小學綜合實踐課標復習題

一、填空題

1、

綜合實踐活動總目標是密切學生與〔生活〕聯系，推進學生對〔自然

〕、〔社會〕和自我之間內在聯系整體認識與體驗，開展學生創新能力、實踐能力及良好個性品質。

2、

綜合實踐活動是九年制義務教育課程方案所規定必須課程，自〔

3〕年級開場設置，每周平均〔

3

〕課時。

3、

綜合實踐活動產生既適應了〔學生個性開展

〕需要，又適應了〔社會開展

〕需要。

4、

綜合實踐活動為每一個學生個性充分開展創造了〔空間〕。

5、

綜合實踐活動產生既繼承了我國〔根底教育

〕優秀傳統，又表達了〔素質教育〕內在要求。

6、

綜合實踐活動是基于學生直接經歷，密切聯系學生自身生活和社會生活，表達對知識〔綜合運用〕實踐性課程。

7、

〔研究性學習〕是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識、解決問題學習活動。

8、

社區效勞與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經歷、開展〔實踐能力〕、增強〔社會責任感〕為主旨學習領域。

9、

信息技術教育目在于幫助學生開展〔適應信息時代需要〕信息素質。

10、

勞動與技術教育強調學生〔動手和動腦〕相結合，通過該領域使學生了解必要通用技術和職業分工，形成初步技術意識和技術實踐能力。

11、

學科領域知識可以在綜合實踐活動中延伸、〔

綜合〕、重組和提升。

12、

綜合實踐活動要求課時安排應是〔3〕課時制，做到〔

課時集中使用與分散使用〕相結合。

13、

綜合實踐活動要打破學校、教室框束，把〔校內課程和校外課程

〕整合起來，把正規教育與非正規教育整合起來，積極鼓勵學校和學生利用雙休日、節假日等開展綜合實踐活動。

14、

〔

實踐〕是綜合實踐活動課程實施根本方式。

15、

綜合實踐活動在目標設計過程中，要對學生知識與技術、過程與方法、情感態度價值觀作整體關注，既要有知識目標設計，又要有〔情感目標〕設計。

16、

綜合實踐活動對任何主題研究都要表達〔個人〕、〔

社會〕、〔自然〕內在整合，表達〔科學

〕、〔

藝術

〕、〔道德〕內在整合。

17、

綜合實踐活動內容選擇和組織圍繞著“學生與自然關系、學生與社會關系、學生與自我關系〞三條線索進展，教師要引導學生以主題活動形式，探索物質世界，關注〔社會生活〕，感受自我成長。

