第10課唐雎不辱使命（導學案）

學習目標

2022年課程標準學習目標

1.了解時代背景，理解本文故事發生的歷史背景。

培養熱愛中華文化

本文記述的歷史故事，發生在戰國末期。當時，秦國已經“滅韓亡魏”，安陵作為魏國附

的文化自信；培養

屬的小國，已無獨存的希望。然而，安陵國君臣不甘束手就擒，展開了一次可歌可泣的外

積累、梳理、整合

交抗爭，暫時阻止了秦王吞并安陵的野心。唐雎獨斗秦王，雖然不能改變歷史的結局，但

文言語匯和具有良

他不畏強暴、敢于斗爭、不辱使命的精神卻是值得贊賞的。

好語感的能力；培

2.把握本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化的特點。

養求知欲、創造性，

本文以對話為主，雙方圍繞“易地”這一核心問題，展開了激烈的對抗。從呈現形式上看，

養成積極思考的習

有著戲劇一樣的對白和矛盾沖突，有著小說一樣的情節和人物形象。而對比與映襯、渲染

慣；感受、理解、

與烘托等文學手法的運用，強化了對人物的塑造和場景的再現。

欣賞、評價古代語

3.在理解文意的基礎上，誦讀課文，注意表現不同人物的語氣和神情，

言文字，涵養高雅

本文句式豐富多彩:有長有短，有整有散，有質疑，有陳述，有判斷，有斬釘截鐵之決然，

情趣，具備健康的

有柔中帶剛之委婉。朗讀時，要悉心體會不同句式的不同語氣，準確把握人物的心態、意

審美意識和觀念。

向或情感。

預習導學

活動一：正音正字

唐雎（)怫然（)跣（)搶地（)

韓傀（)休裱（)縮素（)色撓（)

活動二：文言字詞梳理歸類。

（一）通假字

1.秦王不說（）

2.故不錯意也（）

3.輕寡人與（）

4.倉鷹擊于殿上（)

（二）古今異義

1.以五百里之地易安陵

古義：;今義：

2.大王加惠

古義：;今義：。

3.雖然，受地于先王

古義：:今義：

4.安陵君因使唐雎使于秦

古義：____________;今義：____________。

5.非若是也

古義：____________;今義：_______________°

6.豈直五百里哉

古義：____________;今義：_______________°

7.以頭搶地耳

古義：____________;今義：_______________O

8.休禳降于天

古義：____________;今義：_______________°

9.長跪而謝之曰

古義：____________;今義：_______________O

古義：____________今義：_____________O

10.徒以有先生也

古義：____________;今義：_______________O

（三）一詞多義

1.免冠徒跣（）

徒以有先生也（）

2.秦王使人謂安陵君（

安陵君因使唐雎使于秦（

3.此庸夫之怒也（）

夫專諸之刺王僚也（）

4.此庸夫之怒也（）

懷怒未發（)

（四）詞類活用

1.請廣于君（）

2.輕寡人與（）

3.伏尸百萬，流血千里（）

4.天下縮素（）

5.亦免冠徒跣（）

6.與臣而將四矣（）

活動三：積累文學常識

1.作家作品

劉向（約前77—前6）,字子政，經學家、目錄學家、文學家，沛縣（今屬江蘇）人。

《戰國策》是西漢劉向根據史書整理編輯的國別體史書，按東周、西周、秦、齊、楚、趙、

魏、韓、燕、宋、衛、中山十二國次序，編訂為篇。其敘事年代起于戰國初年，終于六國滅亡，

從中可以看出當時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。該書記載了戰國時期各國政治、軍事、外

交各方面的歷史，著重記錄了謀臣策士游說各國或互相辯論時所提出的政治主張和斗爭策略，反映當時各

諸侯國、各階級、各階層之間尖銳復雜的矛盾和斗爭，是研究先秦的重要資料。雄辯的論說，鋪張的敘事，

尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構成了《戰國策》獨特的語言風格。它標志著我國古代散文發展到一個新

的高度，給后世_____________和的創作帶來重大影響。

2.文章體裁：

關于《戰國策》

《唐雎不辱使命》出自《戰國策》，此書是游說之士的策謀和言論的匯編。《戰國策》當

初有《國策》、《國事》、《事語》、《短長》、《長書》、《修書》等名稱和本子，西漢末年劉向編訂為三十三篇，

分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。內容多記謀臣策士的活動，寫了他

們雄辯的言辭和機智的運籌。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。

3.寫作背景。

戰國之際，七雄并立，各國間的兼并戰爭，各統治集團內部新舊勢力的斗爭，以及民眾風起云涌的反抗

斗爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動蕩的時代，“”作為一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。

