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文檔簡介
必修上冊(二)
《赤壁賦》《登泰山記》
V整合遷移2>
名詞活用
一、連點成線,基礎整合
1.下列各組句子中,加顏色詞的意思不同的一組是
「余音裊裊,不絕如縷「水波不興
<B.
一非能水也,而絕江河一風雨興焉
「蒼山負雪「余始循以入
C.D.
一負而前趨一循陵而走,見蹲石鱗鱗
解析
A項斷絕/橫渡。
B項均為“起、產生”。
C項均為“背”。
D項均為“沿著,順著”。
2,下列各項中,加顏色詞的意思與現代漢語完全相同的一項是
A.白露橫江,水光接天B\俟長江之無窮
C.下有紅光動搖承之D.多平方,少圜
解析
B項古今義相同,均為“沒有窮盡,沒有限度”。
A項古義:白茫茫的水汽。今義:二十四節氣之一,在9月7、8或9日。
C項古義:晃動。今義:不穩固,不堅定。
D項古義:平的和方形的。今義:指數是2的乘方;平方米。
3.下列各組句子中,加顏色詞的意義和用法相同的一組是
F東望武昌F烏鵲南飛
力7fB.
〔濟水東流〔明燭天南
「破荊州,下江陵「客有吹洞簫者
C《Dv
.〔其下圣人也亦遠矣[當其南北分者,古長城也
解析
A項均為名詞作狀語,向東。
B項名詞作狀語,向南/名詞,南邊。
C項名詞作動詞,攻占/名詞作動詞,低于。
D項定語后置的標志,相當于“的”/判斷句標志。
4.下列各組句子中,句式類型不同的一項是
L何為其然也L固一世之雄也
A.B.
'而今安在哉'亭東自足下皆云漫
「凌萬頃之茫然[月出于東山之上
C.<
、客有吹洞簫者:此非孟德之困于周郎者乎
解析
D項狀語后置句/被動句。
A項均為賓語前置句。
B項均為判斷句。
C項均為定語后置句。
二、連點成線,微點突破
掌握名詞的活用規律及特點
(1)解釋下面兩組句子中加顏色的詞語,體會其活用特點。
【第1組】
①烏鵲南飛:向南
②西望夏口:向西
③東望武昌:向東
④大石側立千尺:在旁邊
⑤既東封鄭:在東邊
⑥吾得兄事之:像對待兄長一樣
⑦常以身翼蔽沛公:像鳥張開翅膀一樣
⑧項伯乃夜馳之沛公軍:在夜里
⑨頭發上指:向上
■點撥
以上加顏色詞語為名詞活用作狀語。名詞作狀語有一個特點:
該名詞用在動詞或形容詞前如果不構成主謂關系,那么它一定作
狀語?;蛘哒f,只要是處于主謂之間的名詞一般都作狀語。如
“烏鵲南飛”,該句主謂關系為“烏鵲飛”,而“南”這個名詞
處在其中,只能作狀語,“向南”。
【第2組】
①方其破荊州,下江陵:攻占
②名我固當:命名
③后世之謬其傳而莫能名者:識其本名,說出
④范增數目項王:遞眼色
⑤君子不齒:值得說起
⑥沛公欲王關中:稱王
⑦順流而東也:向東進發
■點撥
以上加顏色詞語為名詞活用作動詞,名詞用作動詞的情況較
復雜:
a.副詞后名詞活用,因為副詞只能修飾動詞或形容詞,如上
面的④⑤“數”“不”后的名詞。
b.名詞+名詞或代詞(組成動賓關系),前面的名詞活用,如
上面的①②。
C.能愿動詞(欲、能)后名詞活用,如上面的③⑥。
d.名詞+而+動詞(不構成主謂關系)或動詞+而+名詞(不構
成動賓關系),該名詞用作動詞,如上面的⑦。
(2)遷移運用
翻譯下面的畫線句子,注意其中活用名詞的翻譯。
(2020?新高考H)十五年,卒官。瑞無子。卒時,僉都御史王用汲入
視,葛幃敝贏,有寒士所不堪者。因泣下,醵金為斂。小民罷市。喪出
江上,白衣冠送者夾岸,酹而哭者百里不絕。(節選自《明史?海瑞傳》)