18、

綜合實踐活動課程內容開發過程中，教師要引導學生立足地方自然資源環境特色，開發富有〔

地方環境特色〕主題

19、

綜合實踐活動以人為本，更注重態度和能力形成，主要培養學生一種〔創新〕精神。

20、

綜合實踐活動培養學生三種意識：主體意識、實踐意識、〔合作〕意識。

二、選擇題

1、

研究性學習是在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地〔

123

〕學習活動。

A、獲取知識

B、應用知識

C、解決問題

D、發現問題

2、綜合實踐活動內容選擇與組織以〔

3

〕為核心。A、教師

B、指導者

C、學生

D、他人

3、綜合實踐活動要集中表達學校特色，學校應對綜合實踐進展統籌規劃，建議每一所學校根據本校和本校所在社區特色推出三類相互銜接方案是〔

134

〕。

A、學校綜合實踐活動方案

B、個人綜合實踐活動方案

C、年級綜合實踐活動方案

D、班級綜合實踐活動方案

4、〔

4

〕是綜合實踐活動重要特征之一

A、知識性

B、活動性

C、綜合性

D、整體性

5、綜合實踐活動除了指定領域以外，還包括大量非指定領域，如：〔

2

〕

A、研究性學習

B、班團隊活動

C、信息技術教育，社會效勞與社會實踐

三、簡答題

1、綜合實踐活動課程特點？實踐性，開放性，自主性，生成性

2、綜合實踐活動主要內容是什么？

研究性學習

社區效勞與社會實踐

勞動與勞動技術教育

信息技術教育

3、3——6年級綜合實踐活動具體目標？

一、親近周圍自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境意識和能力

二、考察周圍社會環境，自覺遵守社會行為標準，增長社會溝通能力，養成初步效勞社會意識和對社會責任態度

三、逐步掌握根本生活技能，形成生活自理習慣，初步具有認識自我能力，養成勤奮、積極地生活態度

四、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動正確態度，開展探究問題初步能力

4、3——6年級綜合實踐活動選擇與組織，主要圍繞哪三條線索進展？

一、親近與探索自然

二、體驗與融入社會

三、認識與完善自我

5、綜合實踐活動總目標是什么？

綜合實踐活動總目標是密切學生生活聯系，推進學生對自然，社會和自我之間內在聯系整體認識與體驗，開展學生創新精神和實踐能力，以及良好個性品質。

6、綜合實踐活動根本理念？

一、堅持學生自主選擇和主動參與，開展學生創新精神和實踐能力

二、面向學生完整生活領域，提供學生開放個性開展空間

三、注重學生親身體驗與積極實踐，促進學習方式改革

7、綜合實踐活動內容需遵循哪些原那么？

一、尊重每一個學生興趣、愛好與特長

二、體驗每一所學校特色

三、反響每一所學校所在社區特色

四、善于引導學生從日常生活中選取研究課題或問題

8、什么是綜合實踐活動研究性學習？

綜合實踐活動研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識，應用知識，解決問題學習活動。

9、什么是綜合實踐活動內容社區效勞與社會實踐？

社區效勞與社會實踐是學生在教師指導下，走出教師，參與社區和社會實踐活動，以獲取直接經歷，開展實踐能力，增強社會責任感為主要目學習領域。

10、什么是綜合實踐活動內容勞動與技術教育？

勞動與技術教育史一學生獲得積極勞動體驗、星辰感良好技術素養為主多方面開展為目標，且以操作性學習為特征學習領域。

11、什么是綜合實踐活動內容信息技術教育？

信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施重要手段，而且是綜合實踐活動探究重要內容。

12、綜合實踐活動與各學科領域關系？

綜合實踐活動與個學科領域存在以下三方面聯系：

一、學科領域知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；

二、綜合實踐活動中所發現問題，所獲得知識技能可以在個學科領域教學中拓展和加深；

三、在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進展。

13、有效實施綜合實踐活動需遵循哪些原那么？

一、正確處理學生自主選擇，主動實踐與教師有效指導關系

二、恰當處理學校對中和實踐活動統籌規劃與活動具體展開過程生成性目標、生成性主題關系

三、課時集中使用與分散使用相結合

四、整合校內課程與校外課程

五、以融合方式設計和實施四大制定領域

14、什么是綜合實踐活動？

綜合實踐活動是基于學生直接經歷、密切聯系學生自身生活和社會生活、表達對知識綜合運用時間性課程。

15、綜合實踐活動三維目標？

知識與能力目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標

16、綜合實踐活動培養學生哪五種能力？

觀察能力、思維能力、操作能力、表達能力、協作能力

17、綜合實踐活動主題選擇方式是什么？

一、教師提供活動主題

二、師生共同討論生成活動主題

三、學生自主選擇活動主題

18、小學綜合實踐活動課程根本特征有哪些？

一、強調內容整合

二、強調學習方式整合

三、注重活動過程開放

四、重視結果更重視過程

五、在體驗中開展

六．關注學生主動參與

19、新課程中勞動與技術教育具有哪些特點？

一、形成了綜合形態課程設置

二、進展了課程內容構造性重組

三、建構了富有彈性目標體系

四、拓展了勞動與技術學習空間

五、確立了旨在促進學生開展評價體系

六、注重了學校、家庭和社會在勞動與技術教育中功能區分20、綜合實踐活動評價內容有幾個方面組成？

整體觀

多元觀

過程性

四、論述題

1、如何理解綜合實踐課程中勞動與技術教育？

勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養為主要目標，且以操作性學習為主要特征國家指定性學習領域。在我國根底教育課程體系中，它與信息技術教育、研究性學習、社區效勞與社會實踐共同構成綜合實踐活動，自小學３年級起開設。它開設，對于貫徹落實黨教育方針，對于深入推進以創新精神和實踐能力為重點素質教育，對于培養當代社會開展需要建立人才，具有重要意義。