他們以自己的才能和學識，游說于各國之間，施展著自己治國安邦的才干。各國統治者也認識到，人心的

向背，是國家政權能否鞏固的決定性因素。失去了民心，國家的統治就難以維持。所以，他們爭相招攬才，

虛心納諫，爭取“士”的支持?！多u忌諷齊王納諫》的故事就是在這個背景下出現的。

活動四：文章朗讀

要求：讀準字音，讀準停頓、節奏，讀出情感。

朗讀指導：

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其許寡人！”安陵君曰：“大王加

惠，以大易小，甚善；雖然，受地/于先王，愿終守之，弗敢易！"秦王不悅。安陵君因使唐雎（向）/使

于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地/易安陵，安陵君/不聽寡人，何也？且秦滅韓/亡魏，而君以五十

里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君/逆寡人者，輕寡人與？”唐雎

對曰：“否，非若是也。安陵君受地/于先王/而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫（血）然怒，謂唐雎曰：“公/亦嘗聞/天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣/未嘗聞也。"秦王日：

“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免

冠（guan）徒跣（xidn）,以頭搶（qidng）地耳。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫（fu）專

諸之刺/王僚也，彗星襲月；聶政之刺/韓傀（gui）也，白虹貫日；要（ydo）離之刺/慶忌也，倉鷹擊于殿

上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休裱（jin）降于天，與臣/而將四矣。若士必怒，伏尸二人，

流血五步，天下編素，今日是也?！蓖?而起。

秦王色撓，長跪/而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵/以五十里之

地存者，徒以/有先生也?！?/p>

活動五：疏通文意，把握主旨。

（一）全文翻譯

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，

以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說（通假字，通"悅”）。安陵君因使

唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里

之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對

曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫（比）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王曰：“天

子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣

（xian）,以頭搶（qidng）地耳。"唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；

聶政之刺韓傀（gui）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發,

休禳（jin）降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下韁（gd。）素，今日是也?！蓖?/p>

而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存

者，徒以有先生也?！?/p>

（二）課文主題

本文通過記敘唐雎出使秦國，與秦王進行外交斗爭的經過，表現了唐雎維護國土的嚴正立場、凜然正

氣和不畏強暴、敢于斗爭的精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰勝強秦的原因。

（三）內容概括

本文可分三部分：

第一部分（第1段），寫O秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，這是

一個明顯的騙局，因為安陵只是一個方圓五十里的附庸小國。安陵君看出秦王的野心，委婉地加以拒絕，

并派唐雎出使秦國，意在修好。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務的艱巨程度可以想見。

這一部分是為下面的情節做鋪墊。

第二部分（第2、3段），寫o可分兩層：

第一層（第2段），寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國土的嚴正立場。唐雎一到秦廷，秦王就

對安陵君提出嚴厲的指責。他一面裝出一副施恩加惠的臉孔，指責安陵君“逆寡人”“輕寡人”，一面以“滅

韓亡魏”來炫耀自己的軍事實力，企圖迫使唐雎屈從他的意志。唐雎對此則洞若觀火，立即重申“受地于

先王，愿終守之，弗敢易”的嚴正立場，斷然拒絕“易地”。這種尖銳的對立，勢必促使雙方間的矛盾進一

步發展。這是斗爭的第一個回合。

第二層（第3段），寫唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。秦王的騙局既被揭穿，炫耀武力也

沒有達到預期的目的，于是進一步用戰爭進行恫嚇，極力描繪由“天子之怒”引起的戰爭的可怕場景。對

此，唐雎也毫不示弱，立即接過話題，以“士之怒”進行反擊，自然而然地引出專諸、聶政、要離行刺的

故事，并表示自己要效法他們，意即要跟秦王拼命。說罷，立即付諸行動，“挺劍而起”。這是斗爭的第二

個回合，也是這場斗爭中的高潮。

第三部分（第4段），寫唐雎在這場斗爭中得到了勝利。秦王沒有料到唐雎敢于跟他拼命，只好“長跪

而謝之”，表示屈服。這種表示雖屬權宜之計，但也反映出他確實看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情

