《梅嶺三章》教案教學目標理解與認知：學生能夠準確理解《梅嶺三章》的詩句含義，包括詩中的歷史背景、主要人物和事件。能夠識別并解釋詩中的關鍵詞語和象征意義。情感與態度：通過學習《梅嶺三章》，培養學生對中國共產黨早期革命歷史的尊重和敬仰之情。激發學生的愛國情懷，理解并繼承革命先輩的英勇奮斗精神。文學鑒賞能力：提升學生對詩歌形式和藝術特點的認識，通過分析詩的結構、韻律和語言風格，增強學生的文學鑒賞能力。批判性思維：鼓勵學生思考和討論詩中所體現的革命理念和價值觀，如何在當代社會中發揚光大，以及這些歷史經驗對現代中國的意義。表達與交流：通過課堂討論、小組合作等形式，提高學生的口頭和書面表達能力，鼓勵學生就詩中的主題和思想進行交流和展示。文化認同感：加深學生對中國優秀傳統文化和革命文化的理解和認同，通過學習《梅嶺三章》，讓學生感受到中華民族不屈不撓、勇于斗爭的民族精神。教學重點理解詩歌背景與歷史情境：了解陳毅將軍在梅山被圍困時寫下這三首詩的歷史背景，感受作者在艱苦環境中的堅定信念和革命精神。分析詩歌內容：深入解讀每首詩的主題思想，如“斷頭今日意如何？”所表達的決心，以及“旌旗十萬斬閻羅”背后的意象和隱喻。鑒賞詩歌藝術特色：學習并欣賞陳毅如何運用象征、比喻等文學手法，以及如何通過詩歌形式表達深刻的革命理念。情感態度與價值觀：引導學生體會陳毅將軍的英雄氣概，激發學生對革命先輩的敬仰之情，培養愛國精神和責任感。教學難點歷史背景的理解：學生可能對1936年的歷史背景不夠熟悉，理解陳毅將軍所處環境和當時的革命形勢可能有一定難度。深層意象的解讀：詩中的象征和比喻含義豐富，如“旌旗十萬斬閻羅”中的“旌旗”和“閻羅”代表什么，需要教師引導學生深入探討。詩歌鑒賞能力的培養：學生可能初次接觸此類詩歌，理解其藝術魅力和深層意義需要一定的引導和訓練。情感共鳴與價值觀傳承：如何讓學生在現代背景下理解和感受到那個時代人們的情感態度和價值觀，從而引發學生的情感共鳴和思考，是教學中的一大挑戰。教學過程引入階段教師：同學們，今天我們要學習的是陳毅將軍在1936年冬天創作的《梅嶺三章》。首先，讓我們了解一下背景。有同學知道這首詩是在什么情況下創作的嗎？學生1：老師，我知道！這首詩是陳毅將軍在梅山被圍困時創作的，他在傷病中堅持了20多天，寫下了這三首詩。教師：非常好！那么，從這個背景中，我們能感受到什么呢？學生2：感受到了陳毅將軍的堅強和不屈不撓的精神。探究階段教師：對，很好?，F在我們來具體看看這三首詩。首先，“斷頭今日意如何？”這句話是什么意思？學生1：我覺得這是陳毅將軍在問自己，即使面臨死亡，他的決心如何。教師：非常棒的理解！接下來，“創業艱難百戰多”又表達了怎樣的情感呢？學生2：這句話體現了陳毅將軍對于革命事業的堅定信念，盡管道路艱難，但他仍然堅持不懈。教師：很好。那么，“此去泉臺招舊部”又是什么意思呢？學生1：這可能意味著陳毅將軍即使犧牲了，也要召集舊部的同志們繼續戰斗。分析階段教師：接下來，我們來看第二首詩?！澳蠂闊熣辍保@里的“烽煙”指的是什么？學生2：“烽煙”應該是指戰爭或者沖突的意思，表明南方的戰斗已經持續了很長時間。教師：對，那么“此頭須向國門懸”又表達了什么樣的決心呢？學生1：這句話顯示了陳毅將軍愿意為了國家和人民犧牲自己的決心。總結階段教師：現在，我們來到了第三首詩。“投身革命即為家”，這句話告訴我們什么？學生2：這句話表明一旦加入革命，革命就成了自己的家，是生活的全部。教師：非常好。最后，“人間遍種自由花”是什么意思呢？學生1：這表示通過革命斗爭，希望最終能夠在人間實現自由的理想狀態。教師：同學們，通過今天的學習，我們不僅理解了《梅嶺三章》的內容，還感受到了陳毅將軍堅定的革命精神和對自由理想的追求。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對生活中的困難和挑戰。下課！課堂小結今天我們學習了陳毅將軍在1936年創作的《梅嶺三章》，這是一組反映革命斗爭艱苦歲月的詩作。通過這首詩，我們感受到了作者堅定的革命信念和對理想的執著追求。在面對困難和危險時，陳毅將軍展現了不屈不撓的精神，用詩歌表達了自己對革命事業的無限忠誠和犧牲精神。在課堂上，我們分析了詩中的意象，如“旌旗十萬斬閻羅”中的“旌旗”象征著革命的力量，“斬閻羅”則表達了對反動勢力的堅決打擊。我們還討論了詩中的歷史背景，了解了當時革命斗爭的艱難環境，以及陳毅將軍在這樣的環境下，如何保持革命樂觀主義精神。通過對《梅嶺三章》的學習，我們不僅提高了文學鑒賞能力，也加深了對中國共產黨早期革命歷史的理解。希望同學們能夠從陳毅將軍的詩中汲取力量，面對學習和生活中的困難，也能保持積極向上的態度。作業布置閱讀理解：請同學們再次閱讀《梅嶺三章》，選擇你最喜歡的一首詩，寫下你的理解和感受。要求不少于200字。歷史調研：查找更多關于陳毅將軍的資料，了解他在中國革命中的貢獻，以及他的其他文學作品。撰寫一篇不超過300字的簡短報告。創意寫作：以“血雨腥風應有涯，人間遍種自由花”為主題，創作一首表達你對自由與和平向往的短詩。鼓勵創新，字數不限。課后討論：準備與同學們分享你對《梅嶺三章》的閱讀體驗，包括你最感動或啟發最深的部分，并討論為什么陳毅將軍的詩歌至今仍能激勵人心。板書設計《梅嶺三章》——陳毅一、背景與情境創作時間：1936年冬，梅山被圍創作情境：傷病伏叢莽，生死未卜創作目的：留詩三首，以詩言志二、詩章分析第一章：英勇無畏主題：斷頭今日，創業艱難關鍵句：“斷頭今日意如何？創業艱難百戰多。”情感：無畏、堅定、回顧革命歷程象征：泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅第二章：獻身革命主題：南國烽煙，此頭須向國門懸關鍵句：“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸?！鼻楦校籂奚?、獻身、對勝利的渴望象征：捷報