在這次課程改革中，已有勞技課程在形態和名稱上發生了較大變化。這是順應時代開展潮流，表達課程綜合化趨勢、與時俱進一種改革嘗試。“勞動與技術〞名稱與以前“勞動技術〞名稱相比中間加了一個“與〞字，這一方面說明了“勞動〞與“技術〞二者聯系，另一方面又說明“勞動〞與“技術〞二者區別，同時，“勞動與技術〞作為一個整體出現，又表達了綜合特征，是一種課程內部“小綜合〞。這種區分，有助于我們正確認識和有效實施作為我國根底教育優秀傳統勞動教育和日益受到世界各國青睞技術教育。

勞動教育是我國根底教育優秀傳統，是素質教育中一個極其重要方面，對培養學生勞動觀念，磨練意志品質，樹立艱辛創業精神以及促進學生多方面開展具有重要作用。在實踐中，有一段時間把學生參加體力勞動當成對學生進展勞動教育主要方式，只關注它德育功能和對人改造作用，無視了勞動教育所蘊含豐富教育價值。勞動與技術教育實施指南〔國家制定綜合實踐活動指導綱要一個組成局部，以下簡稱指南〕立足于時代開展，強調勞動教育中學生豐富情感體驗，強調學生勞動觀念、勞動態度、勞動習慣養成，以關注學生開展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創新多方面功能實現和勞動教育多途徑實施與多學科滲透。

勞動與技術教育中所內含技術教育，既不是傳統意義上職業技術教育，也不是專科院校所開辦高度專門化技術教育，它是指普通根底教育階段進展技術教育。我們學生生活在科學技術瞬息萬變時代，不斷變化新技術對人類生產和生活影響將更加廣泛、深刻和迅猛。國際社會普遍認為，技術教育是未來社會成員根本素養教育，是開發人潛能、促進人思維開展教育，是人人都必須承受和經歷教育。它是區別傳統教育與現代教育一個重要標志，是現代教育具有“現代性〞重要支柱。揭開技術神秘面紗，我們可以看到，技術世界蘊藏著豐富教育價值。一項完美技術作品本身就是世界觀和方法論統一，是歷史與邏輯統一，是科學、道德、審美，也就是真善美統一，也是人類認識世界和改造世界統一。因此，技術教育對中小學生開展有著廣泛而又獨到教育價值。

2、社區效勞與社會實踐根本目標和主要內容是什么？

社區效勞與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經歷、開展實踐能力、增強社會責任感為主旨學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國根底教育新課程體系中綜合實踐活動課程。

作為綜合實踐活動課程一局部，社區效勞與社會實踐服從于綜合實踐活動課程總目標。同時更為注重學生社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識培養。它根本目標是拓展知識，增長經歷，增進學生社會適應與創新能力；融入生活，獲得感受，形成學生健

康、進取生活態度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺效勞社會，對他人、對社會富有愛心；讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解，肯定自我價值，開展興趣與專長。

社區效勞與社會實踐內容是開放、靈活、多樣化，各地可結合自己實際選擇，為了方便教師操作，一般來講，可從以下五個方面組織課程內容。一、效勞社區

通過效勞社區活動，使學生熟悉社區在地理環境、人文景觀、物產特色、民間風俗等方面特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們；使學生經常留意社區中人們關注、談論問題，并能學會綜合而靈活地運用自己知識加以解決，從而掌握根本效勞社區本領，形成建立良好生活環境情感和態度；使學生在效勞過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強效勞意識和責任感。

二、走進社會

通過進入社會情境，接觸社會現實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會根本運作方式、人類生活根本活動，積累社會生活經歷；理解社會標準意義，并能自覺遵守、維護社會標準與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中開展社會參與能力，形成參與意識和較強公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會開展關系，形成正確科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區文化，懂得理解、尊重文化多樣性。

