第一單元整合說課稿-2024-2025學年統編版語文九年級上冊一、教學內容

2024-2025學年統編版語文九年級上冊第一單元，主要包括以下內容：

1.《沁園春·雪》

2.《我愛這土地》

3.《鄉愁》

4.《你是人間的四月天》

本單元以詩歌為主題，旨在讓學生感受詩歌的魅力，培養審美情趣，提高文學素養。通過對這四首詩歌的學習，學生將了解不同詩人的創作風格，掌握詩歌鑒賞的基本方法，并能夠運用所學知識進行詩歌創作。二、核心素養目標

本單元核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.語言建構與運用：通過閱讀和分析詩歌，提高學生的語言感知能力和文學鑒賞能力，增強語言表達的準確性和創造性。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解詩歌的內涵和情感，發展學生的批判性思維和創造性思維，提升思維的深度和廣度。

3.文化傳承與理解：使學生了解詩歌背后的文化內涵，增強文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對詩歌美的感受力和創造力，通過創作和欣賞詩歌，提升審美素養和審美創造力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生已經具備了一定的文學素養，對詩歌的基本形式和結構有了初步的認識。他們在之前的課程中學習過一些詩歌，對詩的韻律、節奏和意象有了基本的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對詩歌有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌表達情感和想象。在能力方面，學生能夠理解詩歌的字面意義，但在深層含義和藝術特色方面可能需要進一步引導。學生的學習風格各異，有的學生喜歡獨立思考，有的學生則更傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-理解詩歌的象征意義和隱喻，把握詩人的情感和創作背景。

-分析詩歌的結構和語言特色，識別不同的詩歌形式和風格。

-將自己的情感和想象融入詩歌創作，創作出具有個人特色的詩歌作品。

-在詩歌鑒賞中，學生可能難以準確表達自己的感受和理解，需要教師的引導和鼓勵。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解詩歌背景、作者生平和詩歌鑒賞技巧，為學生提供必要的知識支持。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習和批判性思維。

3.情境教學法：通過角色扮演、詩歌朗誦等方式，讓學生在具體的語言環境中體驗詩歌的情感，提高學習的趣味性和參與度。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT、視頻等展示詩歌的視覺和聽覺效果，增強學生對詩歌的感官體驗。

2.教學軟件：利用詩歌分析軟件幫助學生更好地理解詩歌的結構和語言特點。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行拓展閱讀，增加詩歌學習的深度和廣度。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-開始上課時，利用多媒體播放一首與本單元主題相關的詩歌朗誦視頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

-視頻結束后，提出問題：“你們在視頻中感受到了什么？對詩歌有什么初步的認識？”

-學生回答后，教師總結并引入本節課的主題：“今天我們將學習第一單元的詩歌，通過這些詩歌，我們將探索詩歌的魅力和情感表達?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師首先講解《沁園春·雪》，介紹作者毛澤東，講解詩歌的背景和創作意圖。

-通過PPT展示詩歌內容，逐句講解詩歌的意象、修辭和情感，引導學生理解詩歌的深層含義。

-學生跟隨教師的講解，記錄重點內容和自己的想法。

-接下來，教師以同樣的方式講解《我愛這土地》和《鄉愁》，引導學生感受不同詩人的創作風格和情感表達。

3.師生互動環節（10分鐘）

-在講解完每首詩后，教師提出相關問題，如：“這首詩給你留下了什么印象？”“你從這首詩中感受到了什么情感？”

-鼓勵學生積極回答問題，分享自己的理解和感受。

-教師根據學生的回答，進行適當的點評和補充，確保學生對詩歌的理解更加深入。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師給出一些練習題，如填空題、選擇題或簡答題，讓學生獨立完成，檢驗他們對詩歌的理解。

-學生完成練習后，教師選取部分答案進行講解，糾正錯誤并強調重點。

5.課堂總結與作業布置（5分鐘）

-教師對本節課的內容進行總結，強調詩歌的審美價值和情感表達。

-布置作業：選擇一首本單元的詩歌，進行深入分析和鑒賞，寫下自己的感悟。

注意事項：

-在整個教學過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與討論。

-教師要關注學生的學習進度和理解程度，適時調整教學節奏和難度。

-通過師生互動，教師要引導學生主動思考，培養他們的批判性思維和創造性思維。

-鞏固練習要緊密結合教學內容，幫助學生鞏固新知識，提高學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩詞作品，學生可以進一步了解毛澤東的詩歌風格和創作思想。

