第一單元綜合探究：堅持唯物辯證法反對形而上學說課稿-2023-2024學年高中政治統編版必修四哲學與文化學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容是高中政治統編版必修四《哲學與文化》第一單元的綜合探究：“堅持唯物辯證法反對形而上學”。本節課將引導學生理解唯物辯證法的核心思想，包括對立統一規律、質量互變規律、否定之否定規律等，以及如何運用這些規律來分析事物的發展變化。同時，本節課還將探討形而上學的特點及其與唯物辯證法的區別，教育學生樹立正確的世界觀和方法論。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：學生在之前的課程中已經學習了馬克思主義哲學的基本原理，對唯物論和唯心論、辯證法和形而上學有了初步的認識。本節課將在此基礎上，深化學生對唯物辯證法的理解，并將其應用于實際問題的分析，幫助學生形成更加科學的世界觀和方法論。核心素養目標培養學生科學思維能力和創新精神，通過探究唯物辯證法的基本原理，提高學生運用辯證思維分析問題和解決問題的能力；增強學生的歷史使命感和社會責任感，通過對形而上學的批判，使學生能夠自覺抵制錯誤思想，樹立正確的世界觀和方法論；培養學生的人文素養，提升對哲學思想的深刻理解，促進學生的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了馬克思主義哲學的基本原理，了解唯物論和唯心論的區別，對辯證法和形而上學有了初步的認識。在previous的學習中，學生已經接觸過一些關于對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律的基礎知識。

2.學習興趣：學生對哲學話題具有濃厚興趣，尤其是對哲學思維和方法的應用感興趣。學習能力：學生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，能夠理解較為抽象的哲學概念。學習風格：學生傾向于通過案例分析和討論來加深對知識點的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對唯物辯證法中一些抽象概念的理解可能存在困難；在將唯物辯證法應用于實際問題分析時，可能難以把握問題的本質和關鍵；對形而上學的批判可能需要更多實例和深入討論來加強學生的理解。教學資源準備1.教材：保證每位學生都有《哲學與文化》必修四教材，以便于學生跟隨教學進度自學和復習。

2.輔助材料：收集與唯物辯證法和形而上學相關的案例資料、思維導圖、視頻片段等，用于課堂講解和討論。

3.教室布置：將教室分為討論區域，每組學生圍坐一圈，便于小組討論和分享；同時，準備一塊大白板和足夠的白板筆，用于記錄學生的思考和討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括《哲學與文化》必修四教材第一單元的相關章節，以及關于唯物辯證法和形而上學的案例資料。

-設計預習問題：設計問題如“對立統一規律在生活中的應用有哪些？”、“形而上學的思維方式有哪些特點？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀教材和相關案例，理解唯物辯證法的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的實例，如手機的發展變化，引出對立統一規律的概念。

-講解知識點：詳細講解唯物辯證法的核心規律，結合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討形而上學思維方式的局限性。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，探討唯物辯證法的實際應用。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解唯物辯證法的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用唯物辯證法。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置作業，要求學生結合生活實例分析唯物辯證法的應用。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網站資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固唯物辯證法的應用能力。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思。

本節課的重難點在于學生對唯物辯證法基本規律的理解和應用，以及形而上學思維方式的識別和批判。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生深入理解并掌握這些知識點，能夠在實際生活中運用唯物辯證法分析問題。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解并記憶唯物辯證法的基本概念，包括對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律。通過對教材的學習，學生能夠描述這些規律的特點，并能夠將這些規律應用于具體問題的分析中。

2.理解應用方面：學生在學習了唯物辯證法的基本原理后，能夠將其應用于實際問題的分析。例如，在討論社會現象時，學生能夠運用對立統一規律來分析社會矛盾的產生和發展，理解事物發展的內在動力。

3.批判性思維方面：學生對形而上學的思維方式有了清晰的認識，能夠識別和批判形而上學的錯誤。通過課堂討論和案例分析，學生學會了如何避免形而上學的思維陷阱，更加客觀、全面地看待問題。

4.解決問題能力方面：學生能夠運用唯物辯證法的方法來解決問題。在完成課后作業和拓展學習任務時，學生能夠提出合理的解決方案，展現出較高的解決問題的能力。

5.自主學習能力方面：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生的自主學習能力得到了提升。學生能夠主動查找資料，獨立思考問題，并能夠有效地管理自己的學習進度。

6.團隊合作與溝通能力方面：在課堂活動中，學生通過小組討論和合作學習，提高了團隊合作意識和溝通能力。學生學會了如何在團隊中表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同完成任務。

7.人文素養方面：通過對哲學知識的學習，學生的哲學素養得到了提升。學生對哲學思想有了更深入的理解，能夠從哲學的角度看待世界，增強了人文素養。

具體表現在以下方面：

-學生能夠清晰地闡述唯物辯證法的四大基本規律，并能夠給出具體的實例來說明這些規律的應用。

-學生能夠識別形而上學的思維方式，如絕對化、靜止觀、孤立觀等，并能夠分析這些思維方式對認識事物的影響。

-學生在分析問題時，能夠運用唯物辯證法的觀點，避免片面性和極端性，更加全面和客觀地看待問題。

-學生在完成課后作業時，能夠結合實際生活經驗，運用唯物辯證法的原理來分析社會現象，提出合理的解決方案。

-學生在小組討論中，能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并能夠有效地與他人合作，共同完成任務。

-學生在自主學習過程中，能夠主動查找相關資料，獨立思考問題，并通過反思總結，不斷提高自己的學習能力。

-學生在拓展學習中，能夠通過閱讀相關書籍