｃ"使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞,檢測生物組織中的糖類、脂肪蛋白質，使用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體,HYＰERLIＮＫ"植物細胞的吸水和失水.ｄoc＂植物細胞的吸水與失水，比較過氧化氫在不同條件下的分解,綠葉中色素的提取和分離,觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂。其它幾個實驗和探究未開的原因主要有:(1）由于課程知識內容多、課時緊張，在本學期后期學生基本沒有做實驗的時間。（２）個別探究實驗的所需時間過長,不能在一節課完成。如:探究酵母菌細胞呼吸的方式，環境因素對光合作用強度的影響。(3）實驗材料不易找。體驗制備細胞膜的方法,每班需要新鮮的哺乳動物血液５毫升;(4）實驗現象不明顯。如:體驗制備細胞膜的方法,觀察植物細胞的有絲分裂等。二、實驗教學工作在具體實驗教學中,本人積極鉆研教材中的實驗內容，認真備好課,充分準備好儀器、藥品和用具,做到準、凈、齊和及時,并在學生分組實驗前自己做２-3次,確保學生實驗的成功。上課前對學生的預習進行檢查，課堂中對學生嚴格要求，使學生按要求進行實驗,以提高課堂效率。實驗中對有損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施賠償。實驗完畢時，讓授課教師及時填寫實驗記錄單。學生完成實驗報告冊的相關內容。在實驗教學工作中，每時每刻都要體現教師的言傳身教，只有教師教得扎實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可缺的基本環節。1、備好實驗課是上好實驗課的首要條件教材中要求做的實驗，無論簡單也好復雜也好,都必須要備好課,寫好切實可行的教案,并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了,才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題,看到實驗現象,學到真正的實驗方法和科學知識,培養學生發現問題，解決問題的能力；若不備課,不親自做實驗,憑空想象,黑板上做實驗,那就沒有明顯效果，更沒說服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。2、注重實驗引導知道學生實驗時,既要面面具到，事無俱細進行引導，同時,又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規范，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰,結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時,在不同的季節可以采用不同的材料。３、注重實驗結果的分析與小結要求學生,在填寫實驗報告時,要如實填寫。實驗失敗時,要如實地與學生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學生實驗失敗,我們就通過示范幫助學生掌握操作技能,取得成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做,直至成功。不能聽之任之，否則,就達不到實驗課的目的。三、存在的優點大部分實驗比較簡單,難度小、實驗結果明顯。如:HYPEＲLINＫ"檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質．ｄoc＂檢測生物組織中的糖類、脂肪蛋白質，ＨＹPERＬINK"植物細胞的吸水和失水．dｏc"植物細胞的吸水與失水，ＨYPEＲLINK"比較過氧化氫在不同條件下的分解.ｄoc"比較過氧化氫在不同條件下的分解等。學生在這些實驗過程中積極性高、興趣較濃，教師對學生的引導較為輕松，學生作業完成也比較好。四、存在的不足和努力方向在課堂中教師講解實驗導致學生做實驗的時間較為緊張;在引導學生操作時,學生的動手操作能