2024秋九年級語文上冊第三單元寫作議論要言之有據教案新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋九年級語文上冊第三單元寫作議論要言之有據教案新人教版教學內容分析本節課的主要教學內容為《議論要言之有據》，出自2024秋九年級語文上冊第三單元寫作部分。本部分內容旨在讓學生掌握并運用事實、數據、例子等手段來支撐自己的觀點，使論述更有說服力。具體內容包括：

1.理解并掌握“議論要有據可依”的概念。

2.學會運用事實、數據、例子等手段來支撐自己的觀點。

3.學會從不同的角度出發，進行有深度的議論。

4.學會如何正確地引用他人的觀點和研究成果。

教學內容與學生已有知識的聯系：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的寫作技巧和論述方法，對于如何表達自己的觀點和立場有一定的了解。在此基礎上，本節課將進一步引導學生如何使自己的論述更有說服力，如何運用不同的手段來支撐自己的觀點。同時，本節課的內容也與學生在九年級上學期的語文學習中接觸到的論證方法有所呼應和拓展。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.語言運用：通過學習本節課的內容，學生將能夠更熟練地運用事實、數據、例子等手段來支撐自己的觀點，使論述更加清晰、有力。

2.思維發展：學生通過分析和運用不同的論證方法，將能夠提高自己的邏輯思維能力，增強自己的論述深度。

3.文化理解與尊重：學生在學習如何正確引用他人的觀點和研究成果的同時，將能夠更好地理解和尊重不同的文化背景和觀點。

4.自主學習與團隊合作：通過小組討論和分享，學生將能夠提高自主學習和團隊合作的能力，培養批判性思維和創新意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中，已經掌握了基本的寫作技巧和論述方法，能夠表達自己的觀點和立場。同時，他們對論證方法有一定的了解，能夠運用不同的手段來支撐自己的觀點。此外，學生已經掌握了如何正確引用他人的觀點和研究成果。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對寫作和論述類的課程普遍感興趣，他們希望能夠通過寫作來表達自己的想法和觀點。在學習能力方面，學生已經具備了基本的寫作和論述能力，能夠理解和運用不同的論證方法。在學習風格上，學生們喜歡通過討論和互動來學習，希望能夠通過實踐來提高自己的寫作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本節課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-如何運用事實、數據、例子等手段來支撐自己的觀點，使論述更有說服力。

-如何從不同的角度出發，進行有深度的議論。

-如何正確地引用他人的觀點和研究成果，避免抄襲和侵權問題。

-在進行小組討論和分享時，如何有效地表達自己的觀點，并與他人進行良好的互動和溝通。

針對以上困難和挑戰，教師需要給予學生適當的指導和幫助，通過例證、講解和實踐活動，引導學生掌握議論要言之有據的技巧和方法。同時，教師需要關注學生的個體差異，根據不同的學習風格和能力水平，提供個性化的學習資源和輔導。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、白板、筆記本電腦、打印機、掃描儀、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統、在線學習平臺等。

3.信息化資源：教學PPT、視頻材料、相關文章和論文、在線數據庫、引用格式指南等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、寫作練習、peerreview（同伴評審）、問答環節等。

這些資源的整合和運用將有助于提高教學效果，激發學生的學習興趣，并提供多元化的學習途徑和體驗。教學流程1.導入新課（10分鐘）

教師通過一個有趣的辯論視頻或真實案例來吸引學生的注意力，引發學生對議論和論證的思考。例如，展示一場關于環保主題的辯論比賽，讓學生關注辯論者如何運用事實、數據和例子來支持自己的觀點。接著，教師提出本節課的核心問題：“議論要如何言之有據？”激發學生的好奇心和探究欲望。

2.新課講授（15分鐘）

①講解事實、數據和例子的運用（5分鐘）：教師舉例說明如何運用事實、數據和例子來支撐觀點，強調其在議論中的重要性。例如，論述環保問題時，可以引用相關的研究數據和實例來證明觀點的可信度。

②論述角度的選取（5分鐘）：教師引導學生從不同角度出發進行議論，提高論述的深度。例如，在討論一個社會現象時，引導學生從社會、心理、經濟等多個角度進行分析。

③正確引用他人觀點的方法（5分鐘）：教師講解如何正確引用他人的觀點和研究成果，避免抄襲和侵權問題。例如，介紹引用格式的基本規則，如APA、MLA等，并演示如何在寫作中正確引用。

3.實踐活動（10分鐘）

①小組討論（3分鐘）：學生分小組，就一個給定的話題進行討論，探討如何運用事實、數據和例子來支撐觀點。例如，討論“是否應該取消小學生考試制度？”的話題，小組成員共同思考如何論述各自的觀點。