譯文:市民停業悼念。靈柩經過江面,民眾穿戴白衣帽在兩岸送行,
灑酒祭奠而哭的人百里不絕。
解析
“罷市”,古今異義詞,這里指市上停止買賣以表示哀悼;“喪”,靈
柩;“白衣冠”,名詞活用作動詞,穿戴白色衣帽;“醉”,灑酒祭奠。
參考譯文
萬歷十五年,海瑞死在南京任上。海瑞沒有兒子。去世之時,僉都
御史王用汲前來探視,見他房中只有葛布做的帳子和破舊的箱子,這是
有些貧苦的讀書人不能忍受的。(王用汲)因而感動得流淚,湊錢為他收
殮。市民停業悼念。靈柩經過江面,民眾穿戴白衣帽在兩岸送行,灑酒
祭奠而哭的人百里不絕。
三、遷移拓展,走進高考
閱讀下面的文言文,完成文后題目。
材料一:
歐陽修先識之,其名遂與之齊,豈非軾之所長不可掩抑者,天下之
至公也,相不相有命焉。嗚呼!軾不得相,又豈非幸歟?或謂:“軾稍
自韜戢,雖不獲柄用,亦當免禍?!彪m然,假令軾以是而易其所為,尚
得為軾哉?(節選自《宋史?蘇軾傳》)
材料二:
九月庚申,王覿奏:“蘇軾、程頤向緣小忿,浸結仇怨,于是頤、
軾素相親善之人更相詆訐,以求勝勢。前日頤敗,而言者及軾,若欲保
全軾,則且勿大用之,庶幾使軾不遽及于大禍?!笔?郭州州學教
授周槿罷歸吏部,用劉安世、蘇軾言也。安世言:“伏見周木童上書,乞
以故相王安石配享神宗廟庭。木童以疏遠微賤之臣,懷奸邪觀望之志,陵
蔑公議,妄論典禮。伏望重行竄殛,以明好惡?!陛Y言:“臣忝備侍叢
”三月丁亥,詔罷春宴。
蘇軾為龍圖閣學士、知杭州。既逾月,軾言:“臣近以臂疾堅乞一郡,
但謂朝廷哀憐衰疾,許從私便。及出朝參,伏望圣慈盡將臺諫官章疏降
付有司,令盡理根治,所貴天下曉然知臣有罪無罪,不是陛下屈法庇臣,
則雖死無所恨矣?!毕乃脑鹿锩?,給事中趙君錫奏:“蘇軾乞外任,遂
除杭州。軾之文追攀‘六經',蹈藉班、馬。知無不言,故壬人畏憚,
為之消縮。公論倚重,隱如長城,使之在朝,用其善言,則天下蒙福;
聽其說論,則圣心開益;行其詔令,則四方風動。伏望收還軾所除新命,
復留禁林,仍侍經幄?!保ü澾x自《宋史全文?宋哲宗二》)
1.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請將下而相應位置的答案
標號上畫“北。
臣A忝備B侍”謬D于知鄧至引此FT4以污H學校。
“臣忝備侍從”,主謂賓結構完整,后面應斷開;“謬于知人”,狀
語后置,應為“于知人謬”,“人”后應斷開;“至引此人”,“引
此人”為動賓結構,后面應斷開。
2.下列對材料中加顏色的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是
宓?“易”指改變,與《燭之武退秦師》中“以亂易整,不武”的“易”
意思相同。
B.“若”指如果,與《項脊軒志》中“久不見若影”的“若"意思不同。
C.“伏見周槿上書”與“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”(《離騷》)
兩句中的“伏”意思不同。
D.“禁林”,指翰林院,“翰苑”“詞林”“玉署”都是“翰林院”的
別稱。
解析
A項“以亂易整”的“易”指“取代”。
B項“久不見若影”的“若”指“你的”。
C項俯伏,趴下,這里引申為表示恭敬,表謙敬/同“服”,保持。
3.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是