上的作用。這是斗爭的結局。

（四）寫作特色

1.詳略得當，重點突出。

本文重點詳寫了，而一筆帶過。這樣寫，既突出了主人公，又通過語言、動

作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。

2.描寫與描寫相結合。

正面描寫如唐雎義正詞嚴地與秦王進行針鋒相對的舌戰，還寫了他不畏暴君，效法前人，挺劍而起的

英勇壯舉。

側面描寫如通過對秦王的描寫，將唐雎不畏強暴的英雄形象反襯得更加高大。

3.對比及襯托手法運用巧妙。

本文中唐雎和秦王是對立存在的，他們之間唇槍舌劍的斗爭，為作者運用手法提供了堅實

的基礎。作者緊緊抓住這一點，通過對比來寫這兩個人物。

襯托手法突出地表現在用來襯托____________上。是作品的次要人物，但又

是必不可少的人物。他是君，唐雎是臣，他的態度決定著唐雎的態度，他不失為明君，但有了唐雎才稱得

上是錦上添花。兩個人物，兩種性格，互為表里，相輔相成。

L課文中哪一句話表現出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？

2.安陵君是如何巧妙回答秦王的？

3.課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？

4.文中哪一句話既是秦王無可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對唐雎所作的贊揚？

5.如何理解“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？

6.安陵君：“雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，雖千里

不敢易也，豈直五百里哉？”兩人所表達的意思差不多，但從語氣和態度上看，有如不同？

7.秦王是怎樣一個人？

8.唐雎是怎樣一個人？

9.唐雎列舉專諸刺王僚等史實有什么用意？

10.本文最后一段描寫秦王的神態的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？

11.用自己的話簡要回答：唐雎是怎樣讓秦王理屈詞窮的？從中可以看出唐雎是個怎樣的人？

12.唐雎出使秦國的原因是什么？秦王以大易小而安陵君為什么不答應？

13.秦王最后是長跪而謝之，說明了什么？這是從什么角度來表現唐雎的？

14.你認為秦王要求“易地”有怎樣的用心？

15.請同學們用一句話說出課文的主要內容。

16.理清故事情節的開端、發展、高潮、結局。

17.為什么說唐雎沒有辜負使命？

18.唐雎十分講究說話的技巧，想一想，主要表現在哪些方面？

04體系構建

史書體例

古代散文包括和O歷史散文是記載歷史事實的史書，它要求如實地記載真實

的歷史事件，不允許采取文學創作的方法進行虛構。在我國古代，史籍非常發達，其中著名的如《史記》

《資治通鑒》等。這些史籍，有的記載的年代跨度大，有的記載的內容龐雜，因此，在編寫的過程中，總

是按一定的體例加以編排。一般來說，根據編排的線索，可以將史書分為編年體、紀傳體、紀事本末體；

如果在編寫中是以國家為單位來分別記敘的，稱體；根據編排的年代跨度情況，史書又分為

和o

編年體

主要特點是以為線索編排有關歷史事件。

編年體史書以為中心，按年、月、日順序記述史事。因為它以時間為經，以史事為緯，比

較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯系。以編年體紀錄歷史的方式最早起源于中國。

《春秋》：我國現存最早的一部體史書。相傳為孔子依據魯國史官所編的《春秋》加以整

理修訂而成的。

《左傳》：我國第一部較為完備的體史書。原名《左氏春秋傳》，相傳為春秋末年的魯國史

官左丘明為解釋孔子的《春秋》而作，簡稱《春秋》。

《資治通鑒》：是我國最大的通史，也是我國編年體通史的杰作，北宋司馬光

（1019—1086）主持編寫，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗顯德六年（公元959

年），記載了1362年的歷史，花了19年的時間編寫成的。

紀傳體

主要特點是通過記敘人物活動，反映歷史事件。創始人是西漢的,他的《史記》就是紀傳

體史書。

紀傳體是以本紀、列傳人物為綱、時間為緯、反映歷史事件的一種史書編纂體例。紀傳體史書的突出

特點是以大量人物傳記為中心內容，是記言、記事的進一步結合。從體裁的形式上看，紀傳體是本紀、世

家、列傳、書志、表的綜合。本紀，基本上是編年體，兼述帝王本人事跡。世家，主要是記載諸侯和貴族

的歷史。列傳，是各方面代表人物的傳記。書志，是關于典章制度和有關自然、社會各方面的歷史。表，

是用來表示錯綜復雜的社會情況和無法一一寫入列傳的眾多人物。優秀的紀傳體史書把這些體裁配合起來,

在一部史書里形成一個相輔相成的整體。它既有多種體裁的混合，又有自己特殊的規格。

《史記》：我國第一部o記敘了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初四年，共約3000年的

歷史。共計130篇，包括本紀12篇，表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇，共約52萬余字，由西漢