-《現代詩歌精選》：收錄了不同現代詩人的代表作品，學生可以拓寬詩歌鑒賞的視野，了解不同風格和主題的詩歌。

-《中國詩歌史》：介紹中國詩歌的發展歷程，幫助學生了解詩歌的演變和各個時期的代表性詩人。

-《詩歌鑒賞技巧》：提供詩歌鑒賞的基本方法和技巧，幫助學生深入理解詩歌的內涵和藝術特色。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，進行深入分析和鑒賞，寫下自己的感悟和理解。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽或詩歌創作比賽，提升他們對詩歌的興趣和創作能力。

-提倡學生閱讀詩歌相關的書籍和雜志，如《詩刊》、《詩歌月刊》等，了解最新的詩歌創作和評論。

-鼓勵學生參加詩歌講座、詩歌沙龍等活動，與其他詩歌愛好者交流，拓寬自己的詩歌視野。

-研究不同詩人的創作風格和特點，例如：杜甫的現實主義詩歌、李白的浪漫主義詩歌等。

-分析不同詩歌的形式和結構，如：律詩、絕句、自由詩等，探討它們在表達情感和意義方面的差異。

-探究詩歌中的象征和隱喻手法，理解詩人如何通過這些手法表達深層的思想和情感。

-比較中國古典詩歌與現代詩歌的差異，思考它們在語言、形式和主題方面的變化。

-分析詩歌中的音樂性和節奏感，探討詩歌與音樂的關系。

-探究詩歌與社會、歷史和文化的關聯，了解詩歌如何反映時代背景和社會風貌。七、板書設計

①詩歌標題及作者：

-《沁園春·雪》——毛澤東

-《我愛這土地》——艾青

-《鄉愁》——余光中

-《你是人間的四月天》——林徽因

②詩歌重點詞句：

-《沁園春·雪》：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。

-《我愛這土地》：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。

-《鄉愁》：鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

-《你是人間的四月天》：你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。

③詩歌主題及情感：

-《沁園春·雪》：贊頌祖國山河的壯麗，表達對革命先烈的敬仰。

-《我愛這土地》：抒發對祖國的熱愛之情，反映詩人的愛國情懷。

-《鄉愁》：表達對故鄉的思念之情，反映詩人對家鄉的眷戀。

-《你是人間的四月天》：贊美生命的美好，表達對生活的熱愛和向往。八、教學反思與總結

今天的課堂教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學法，力求激發學生的學習興趣和參與度。

首先，在導入環節，我通過多媒體播放詩歌朗誦視頻，成功吸引了學生的注意力，讓他們初步感受到了詩歌的韻律美。這一點我認為做得不錯，因為學生在觀看視頻時表現得非常投入，也積極回答了我提出的問題。但我也發現，部分學生在討論時還是有些拘謹，可能需要更多的時間來適應這種開放式的教學方式。

在講授新課環節，我詳細講解了每首詩歌的背景、意象和情感，并引導學生進行思考和討論。我覺得自己在這一點上做得還可以，因為學生能夠跟隨我的講解，記錄重點內容，并在討論中分享自己的理解和感受。但我也注意到，有些學生在討論時還是難以表達自己的觀點，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對公開表達有些害怕。我應該在今后的教學中更加關注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在鞏固練習環節，我給出了練習題讓學生獨立完成。這個環節我覺得有些匆忙，因為時間有限，我沒有給足學生思考和討論的時間。今后，我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個環節都能充分展開。

關于教學效果，我認為學生在知識掌握和情感體驗上都有所收獲。他們不僅了解了詩歌的基本知識，還通過詩歌感受到了美的力量。但同時，我也發現學生在詩歌鑒賞方面還存在一些問題，比如對詩歌深層含義的理解不夠，對詩歌語言的感知也不夠敏銳。這些問題需要