StarterUnit2ectionApronunciation1-4說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課內容為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit2SectionApronunciation1-4。本部分主要圍繞字母組合的發音規律進行講解和練習。具體內容包括：

1.學習字母組合“sh”，“ch”，“th”，“ph”的發音規則；

2.通過單詞示例，讓學生掌握這些字母組合在單詞中的發音；

3.設計相關的聽力和口語練習，幫助學生鞏固發音技巧；

4.引導學生通過模仿、朗讀和游戲等互動活動，提高發音準確性。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確發音的能力，提高學生的語音意識和語音輸出質量。

2.文化意識：通過學習字母組合的發音規律，增進學生對英語語言文化的了解。

3.思維品質：訓練學生通過觀察、分析字母組合發音規律，培養其邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：激發學生的學習興趣，培養學生主動參與、積極合作的學習態度，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-字母組合的發音規則：本節課的核心內容是掌握字母組合“sh”，“ch”，“th”，“ph”的發音規則。例如，字母組合“sh”在單詞“ship”和“shell”中的發音是/?/，而“ch”在單詞“chip”和“chain”中的發音是/?/。

-發音技巧的實踐：通過單詞和句子的朗讀練習，讓學生在實際語境中運用所學的發音規則，如單詞“think”（/θ??k/）和句子“Heisateacher”（/ti?t??z?ti?t??/）。

2.教學難點

-發音的準確性：學生可能會混淆字母組合“th”中的兩種不同發音（/θ/和/e/），如單詞“think”和“this”。教師需要通過示范和反復練習，幫助學生區分并準確發音。

-發音習慣的改正：學生可能已經形成了錯誤的發音習慣，特別是在母語中不存在或發音方式不同的字母組合上，如將“ship”誤發為/s?p/。教師需要耐心指導，幫助學生改正錯誤，形成正確的發音習慣。

-字母組合在單詞中的位置對發音的影響：學生可能會忽略字母組合在單詞中的位置對發音的影響，如“ch”在單詞“chain”中發/?/，而在“school”中發/?/。教師需要通過對比分析，讓學生理解并掌握這一規律。教學資源準備1.教材：人教版英語七年級上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備字母組合發音的音頻資料，以及相關單詞和句子的PPT展示。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，以便于學生分組練習發音；同時確保教室內的音響設備正常，以便播放音頻資料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括字母組合發音規則的PPT和音頻示例，明確要求學生在課前熟悉相關內容。

-設計預習問題：設計問題如“字母組合'sh'在哪些單詞中發/?/音？”，引導學生思考和發現發音規律。

-監控預習進度：通過學生在線提交的預習筆記和問題，監控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，嘗試理解和記憶字母組合的發音規則。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過微信群提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，發現發音規律。

-信息技術手段：利用微信群，方便快捷地分享和收集預習資料。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握發音規則，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放英文歌曲或動畫片片段，引出字母組合發音的話題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解每個字母組合的發音規則，并通過單詞示例進行演示。

-組織課堂活動：設計小組練習，讓學生互相糾正發音，進行角色扮演等活動。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解發音規則。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組練習，互相幫助，提高發音準確性。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，確保學生理解發音規則。

-實踐活動法：通過實際練習，讓學生在實踐中掌握發音技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握字母組合的發音規則。

-通過實踐活動，提高學生的發音準確性和流利度。

-通過合作學習，培養學生的溝通能力和團隊協作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與字母組合發音相關的練習題，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供在線發音教程和練習網站，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固和加深對發音規則的理解。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自我學習和發音練習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習心得和不足之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續自主學習，提高發音技能。

-反思總結法：引導學生自我反思，發現并改正發音錯誤。

作用與目的：

-鞏固和加深學生對字母組合發音規則的理解和應用。

-通過拓展學習，提高學生的英語發音水平。

-通過反思總結，幫助學生形成自我監控和自我提升的能力。學生學習效果學生學習效果顯著，以下是對學習后學生取得效果的詳細描述：

1.發音規則的掌握：學生能夠準確理解和掌握字母組合“sh”，“ch”，“th”，“ph”的發音規則。通過對教材中單詞和例句的朗讀和模仿，學生能夠在實際語境中正確發音，如“ship”(/??p/)，“think”(/θ??k/)，“chain”(/t?e?n/)，“photo”(/?fo?to?/)等。

2.發音準確性的提高：經過課堂練習和教師的個別指導，學生的發音準確性有了明顯提升。他們能夠區分字母組合“th”中的兩種不同發音(/θ/和/e/)，并在單詞中正確運用，例如在“think”和“this”中的發音區別。

3.自主學習能力增強：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了增強。他們能夠主動查找和利用網絡資源，如在線發音教程和練習網站，進行自我學習和發音練習。

4.課堂參與度的提升：學生在課堂上的參與度明顯提高。他們積極參與小組討論、角色扮演和發音練習等活動，不僅提高了自己的發音技能，還通過與同伴的互動，增強了溝通能力和團隊協作精神。

5.知識遷移能力的培養：學生在掌握了字母組合發音規則后，能夠將這些規則應用到其他相似的字母組合中，如將“sh”的發音規則應用到“tion”中，正確發音“action”(/??k??n/)。

6.語言應用能力的提高：通過對字母組合發音規則的掌握，學生在朗讀、口語表達和聽力理解方面都有了顯著的進步。他們能夠更自信地使用英語進行交流，并在實際交流中運用所學的發音規則。

7.文化意識的增強：學生在學習字母組合發音的過程中，不僅掌握了語言知識，還增進了對英語語言文化的了解。他們開始注意到英語中的發音特點和規律，對英語國家的語言習慣有了更深入的認識。

8.學習態度的轉變：學生在學習過程中，逐漸形成了積極的學習態度。他們對英語學習產生了興趣，愿意投入時間和精力進行深入學習和練習。

9.反思和自我監控能力的提升：學生在課后通過反思總結，能夠發現自己在發音上的不足，并采取相應的措施進行改進。他們開始學會自我監控學習過程，形成自我提升的良性循環。

10.綜合語言運用能力的增強：學生在掌握了字母組合發音規則后，綜合語言運用能力得到了增強。他們在聽、說、讀、寫各方面都有了明顯的進步，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①字母組合發音規則的掌握

-重點知識點：字母組合“sh”、“ch”、“th”、“ph”的發音規則。

-重點詞匯：ship,shell,chip,chain,think,this,photo,phone等。

②發音技巧的實踐

-重點知識點：如何將發音規則應