2024年秋學期第一次階段檢測九年級

語文試卷

滿分：150分考試時間：150分鐘

一、積累與運用

1.閱讀下面一段文字，完成各題。

總要來鹽城吧。在和煦的春風里，看一片lAnmAn的花海；:在溫暖的秋陽中，賞一幅bWnlGn的

畫卷在一座座文化博物場館，感受城市記憶；在一家家書店，尋訪文學蹤跡；在一個個美食攤位，開

啟舌尖盛宴美麗的不止是這座城市，還有每個人對她的魂牽夢縈。作為新時代的青年，我們應該為家

鄉的繁榮感到驕傲。

(1)根據拼音寫漢字，給加點字注音。

@lanman?banlan③魂牽夢縈

(2)將畫橫線的句子改成反問句。

(3)在空缺處仿寫一個句子，使上下文連貫、通順。

2.古詩文名句默寫。

(1)知之者不如好之者，o(孔子《論語》)

(2),映日荷花別樣紅。(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

(3)野芳發而幽香，。(歐陽修《醉翁亭記》)

(4),直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)

(5)但愿人長久，0(蘇軾《水調歌頭》)

(6),引無數英雄競折腰。(毛澤東《沁園春?雪》)

(7)劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表達詩人豁達的胸懷和奮發向上、努力進取的精神，并揭示

新陳代謝自然規律的詩句是：,=

(8)由“四面湖光歸眼底，萬家憂樂到心頭”這副對聯，你能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話：

3.下列說法不正確的一項是()

A.“風騷”中的“風”是指《詩經》里的《國風》，“騷”是指《楚辭》里的《離騷》

B.“更”是古代夜間的計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。

C.“實驗的過程不是消極的觀察，而是積極的探測”是遞進復句。

D.范仲淹，字希文，謚號文正，蘇州吳縣人，北宋政治家，文學家。

綜合性學習。

4.本學期第一單元是詩歌活動探究。班級舉行現代詩歌朗誦會，請你參與活動設計。

面朝大海，春暖花開

從明天起，做一個幸福的人

喂馬、劈柴，周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一■個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的

我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開

（1）同學在朗讀最后一句“春暖花開”四個字時，意見有分歧。有人認為用正常語速就行；有人認為語

速要快；有人認為要放慢語速。你怎么看？說說理由。

（2）下列哪一種樂器更適合為這首詩配樂（）

A.腰鼓B.羌笛C.啖吶D.小提琴

（3）在詩歌朗誦時，我們也可以對原作進行適度“改編”，讓它更契合現場朗誦的氛圍。請你來仿寫。

陌生人，我也為你祝福

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

親愛的同學，我也為你祝福

愿你①_______________

愿你②______________

我愿面朝大海，春暖花開

二、閱讀理解

（一）古詩文閱讀。

【甲】

別滁①

（宋）歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。

我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

【乙】

浮槎之水，發自李侯。嘉祐二年，李侯以鎮東軍留后出守廬州，因游金陵，登蔣山，飲其水。既又登

浮槎，至其山，上有石池，涓涓可愛，蓋羽②所謂乳泉、石池漫流者也。飲之而甘，乃考圖記，問于故

老，得其事跡，因以其水遵余于京師。余報之日：李侯可謂賢矣。

夫窮天下之物無不得其欲者，富貴者之樂也。至于蔭長松，藉豐草，聽出流之澧諼飲為晏之遹徹此立

林直之樂也。而山林之士視天下之樂，無一利其心。或有欲于心，顧力不可得而止者，乃能退而獲樂于

Mo彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂爾。惟富貴者而不可得兼，然后貧賤之士有以自足

而高世。其不能兩得，亦其理與勢之然歟。今李侯生長富貴，冬于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，

幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣。

（節選自歐陽修《浮槎山水記》）

【注釋】①歐陽修任滁州知州兩年后改任揚州知州，滁州父老親為其餞行。②羽：指陸羽，唐代著名的茶

學專家。

5.請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

聽山流之潺漫飲石泉之滴瀝此山林者之樂也

6.參考方法介紹，解釋加點字。

文言字詞方法釋義

因以其水遢

查閱詞典法：①yi遺失；②yi(1)

余于京師留下；③w3i贈送；

(2)

無一到其心詞類活用法

乃能退而獲(3)

課內遷移法：微斯人

樂于斯

聯系成語法：貪得無厭、學而(4)

慶于耳目

不厭

7.翻譯下列句子。

（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

（2）夫窮天下之物無不得其欲者，富貴者之樂也。

8.甲詩是一首離別詩，首句情景交融，請加以賞析。

9.乙文中歐陽修寫了兩種“樂”，分別為“①”和“②”。（用原文回答）兩種對立的

“樂”卻能被李侯兼得，表現了李侯的''③"（用原文回答）。

10.結合甲詩和乙文，分析歐陽修是什么樣的形象。（答出兩點即可）

（二）信息類文本閱讀

材料一：

兒童在教育過程中的成長，一定意義上就是在重演人類的發展史。我們的祖先通過勞動實現了人類文

明的提升，由此我們每個人，特別是我們在兒童階段的成長，都離不開勞動的淬煉。

《朱子家訓》中說：“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔。”可見,古人講究從細節培養生活自理的