A.有人認為,如果蘇軾能稍微低調收斂些,即使不被重用,也可以避免
遭貶之禍。
B.王覿在奏折中不但提到了蘇軾和程頤之間的矛盾,而且還分析了當時
矛盾產生的影響。
C.郭州州學教授周槿被罷歸吏部,是因為朝廷聽從了劉安世和蘇軾對于
’周槿發表的評論。
寸.蘇軾因患病請求外放,皇上準允;后蘇軾請求皇帝把彈劾自己的諫官
交付有司徹查,以辨明自己是否有罪。
SSilili
“蘇軾請求皇帝把彈劾自己的諫官交付有司徹查”錯,蘇軾是懇請皇
帝把諫官彈劾他的奏疏交付給有關部門。
4.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)則且勿大用之,庶幾使軾不遽及于大禍。
譯文:那么就暫且不要重用蘇軾,希望這樣使他不會馬上招致災禍。
解析
“且”,暫且;“庶幾”,希望;“遽”,馬上。
(2)不是陛下屈法庇臣,則雖死無所恨矣。
譯文:并不是陛下您違背法律袒護包庇我,(如果能這樣的話)我即使死
也沒有什么遺憾的了。
解析
“庇”,包庇;“雖”,即使;“恨”,遺憾。
5.從材料二來看,時人對蘇軾有怎樣的評價?請簡要概括。
答案①心胸不夠寬廣;
②文學才能卓著;
③富有為政才能。
解析
根據“蘇軾、程頤向緣小忿,浸結仇怨”可知,心胸不夠寬廣,因為
小的積怨就與人結仇。根據“軾之文追攀‘六經',蹈藉班、馬”可
知,文學才能卓著。文章可與“六經”攀比,超越班超、司馬遷。根
據“公論倚重,隱如長城,使之在朝,用其善言,則天下蒙福;聽其
說論,則圣心開益;行其詔令,則四方風動”可知,富有為政才能。
如果得到朝廷重用,他的善言說論可以為國家造福。
參考譯文
材料一:
歐陽修先賞識他,他的名字就能和歐陽修相提并論,難道不是蘇軾
的天才是不可掩蓋的,這是天下最公平的事,做不做宰相那是命運決定
的。唉!蘇軾不能做宰相,又難道不是他的幸運嗎?有人說:“蘇軾稍
微低調收斂自己,即使不被重用,也會免去災禍?!彪m然如此,假使蘇
軾以此而改變他的所作所為,還能成為蘇軾嗎?
材料二:
九月庚申日,王覿上奏說:“蘇軾、程頤先前因為小積怨,漸漸地
結下仇怨,于是與程頤、蘇軾相親近友好的人便互相詆毀攻擊,以此來
求取勝勢。前幾日程頤失敗,然而言官卻論及蘇軾,如果想要保全蘇軾,
那么就暫且不要重用蘇軾,希望這樣使他不會馬上招致災禍。”十二月,
郭州州學教授周矛童在吏部被罷免官職,是因為劉安世、蘇軾的言論。劉
安世說:“我看見周樟呈上的奏折,他請求讓已故丞相王安石配享神宗
皇帝廟。周矛童憑借一個地位微賤的身份,卻懷有狡詐惡毒、靜觀事態的
想法,凌辱污蔑朝廷公議,狂妄地議論典章禮儀。臣請求加重處罰,
對其施以流放或殺戮,以表明朝廷的好惡態度?!碧K軾說:“臣有愧于
身為侍從,錯誤地認為非常了解人。以至于推薦了這個人,讓其污蔑了
學?!,F在我恭敬地請求彈劾自己,等待降罪于我?!比露『ト?,皇
上下詔停止春宴。蘇軾被授予龍圖閣學士,到杭州做知州。過了一個多
月,蘇軾說:“我近來因為胳臂有病,堅決地請求到地方一郡任職,只
是認為朝廷憐惜我的身體有疾,答應了我的一點私自請求。等到行朝參
禮時,我懇請圣上恩準把臺諫官彈劾我的奏疏交付有關部門,讓他們徹
底審理,臣看重的是讓天下人都清楚地知道我到底有罪還是無罪,并不是
陛下您違背法律袒護包庇我,(如果能這樣的話)我
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