9獵人海力布公開課一等獎創新教學設計第三單元

9獵人海力布

【知識與技能】

1．認識本課“酬、誓、謊、犧"4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。理解“叮囑、酬謝、傾盆大雨"等詞語。

2．快速朗讀課文，明確圍繞海力布寫的幾件事；能夠和同學合作表演故事，能夠創造性地復述故事，想象故事情境；了解民間故事的特點，激發學生對民間故事的喜愛之情。

3．體會海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質，并從中受到教育，學習熱愛人民、助人為樂的品質。

【過程與方法】

分清故事的起因、經過、結果，歸納課文的主要內容。

【情感、態度與價值觀】

領悟海力布熱心救人，舍己為人的高貴品質，感受民間故事的一般特點及感染力。

重點：1.概括故事情節。2.學習運用多種描寫方法刻畫人物形象，體會海力布的性格特點。

難點：了解故事的前因后果，領悟海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質。

2課時。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1．同學們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是長期流傳于老百姓之間的故事。它們或機智幽默，或歌頌善良美好，或感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽！(發言者每人1分鐘左右，要求把故事梗概講清楚)

2．同學們的故事講得非常好，今天老師也給大家帶來了一個故事，名字叫《獵人海力布》。這是一個非常動人的民間故事。據說在我國的一些地區，有一塊奇特的石頭，它是由人變成的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布原本是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事能流傳至今呢？同學們想知道嗎？現在就讓我們走進課本第9課去尋找答案吧。

3．揭示課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。

2．檢查預習，鞏固生字詞。

3．快速瀏覽課文，說一說課文主要講了一件什么事。

4．這篇課文是按照什么順序寫的呢？請同學們用一句話概括故事的起因、經過和結果，同桌之間討論。

起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經過：海力布得知山洪的消息，勸鄉親們搬家。

結果：海力布救了鄉親們，自己變成了石頭。

5．師生交流，梳理課文層次。

第一部分(第1～6自然段)起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

第二部分(第7、8自然段)經過：海力布勸鄉親們搬家。

第三部分(第9～11自然段)結果：海力布救了鄉親們，自己變成了一塊石頭。

三、再次讀文，淺談人物

1．教師導學：這個故事有幾個主要人物？說說他們分別有什么特點。

2．學生交流討論，說出海力布、小白蛇和老龍王的品質特點。

海力布：熱心助人、舍己救人

小白蛇、老龍王：知恩圖報

3．學生默讀課文，畫出相關語句，并理解重點詞語。

四、課堂小結，布置作業

1．老師引導學生總結本節課的學習收獲。

預設：學習了生字新詞，理清了文章結構層次，了解了課文內容，初步感知了主要人物的品質特點。

2．布置作業。仔細閱讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，分角色和同學們演一演。

第二課時

一、復習導入

1．聽寫詞語，了解字詞的掌握情況。

2．指讀課文，概述課文主要內容。

3．指名學生回憶課文分段及段落大意。

二、細讀課文，重點把握

(一)學習“得寶石"部分

1．海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說了些什么呢？海力布聽后是怎么想的？自由讀第3～6自然段。

2．交流、指導朗讀。

出示：小白蛇說：“敬愛的獵人，您是我的救命恩人……就能聽懂各種動物說的話。”

(1)指名讀：引導學生聯系上下文理解“酬謝"。

(小白蛇說要把家里的珍寶，還有能聽懂鳥語的寶石送給海力布，表達自己的感激之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。)

(2)指導朗讀，讀出感激之情。

(3)體會海力布熱心助人的品質。

師：海力布并不在乎珍寶，當他聽到小白蛇要送他一顆能聽懂動物語言的寶石時，他想那太好了。“好”在哪里呢？引導學生結合課文第2、7自然段內容具體說說。

3．海力布還聽小白蛇說了什么？出示句子：

小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。"

小白蛇跟了出來，再三叮囑他說：“敬愛的獵人，您要記住，無論動物說了什么話，都不要對別人說。如果說了，您馬上就會變成石頭，永遠不能復活了！”

(1)讀兩個句子，了解使用寶石的條件。

(2)初步感受民間故事的特點：寶石具有神奇的功能，民間故事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時候是有條件限制的。

(3)引讀，理解“再三叮囑”，感受條件的重要與苛刻以及海力布可能面臨的險情。

(二)學習“變石頭”部分

1．海力布有了寶石以后，分給大家的獵物就更多了，但是有一天他聽到一個驚人的消息。

引讀，出示：“咱們趕快飛到別處去吧！今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒，不知道要淹死多少人呢！"

2．師：海力布聽到這個消息，大吃一驚。他是如何跟鄉親們說的？

3．出示：他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧！這個地方不能住了！”

海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來不及了！"

他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里的大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。”

(1)指名讀，說說海力布的心情發生了怎樣的變化。(學生交流，老師總結：著急→焦急→鎮定。)

(2)指導學生有感情地朗讀句子，體會海力布產生心情變化的原因。

①當時情況十分緊急，鄉親們不相信海力布的話，從“急忙"急得掉下了眼淚”“發誓”中可以感受到海力布焦急的心情。

②學習海力布與老人的對話，揣摩海力布的想法，體會海力布舍己為人的精神。

(3)分角色朗讀第9、10自然段。

4．師：當時，海力布是怎么把事情原原本本地告訴鄉親們的？請你根據提示，結合課文內容說說這個民間故事的主要內容。

5．學生齊讀第11自然段，感受人們對海力布的懷念、尊敬。

三、總結拓展，激情練筆

1．同學們通過學習，一定都被海力布熱心助人、舍己為人的品質所感動，被曲折的故事情節所吸引。課后請同學們把這個故事講給爸爸媽媽聽，讓更多的人學習海力布的精神。

2．如果你是海力布，在面對鄉親們不理解的時候，你會選擇怎么做呢？寫一寫。

教學開始采用談話的方式，引入