三、珍惜環境

通過和自然接觸，領悟自然神奇與博大，懂得欣賞自然美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊環境，領悟到自己生活與環境息息相關，加深珍惜環境情感。通過保護環境活動，懂得人們生產、生活對環境各種影響，熟悉環境保護常識，掌握根本技能，并能綜合運用所學知識解決環保中一些問題，自覺地從身邊小事開場，關注周圍、社區、國家乃至世界性環境問題，并養成隨時隨地保護環境意識和習慣。

四、關愛他人

通過和他人接觸、交流，學會理解他人生活習慣、個性特點、職業情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與開展方面重要性，體驗關心溫暖，對他人幫助心存感謝。通過與人交往、合作，形成團結、合作精神。經常留意身邊需要幫助人，自覺而樂意地為他們效勞，掌握志愿效勞有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們幫助而從中獲益人接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。

五、善待自己

通過各種活動感悟生命奧秘、意義與價值。發現自己優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。能夠了解自己情緒，并學會用適當方法控制和調節自己情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握平安生活常識，能夠在危難中自救與求救，養成對自己生命高度負責態度。懂得自己權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養成良好生活習慣、安康樂觀生活態度，愿意為創造更美好生活而不懈努力。

3、如何正確處理學生自主選擇、主動實踐與教師有效指導關系？

倡導學生對課題自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動關鍵。第一，學生要形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣問題。第二，學生要善于選擇自己感興趣課題。第三，在課題展開階段，可以采取多種多樣組織方式，主要包括：個人獨立探究方式；小組合作探究方式；班級合作探究方式；跨班級與跨年級合作探究方式；學校合作探究方式；跨學校合作探究方式；跨地區，跨國界合作探究方式等。第四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究〞原那么，倡導親身體驗學習方法，引導學生對自己感興趣課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學生活動加以有效指導。在指導內容上，綜合實踐活動指導在根本上是創設學生發現問題情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己探究課題，幫助學生找到適合自己學習方式和探究方式。在指導方式上，綜合實踐活動倡導團體指導與協同教學。不能把綜合實踐活動指導權只賦予某一學科教師、或班主任、或專門從事綜合實踐活動指導教師，而應通過有效方式將所有教師智慧集中起來，對綜合實踐活動進展協同指導。

總之，教師既不能“教〞綜合實踐活動，也不能推卸指導責任、放任學生，而應把自己有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。關注我們身邊垃圾，創立干凈生活環境活動背景：隨著社會進步，環境問題日益突出，近來更有嚴重現象不斷出現。環境污染輕那么影響人體安康與生命，重那么影響人類生存，影響人類進步和開展。對于這些理應引起全社會重視問題，更應該讓下一代了解。開展此項活動，既是對學生能力考驗，同時又是對學生思想洗禮。學生可以從了解環境污染到如何防止污染，保護環境等方面進展調查。主題目標：1、培養學生搜集，整理信息能力。2、培養學生小組合作團結協作意識及團隊精神。3、通過活動，使學生了解自然受到污染，遭到破壞狀況，增強保護意識。4、引導學生正確認識人類與環境關系，培養學生合作精神與實踐能力。激發學生保護人類生存環境作奉獻熱情。培養學生在生活中發現問題、處理問題能力，促進學生綜合實踐能力開展。5、鼓勵學生從社會、自然和科學等不同角度考察并理解環境問題，并激發學生對環境問題關注及好奇心，鼓勵他們積極參與解決環境問題活動。活動范圍：小學四，五年級學生活動方式及準備：1、社會調查，上網搜集，查閱書籍，社會實踐2、課堂內以小組探究性學習為主活動時間：第一周：以組長為核心，確定研究主體，并分配任務，經過社會實踐從各方面搜集相關資料。第二周：前三天組內交流匯報，對信息進展整理，后兩天，準備小組與全班信息交流，發布搜集信息成果。第三周：社會調查，上網搜集，查閱書籍，小組內研究討論，擬定防治污染方案，全班交流。第四周：前兩天以小組為單位，全校性進展宣傳；后三天，走入社去，做出宣傳。活動過程：1、搜集資料〔1〕開一節班會“我們身邊問題〞，同學們將焦點集中到環保這一問題上，于是確立本次研究主題“環保衛士在行動〞，通過采訪，詢問等方式了解環境污染種類及危害。設定小題目：水污染，垃圾污染，空氣污染，沙塵暴污染，噪音污染等。