著。

國別體

主要特點是以為單位，分別記敘歷史事件。

《國語》：是我國第一部,又稱國記，是分國記載一些重要史事的國別體史書，相傳作者

為左丘明。《國語》起自西周穆王，訖于戰國初年的魯悼公，分載周、魯、齊、晉、關B、楚、吳、越等八國

的歷史?！秶Z》的記事比《春秋》詳細生動的多，也保存了許多珍貴的史料。

《戰國策》：是一部時期的史料匯編。西漢后期的劉向校理群書，加以整理，去其重復，

得33篇，按國別分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山12國策，定名為《戰國策》。

《三國志》：記載了三國的歷史。由西晉史學家陳壽編寫。

通史

主要特點是不間斷地記敘各個時代的歷史事件，與斷代體史正好相反。如西漢司馬遷的《史記》，也可

稱為通史。因為他記載了上自傳說中的,下至____________時代，歷時三千多年的史實；還有

司馬光的《資治通鑒》，也是著名的通史。

斷代史

主要特點是只記錄某一時期或某一朝代的歷史。如《》。

《漢書》：我國第一部紀傳體史。內容上起漢高祖元年，迄于新莽地皇四年，共二百多年

的歷史。全書由12本紀、8表、10志、70列傳組成，計100篇，由東漢班固撰寫。記事上起漢高祖元年，

下至王莽地皇4年，共229年歷史。從《史記》到《明史》的二十四史，除了《》以外，均為

斷代史。

一、選擇題

1.下列詞語中，加點字的注音和字形都無誤的一項是（)

A.要離(yao)韁素(gflo)色撓（ndo）以頭搶地

(qiang)

B.寡人(gua)宮殿(dian)襲擊（xl）長虹貫日

(guan)

C.韓傀(gui)休浸（jin）彗星(hui)挺劍而起

(ting)

D.曉諭(yu)忤逆（wu）怫然（fu）免冠徒跣

(xl)

2.下列加點字注音有誤的一項是（)

A.唐雎（ju）韓傀（gui）豈直五百里哉（ql）

B.彗星（hui）怫然（fd）休禳降于天（jin）

C.慶忌(ji)免冠(guan)天下韁素（gdo）

D.徒跣(xian)專諸(zhti)以君為長者(zhing)

3.下列加點字的注音完全正確的一項是()

A.色撓(rao)弗敢易(fu)天下韁素(gdo)

B.唐雎(ju)庸夫(yong)以頭搶地(qiang)

C.休禳(jin)韓傀(gui)免冠徒跣(xian)

D.怫然(fu)夫專諸(fu)寡人諭矣(yu)

4.下列語句中朗讀節奏停頓不正確的一項是()

A.安陵君/因使唐雎/使于秦B.止匕/庸夫之怒也，非/士之怒也

C.寡人/欲/以五百里之地/易安陵D.而君/逆/寡人者，輕/寡人與

5.下列語句朗讀停頓不正確的一項是()

A.懷怒/未發，休禳/降于天B.安陵君/因使唐雎/使于秦

C.寡人/欲以五百里之地/易安陵D.此庸夫/之怒也，非土/之怒也

6.下列句子的朗讀節奏劃分正確的一項是()

A.夫專諸/之刺王僚也

B.而君以五十里/之地存者

C.止匕/三子者，皆布衣之士也

D.受/地于先王，愿/終守之

7.下列說法正確的一項是()

A.“寡人”是古代臣民對帝王的敬稱。

B.唐雎以“布衣之怒”震懾秦王的“天子之怒”?！安家隆敝钙矫?，古代沒有官職的人穿麻布衣服，所

以稱布衣，運用了借代的修辭手法。

C.《唐雎不辱使命》一文中，唐雎列舉了平民中四個有志之士發怒的例子。

D.《戰國策》是宋代劉向根據戰國時期史料整理編輯的，分國編次。

8.下列加點詞沒有詞類活用現象的一項是()