勞動習慣，從而保持身體和精神的基本健康。現在有的家長卻不讓孩子做家務或參加其他勞動，習慣大包

大攬，目的是讓孩子多點時間讀書學習。其本意是愛孩子，然而，這卻剝奪了孩子一個非常重要的全面

“學以成人”的機會，家長這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學業成績，反而可能會讓孩子在人格發

展上出現不足，難以形成良好的意志品質和責任意識。我們必須謹記：盡管我們人類文明有了長足的發

展，但勞動仍然是我們“學以成人”的基礎性活動。

現代社會，勞動教育并不只是要鍛煉體質，還要讓兒童在勞動中學會生存、學會合作、學會創造，提

高動手能力，這對于德育、智育、體育、美育都有重要的影響。比如說，人類往往在勞動中創造美的世

界，讓兒童學習通過勞動創造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。由于勞動教育關涉諸多方面的教育，

因此必須系統、合理地加以推進。

（選自韓震《勞動是學以成人的基礎》有刪改）

材料二：

某市普通中學教育質量綜合評價數據顯示：某市普通中學學生普遍具有正確的勞動價值觀。86.79%的

初中生和84.14%的高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞動；70.61%的初中生和72.38%的高中

生熱愛勞動；68.75%的初中生、76.97%高中生將“科學家、教師、醫生、工程師、警察、軍人”等吃苦耐

勞、敬業奮斗的勞動者作為自己未來的理想職業。

調研也發現，學生勞動習慣有待加強。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“從不”主動做力

所能及的家務，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶爾”主動做力所能及的家務。

（摘自《某市發布“中小學校勞動教育評價指標”》）

材料三:

中華民族是一個勤于勞動、善于創造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，到《國

語》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔”，

諸多古訓格言都彰顯了勤儉自持、耕讀傳家的中華傳統美德。當今時代，隨著經濟社會發展，勞動形態發

生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術、新產業、新業態相呼應，挖掘勞動教育新內涵，創新勞動教育

形式，鼓勵學生運用多學科知識，開展創造性勞動，使新時代勞動教育適應科技發展和產業變革要求。勞

動教育要與立德、增智、強體、育美相結合，實現道德的提升、智慧的增長、體質的強健、美感的涵養，

進一步彰顯勞動教育在新時代的綜合育人價值。

（選自劉余莉《積極開展新時代勞動教育》，有刪改）

11.根據以上材料，下列理解和判斷，不正理的一項是（）

A.不參加勞動的兒童，投入學習時間會更多，學業成績自然也會更出色。

B.勞動教育并不只要鍛煉體質，還要讓兒童在勞動中學會生存、學會合作、學會創造，提高動手能

力。

C.數據顯示某市普通中學學生中，大部分的初中生和高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞

動。

D.勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結合，實現道德的提升、智慧的增長、體質的強健、美感的