〔2〕全組同學查閱相關書籍，深入了解各種環境污染有關知識及防治方法。

〔3〕每人利用課余時間，放學后走入家庭，走入社區進展社會調查，做好筆記。2、資料匯總：以小組為單位，教師組織引導，最后，歸納為以下幾種板塊：〔1〕按外表形式形態匯總。〔2〕按人類危害匯總。〔3〕按防治方法匯總。同學們搜集熱情很高，但在匯總能力上需要教師輔助。最終圓滿達成了任務。3、回報形式：各小組同學以自己不同方式向全體同學匯報展示所搜集信息及研究成果。

〔1〕研究土壤污染小組，以小組形式讓同學們明白了污染嚴重性。

我調查報告時間：

地點：主要情況：我建議：

〔2〕研究垃圾問題小組，把你記錄下來垃圾分類填入下表格中，匯報交流。

分類標準垃圾名稱

〔3〕研究水污染問題小組，以建議書形式匯報，告訴大家防止迫在眉睫。

〔4〕研究空氣污染小組，以搶答形式，在與同學們共同交流中，將有關知識與大家同享，使同學們明確了有效防治方法。通過各組同學形式多樣匯報，使大家看到了地球危機，從心里深處發出了保護環境呼聲。4、做宣傳：教師組織同學們從自愿出發，選定宣傳方式，開展面向社會廣泛工作。

〔1〕以小隊形式進入每個班級進展宣講。將搜集內容制成小報做成主題期刊，放在校園展示。引導孩子在日常生活中堅持做到垃圾分類，同時向家長、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類好處，知道垃圾分類便于廢物“三用〞〔廢物利用，廢物再用，廢物循環利用〕，豐富孩子知識，了解哪些是可回收，哪些是不可回收，哪些是有毒有害。

〔2〕以小組為單位進入鄰居家進展宣傳。明白綠色生活涵義，走進環保世界，體驗現實世界生活，提高學生對自然、社會和自我之間聯系整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環境、節約資源意識和能力，并身體力行。

〔3〕以中隊為單位走上街頭，公園，向路人，游人進展宣傳。活動總結：〔1〕學生自己進展本次活動活動過程以及收獲進展總結，并對他人和小組進展活動結果做出積極，客觀評價。〔2〕教師提出希望和建議。〔3〕評價活動反思：通過本次實踐活動，學生從心底里了解了我們生活環境狀況，為沙塵暴肆虐而擔憂；為地球臭氧層空洞越來越大而著急；更為日益強大生意污染而憤怒。大家齊努力，向小猴一樣抓耳撓腮出謀劃策，很是得意。與此同時也設身處地，真切地，進展了一次自我教育。在活動中，大家積極性高，在這種很少經歷課程而忘我投入。同學們交流能力得到了提高，表達能力得到了加強，更重要是知識，技能，創造力有了多向開展，活動受到了實效。我深深體會到“學生創造力是無窮〞這句話深刻意義。當然，通過本次活動，我也發現，在活動進程中，同學們表現出來凝聚力不強，歸納和總結能力有待提高，每個過程還需要教師不斷輔助才能完成任務。這告訴我們，在今后實踐活動中還要進一步加強訓練。案例二：

活動主題：我愛我家

一、主題活動目標：

①知識和能力：了解家庭構造，分析家庭成員關系，明確自我對家庭責任，從家庭生活中感受親情可貴，養成孝敬父母習慣，培養口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文具體生動，融入

真情實感。②過程和方法：通過“訪、說、寫、評〞，使學生養成愛思考、愛探究興趣和習慣。

③情感態度價值觀：

感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭情感和對家庭責任感。

二、活動方案：

1、研究準備：

“我家庭真得意，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥??〞每當唱起這熟悉歌謠，爺爺奶奶慈祥臉龐就會浮現在眼前；爸爸媽媽叮嚀話語回響在耳邊；叔叔阿姨關愛眼神

，更讓我們像吃了蜜一