A.長跪而謝之B.雖千里不敢易也C.請廣于君D.天下韁素

9.下列加點詞的意義和用法相同的一項是()

A.以君為長者，故不錯意也/徒以有先生也

B.天子之怒，伏尸百萬/聶政之刺韓傀也

C.安陵君其許寡人/其真無馬邪

D.因使唐雎使于秦/受地于先王而守之

10.下列說法錯誤的一項是（）

A.本文通過人物對話塑造了唐雎有膽有識的謀臣形象和秦王驕橫狂暴、陰險狡詐的君王形象。二者的

形象形成了對比。

B.秦王派人向安陵君提出“易地”的要求，是一個明顯的騙局。安陵君看出秦王的野心，委婉加以拒

絕，并派唐雎出使秦國，意在修好。

C.唐雎同秦王進行的針鋒相對的斗爭經歷了兩個回合：第一是堅決抵制秦王的騙局，重申“受地于先

王，愿終守之，弗敢易”的嚴正立場，斷然拒絕“易地”；第二是以“土之怒”反擊秦王的“天子之

怒”，且付諸行動，“挺劍而起”。

D.秦王“長跪而謝之”，表明唐雎在這場斗爭中取得了勝利，秦王徹底放棄了他的野心。

11.下列各句中沒有通假字的一項是（）

A.要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。

B.以君為長者，故不錯意也。

C.大王嘗聞布衣之怒乎

D.秦王不說。

12.下列加點的詞語解釋有誤的一項是（）

A.安陵君因使唐雎使于秦（使：出使）

B.今吾以十倍之地，請廣于君（廣：擴充）

C.長跪而謝之日（謝：感謝）

D.寡人諭矣（諭：明白，懂得）

13.與“以頭搶地爾”中的“以"意思相同的一項是（）

A.徒以有先生也B.因以匕首刺王僚

C.計日以還D.不以物喜，不以己悲

14.下列加點詞沒有詞類活用現象的一項是（）

A.長跪而謝之B.輕寡人與

C.請廣于君D.天下韁素

15.下列各句中的詞類活用現象，解釋有誤的一項是（）

A.且秦滅韓亡魏（動詞的使動用法，使……滅亡）

B.天下韁素（名詞的使動用法，使……穿韁素）

C.雖千里不敢易也（數詞用作名詞，方圓千里的土地）

D.與臣而將四矣（數詞用作動詞，成為四人）

16.下列句子中沒有通假字的一項是（)

A.故不錯意也B.鄉為身死而不受

C.以頭搶地爾D.倉鷹擊于殿上

17.下列句子中，加點詞語意思不正確的一項是（）

A.故不錯意也（在意）B.豈直五百里哉（只，僅僅）

C.天下縮素（白色的絲織品）D.休福降于天（吉兇的征兆，這里偏指兇兆）

二、填空

18.解釋下列句中加點詞的含義。

（1）唐雎不辱使命辱：

（2）秦王使人謂安陵君日謂：

（3）寡人欲以五百里之地易安陵易:

（4）安陵君其許寡人許：_________

（5）大王加惠加惠：_________

（6）愿終守之愿：_________

（7）秦王不說說：_________

（8）秦王怫然怒怫然：________

（9）亦免冠徒跣跣：_________

（10）休衩降于天褸_________

（11）若土必怒必：_________

（12）挺劍而起挺：_________

（13）長跪而謝之日謝：_________

（14）寡人諭矣諭：_________

三、文言文閱讀

（一）閱讀文言文，按要求回答問題。

唐雎不辱使命

《戰國策》

秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大王加惠,

以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里

之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對

日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也。”秦王日：“天子之

怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以

頭搶地耳。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非土之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，

白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休樓降于天，與臣而

將四矣。若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存

者，徒以有先生也。”