②寫作練習（3分鐘）：學生根據討論的結果，撰寫一段議論性的短文。例如，以小組討論的話題為基礎，寫一段支持或反對的短文。

③同伴評審（4分鐘）：學生互相交換作品，進行peerreview，提出修改意見和建議。例如，學生互相評價對方的論述是否有力、是否有邏輯漏洞等。

4.學生小組討論（10分鐘）

①分組討論（3分鐘）：學生分成若干小組，就實踐活動中的寫作短文進行討論。例如，小組成員共同分析彼此的論述，探討如何使論述更有說服力。

②分享心得（3分鐘）：每個小組選擇一位代表，分享本組在討論過程中的心得體會。例如，分享如何通過小組討論激發靈感，找到更好的論述角度等。

③提問與解答（4分鐘）：教師邀請學生就討論過程中的疑問或困惑進行提問，其他同學和教師共同解答。例如，針對一個論述方法，學生提出自己在實踐中遇到的問題，尋求解決方案。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學的內容，總結事實、數據、例子在議論中的作用，以及正確引用他人觀點的方法。同時，強調論述角度的重要性，鼓勵學生在寫作中嘗試從不同角度進行論述。最后，布置課后作業，如撰寫一篇議論性文章，要求運用本節課所學的方法和技巧。

總用時：40分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《論證與辯證法》：介紹辯證邏輯和論證方法的經典著作，深入探討了如何運用事實、數據和例子來支撐觀點。

-《批判性思維》：系統闡述批判性思維的理論和實踐，培養學生獨立思考、辯證分析的能力。

-《學術論文寫作指南》：詳細講解如何正確引用他人的觀點和研究成果，避免抄襲和侵權問題。

教師可推薦這些書籍給學生，要求他們在課后閱讀，并結合本節課的內容進行思考和總結。

2.課后自主學習和探究

鼓勵學生進行課后自主學習和探究，進一步鞏固本節課所學的內容。以下是一些建議：

-學生可查閱相關文章和論文，了解不同領域的議論和論證方法。例如，閱讀社會學、心理學、經濟學等領域的文章，觀察作者如何運用事實、數據和例子來支撐觀點。

-學生可嘗試閱讀一些經典的辯論文章或演講，分析辯論者如何運用辯證邏輯和論證方法。例如，閱讀馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講稿，分析其中運用的事實、數據和例子。

-學生可進行實際的寫作練習，運用本節課所學的方法和技巧。例如，撰寫一篇關于社會熱點問題的議論性文章，嘗試從不同角度進行論述，并正確引用他人的觀點和研究成果。

-學生可參加一些辯論或寫作比賽，將本節課所學的內容運用到實際中。例如，報名參加學校的辯論比賽或寫作比賽，通過實踐提高自己的議論和論證能力。

通過以上自主學習和探究活動，學生將能夠更好地理解和運用本節課所學的內容，提高自己的寫作和論述能力。同時，這也將有助于培養學生的批判性思維和獨立思考能力。課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀材料：《邏輯學導論》、《批判性思維技巧》、《論證與反駁》。這些書籍將進一步幫助學生深化對邏輯論證的理解，提升批判性思維能力。

-視頻資源：辯論賽視頻、TED演講、知名大學公開課（如耶魯大學邏輯與批判性思維課程）。通過觀看這些視頻，學生可以了解不同場合下論證的實際應用，并學習如何有效地表達自己的觀點。

-案例分析：提供一些現實生活中的案例，讓學生分析其中的論證方法及其有效性。例如，分析政治廣告、商業廣告中的說服技巧，評價其論證的合理性。

2.拓展要求

-學生應在課后自主選擇拓展內容，進行深入學習和研究。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應結合本節課所學的內容，有針對性地選擇拓展材料，關注其在邏輯論證方面的實用性和有效性。

-學生可通過撰寫讀后感、心得體會等方式，記錄自己在拓展學習過程中的所思所獲，并與同學、教師進行分享和交流。

-鼓勵學生參與線上論壇、學術研討會等，與他人交流學習心得，提升自己的邏輯論證能力。

-學生應定期向教師匯報自己的拓展學習進展，教師可根據學生的反饋，提供進一步的指導和幫助。板書設計①“議論要言之有據”的總概念：在黑板上用大字寫出本節課的核心主題，引起學生的注意。

②事實、數據、例子的運用：用不同顏色粉筆分別寫出事實、數據、例子，并連接起來，形成一個整體，展示它們之間的聯系。

③正確引用他人觀點的方法：用框架圖或流程圖的形式，展示正確引用的步驟和注意事項，使學生一目了然。

板書設計應具有藝術性和趣味性，可以適當使用符號、圖片等元素，使板書更加生動有趣。例如，在事實、數據、例子部分，可以使用圖標或簡單插圖來表示不同類型的支撐手段，增強學生的記憶和理解。同時，教師在板書過程中，可以與學生互動，提問、邀請學生上臺演示等，激發學生的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結（5分鐘）

1.學生回顧本節課所學的內容，總結議論要言之有據的概念。

2.學生回顧事實、數據、例子的運用，以及正確引用他人觀點的方法。

3.學生回顧本節