涵養。

12.材料一中的畫線句運用了什么論證方法，有何作用。

13.根據上述材料，請你說說新時代中小學開展勞動教育應注意哪些方面問題。（至少三點）

14.材料一中說“人類往往在勞動中創造美的世界”，請聯系生活經歷，談談你對這句話的理解。

（三）文學類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我的母親

梁利華

①我的母親雖然沒有讀過什么書，卻是一個很識大體的女人。從小沒有讀過書，是她這一生最大的遺

憾吧，所以才對我們三個孩子寄托了很大的希望，因為在她的觀念里，讀書才有本事，讀書才有出路。

②母親說，外公年輕的時候經歷一番波折，后來參加了抗美援朝，并活著回來了。當外公回到老家的

時候，當地人民政府要授予他一個官職。外公是很無私的一個人，把這個機會讓給了他的戰友。外公帶著

外婆去了新疆，支援新疆建設。母親就是在新疆出生的。

③外公有六個孩子，母親是家里的老三，上有一個哥哥和一個姐姐，下有兩個弟弟和一個妹妹。大姨

很早就結婚生子了，大舅一直在讀書。母親說，大舅讀書的很多費用是靠母親和外公去集市上賣菜，還有

全家人省吃儉用攢下的。母親說，那個時候外公的幾個兄弟都欺負外公，因為外公無錢無勢。母親就無論

多艱苦都供養我大舅讀書，她覺得家里有一個人讀出來就沒人敢欺負他們了。大舅也很爭氣，大學畢業后

當了小學校長，后來當了初中校長。母親說，當時她也很想讀書，但外公不允許。外公有舊思想，只允許

兒子讀書，不允許女兒讀書。母親說，當時的夜校學費只要兩元錢一學期，外公都不允許她去讀，就讓她

在家干活兒，帶弟弟妹妹。母親說，她每次都帶著我的兩個舅舅和小姨，在教室門口聽里面的人讀書。母

親就這樣帶著她的弟弟妹妹在教室外面站了兩個多月，外公還是沒有讓她讀書。后來，母親狠下心再也不

去夜校了，讀書的愿望徹底破滅了，她就努力干活兒，努力掙錢，供養我大舅讀書。母親說她做夢都在讀

書，經常夢到考試很多題目不會，然后驚醒。直到我們出生，母親說她再也不做那些夢了，或許她的讀書

夢有寄托了吧。

④母親從小愛美。她和我外公去集市上賣菜，她就喜歡去看最新的布料，等錢攢夠了，她就去買回

來，自己做衣服。她的繡花技術也是村里數一數二的。我還記得我們小時候穿的虎頭鞋，還有披風，都是

母親繡的。母親還會剪頭發，村里很多人都是讓母親去給他們剪頭發，母親也從不收錢。我們三個從小到

大的頭發都是母親剪的，我們從不去理發店。母親的能干及她的手藝被村里很多人家看中，他們紛紛上門

提親。母親說，有一家當時孩子還在讀高中，父母都是老師，也上門提親，被母親拒絕了。因為她覺得男

方還在讀書，以后要是大學畢業就會看不上她，所以她主動拒絕了。現在想想，母親真的不是一般的女

子。后來也有很多人提親，母親都拒絕了，主要是她還想再幫家里幾年。直到她年齡實在太大了，在二十

三歲那年被我外公和大舅逼著嫁給了我父親。

⑤母親說，結婚前她都沒仔細看過我父親，當父親到家里來提親的時候，外公和大舅都不讓她看一

眼，就怕她看了依然不愿意。當時她偷偷從門縫看了一眼，也沒看清楚，就這樣和父親結婚了。

⑥結婚后母親才知道，父親是他們村最窮的一家，那個時候還在吃救濟糧。我也還記得當時住的房子

就是泥巴和稻草蓋的房子，村里其他人家都蓋起了磚瓦房。但母親是傳統的中國女性，嫁給父親后就開始

為了這個家操勞，并生兒育女。母親在父親外出賣生姜期間，一個人帶著我們姐妹倆。自己收麥子，自己

打場，自己種生姜。母親從不怕苦.不怕累。在父母的努力下，我們家終于吃上了白面饃饃，也蓋起了磚

瓦房。后來，父親帶著母親、姐姐、我、未出生的弟弟到武漢落地生根，又經過辛辛苦苦地打拼，吃了很

多苦，受了很多委屈，把我們三個拉扯大。

⑦我真的感謝母親的識大體及她的智慧，在那個貧窮的年代，無論生活多么艱苦，她和父親都堅持讓

我們三個讀書，而不是讓我們像親戚家的孩子一樣，小學畢業后就出去打工。后來，我讀大學本科，讀研

究生，母親都是極力支持的。父親和母親從小教育我們，只要我們能讀書，讀到多高都供養，砸鍋賣鐵都

供養。

⑧我是母親生的，我的命運也是母親改變的。這一世母女情還不夠，希望來生還做她的女兒。

（選自《青年文學家》2023年24期，有刪改）

15.文章開頭說：“我母親雖然沒有讀過什么書，卻是一個很識大體的女人。”母親的“識大體”在文

中是通過哪些事例體現出來的？

16.請結合語境，按要求賞析下面的句子。

（1）自己收麥子，自己打場，自己種生姜。（從修辭手法的角度賞析）

（2）后來，我讀大學本科，讀研究生，母親都是慢力支持的。（賞析加點詞的表達效果）

17.文中多次提到“母親說”，請揣摩作者這樣寫好處。

18.文章第⑧段蘊含了哪些感情？請簡要分析。

19.“比較”是一種重要閱讀方法。請你將本文與朱德的《回憶我的母親》進行比較，分析兩文有哪些

相同點。（從內容、結構、語言風格、主題中任意選擇三方面回答）

（四）名著閱讀

20.下面是班級“艾青詩選?思想之光”閱讀沙龍現場。請你參與討論，完成發言。

小顏：20世紀30年代和1978年以后分別是艾青詩歌創作的兩次高峰，時代在變化，艾青詩歌的風格也有

所不同。你能分辨出哪首詩歌是1978年后創作的嗎？

魚化石（節選）黎明的通知（節選）

你是沉默的我從東方來

連嘆息也沒有從洶涌著波濤的海上來

鱗和鰭都完整我將帶光明給世界

卻不能動彈又將帶溫暖給人類

你絕對的靜止借你正直人的嘴

對外界毫無反應請帶去我的消息

看不見天和水通知眼睛被渴望所灼痛的人類