19.下面選項中，加點詞語解釋不正確的一項是（）

A.安陵君其許寡人其許：要答應B.請廣于君廣：擴充

C.故不錯意也錯意：錯誤領會D.長跪而謝之謝：道歉

20.用現代漢語翻譯下面句子。

雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

21.下面對文章內容與寫法的理解和分析不正確的一項是（）

A.文章寫唐雎奉命出使秦國，與秦王展開斗爭的激烈斗爭，終于保全了安陵國土。

B.安陵君和唐雎都斷然拒絕了秦王“易地”的要求，這部分內容是全文的高潮部分，正因為被拒，所

以秦王才“怫然怒”。

C.對話是本文塑造人物的重要手段。通過對話，鮮明表現人物個性。唐雎不畏強暴、英勇斗爭，秦王

以勢壓人、前倨后恭，形象鮮明，躍然紙上。

D.“不說”“怫然怒”“色撓”三個詞語反映秦王情緒的變化，同時也是對安陵國君臣堅強不屈、英

勇斗爭行為的反應，頗具戲劇性。

22.唐雎以“土之怒”反擊秦王的“天子之怒”時，講出專諸、要離、慶忌的故事有什么作用？

（二）閱讀《唐雎不辱使命》，回答問題。

秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大王加惠，

以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里

之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對

日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒,謂唐雎日:“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也?！鼻赝跞眨骸疤熳又?/p>

怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌氯眨骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以

頭搶地耳。”唐雎日:“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，

白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，體程降于天，與臣而

將四矣。若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣。夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存

著，徒以有先生也?！?/p>

23.解釋下面詞語。

錯：廣：豈直：怫然：挺：色撓：諭：

24.把下面句子翻譯成現代漢語。

(1)安陵君因使唐雎使于秦。

(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

(3)大王加惠，以大易小，甚善。

25.請你在文中找出秦王情緒變化的詞語，并說說秦王是一個什么樣的人？

26.唐雎的使命是什么？他是怎樣做到“不辱使命”的？

(三)閱讀下面的文言文選段，完成各題。

【甲】①秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大

王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

②秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十

里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎

對日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

選自人民教育出版社《語文》九年級下冊《唐雎不辱使命》

【乙】①秦王屏左右，宮中虛無人，秦王跪而請日：“先生何以幸教寡人？”范雎日：“唯唯?！庇?/p>

間，秦王復請，范雎日：“唯唯?！比羰钦呷?。秦王跑日：“先生不幸教寡人乎？”范雎謝日：“非敢然

也。……今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君之事，處人骨肉之間，愿以陳臣之陋忠，而

未知王心也，所以王三問而不對者是也。臣非有所畏而不敢言也，知今日言之于前，而明日伏誅于后，然

臣弗敢畏也。大王信行臣之言死不足以為臣患亡不足以為臣憂”

節選自《戰國策?秦策三?范雎見秦王》

27.對下列句中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()

A.【甲】文中“秦王使人謂安陵君日”的“使”，意思是“派，派遣”。下文的“安陵君因使唐雎使于秦”

的第一個“使”字意思與它相同。

B.【甲】文中“請廣于君”的“請”在這里是動詞，“請求”的意思，與【乙】文中“秦王復請”中的

“請”的意思是一樣的。

C.“君”在詞典中有三種解釋：①古代大夫以上、據有土地的各級統治者的通稱。②古時對先祖或父

母的敬稱。③主宰，統治?！疽摇课闹小敖钥锞隆敝小熬敝阜饿聦η赝醯淖鸱Q。

D.【乙】文中“跪”是形聲字，足形危聲。本義為屈膝，兩膝著地，腰和股都伸直?！扒赝豕蚨埲铡?/p>

中的“跪”是“跪拜”之意。

28.選出下列加點詞的意義和用法都相同的一項（）

A.愿以陳臣之陋忠寡人欲以五百里之地易安陵

B.受地于先王交疏于王

C.安陵君受地于先王而守之所以王三問而不對者是也

D.愿終守之處人骨肉之間

29.用“/”給乙文中劃波浪線的句子斷句（斷兩處）。

大王信行臣之言死不足以為臣患亡不足以為臣憂

30.翻譯下列句子。

（1）而君逆寡人者，輕寡人與？

（2）知今日言之于前，而明日伏誅于后。

31.甲乙語段均選自《戰國策》，【甲】文主要刻畫了唐雎出使秦國時，面對驕橫無禮的秦王而表現出來的

①（用自己的語言概括）的形象；【乙】文中，秦昭王三問范睢而范睢不答的原因有三，即“羈旅之

臣也，交疏于王”“處人骨肉之間”及②“”（引用原文填空）。

（四）閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。