第第頁七年級下學期期中考試語文試題2020年5月一、選擇題1．下列各組加點字音形全都正確的一項是()A．選聘(pìng)摯友(zhì)鞠躬盡瘁(cuì)B．殷紅(yǐn)駐立(zhù)鍥而不舍(qiè)C．秩序(chì)叫對(jiào)深惡痛絕(wù)D．疙瘩(gē)抹殺(mǒ)截然不同（jié）2．下列句子中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．課堂上，小明總是對著窗外發呆，他那得迷茫的眼神顯得不可捉摸。B．相同的愛好，使他們兩人常常不以為然；一見面，兩人都有感到相互理解的愉快。C．在老師孜孜不倦的教誨以及自身的努力下，他終于考上了夢寐以求的大學。D．任何困難和問題在努力和堅持面前都會變得微不足道。3．下列各句中沒有語病的一句是（）A．天津是中國近代工業的發祥地，在我國制造業發展史上有舉足輕重的地位。B．隨著新媒體發展和信息化提速，使人們的閱讀方式發生了翻天覆地的變化C．家長要讓孩子接受“吃苦教育”，以此提高孩子自食其力的能力和獨立自主的精神。D．一堂堂看似普通的體育課，不僅潛移默化地影響青少年的體育價值觀，更直接地關系到他們的身體健康。4．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是（）①但是，隨著時間的流逝，他的事跡將為愈來愈多的人所了解和傳頌。②他為這個事業奉獻了全部精力，在剛過六十二歲的時候，就過早地離開了我們。③這個英雄群體不計名利、舍生忘死、默默無聞地奮斗了幾十年。④人們愈來愈深切地懷念著他，他對祖國的貢獻永載史冊。⑤中國共產黨黨員、全國勞動模范、核物理學家鄧稼先是其中的一位杰出代表。A．①②③④⑤ B．③②①④⑤ C．⑤③②④① D．③⑤②①④二、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。輕輕掩門的一聲清響①小時候臨睡前，父母每每到我床邊掩了褥被，才熄燈關門，安心離去。我喜歡躺在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門像一把扇子似的被合起，看著那原先敞開的光逐漸被門縫壓成一條線，漸細，漸細，然后消失盡，并在一瞬間發出極輕的細響——是鎖洞咬住了鎖舌。②記憶中，父親關門特別輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢，有時我甚至屏息也聽不到那一瞬間的聲響。③還記得八九歲的時候，有一天，父親在午睡，我躡手躡腳地走進他的臥房取一本書，出來時小手攥緊了門把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，莫發出聲音驚擾他，誰料，關門瞬間的聲音還是異常響。④此后，我便開始琢磨關門時的力度，左右手的配合。這漸漸成了一種習慣、癖好，以至每每有人離開房間，我都會不由自主地豎起耳朵，去留意門被合上那一刻發出的聲響。我著迷于此，就像鐘情于品一口茶的余香，錯過了，心里總若有所失。⑤漸漸地，我學會在那一響中讀人。⑥有些人，離開時從不關門，像特意為留在屋內的人準備一顆隱性炸彈，就等一陣亂闖的風撞上。于是，就知道這些人多半欠些細心、體貼。還有些人，不愿默默離開，悄悄不是他們別離的聲息，他們決意要離開得轟動些，于是，他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久回蕩在一雙雙備受驚嚇的眼神中。⑦相比之下，有些人的離開則如露滴竹葉，那清響著實令人回味。那輕輕的一合，就像為一首短詩畫下了一個清脆的句點，言盡而意無窮。于是我暗自揣度，這樣的人該有怎樣一顆細密而飽滿的心啊。⑧記得讀大學時的一天，我閉門在寢室里自習。有人在門外輕叩兩聲，停約幾秒，再推門而入。現在想來，那兩聲提醒的輕叩真是妙不可言，因為那小心的提醒給出了一段時間，讓門里門外的兩個人避免了一場措手不及的尷尬。還有一次，忙碌了一天的我躺在床上剛想入睡，耳邊傳來了一息低低的叩門聲，我一度懷疑這是幻覺，但那聲細若蚊蠅的聲音再次響起，“睡了嗎？”于是我起身下床。想想是怕驚擾我，才這樣小心翼翼吧。⑨其實，生活中的許多時候，人與人之間的點點關懷與溫暖，就在于不經意的掩門、叩門之間了。那一聲清響，傳遞了一份心靈的默契，就像一首婉約的小夜曲，涓涓細流般流淌進人的心田。而這份默契與婉約，竟在不經意中震撼了彼此的心靈。⑩前些日子回家，看父親坐在椅子上聽著音樂睡著了，我輕輕地關上門，毫無聲響。那感覺，就像完成了一個多年的夙愿。5．對文章中心內容的概括，正確的一項是（）A．輕輕掩門的一聲清響像品一口茶的余香。B．我學會在那一響中讀人。C．人與人之間的點點關懷與溫暖，就在于不經意的輕輕的掩門、叩門之間。D．一聲輕輕扣門的清響震撼了彼此的心靈。6．理解第③段中加點詞語“躡手躡腳”的表達效果，分析不正確的一項是（）A．“我”年僅八九歲，個子還小，自然腳步也就很輕了。B．“躡手躡腳”一詞形容“我”怕驚擾午睡的父親，C．表現了我對父親的愛。D．也表現父親對我做人方面的影響。7．下列對文章的理解，不正確的一項是（）A．從每段開頭表示時間的詞中可以看出文章是按時間的順序來寫的。B．第⑤段與第⑥、⑦段的結構關系是總分關式。C．第⑧段所舉的事例是大學里的經歷，此段應該刪去，文章結構更簡潔。D．第⑩段的作用是內容上表達出作者成年后真正感受到了父親做人方面帶給自己的影響，結構上與文章開頭照應，升華文章中心。閱讀下面的小說，完成后面小題。爺爺的黃豆王瓊華爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子玩耍。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜！”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業那天，鎮子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩得像傍晚襲來的夜幕。后來，爺爺的技藝越來越精湛，生意越做越大。于是，成了鎮子里最大的染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當的銀元聲。有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。在我的記憶里，爺爺一談到自己就笑呵呵，一談到父親就唉聲嘆氣。閑時，爺爺經常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺的獨苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。父親就像一棵荒野的樹那樣瘋長。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺的安危只是他耳邊刮過的一陣微風。臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子顯得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點了點頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。這筆活命錢，我一直沒有拿，爺爺給予我的財富遠比那些金珠子還要金貴。現在我有了自己的企業，人們稱我是什么“著名企業家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產。為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現出爺爺那小袋最后的黃豆。（根據王瓊華《最后一碗黃豆》刪改）8．下列對這篇小說內容和表現手法的分析，不正確的一項是（）A．小說以第一人稱的方式敘事，敘寫了祖孫三代人的人生故事，語言平實，感情真摯，情節發展脈絡清晰。B．小說中的“父親”賭錢輸掉染坊，“爺爺”搬家那一天“沒有嚼他的黃豆”，表現了“爺爺”對生活徹底絕望的心情。C．小說中的“我”明明知道金珠子在哪里，但他堅決不取用，這與“父親”的所作所為形成了鮮明的對比。D．作者綜合運用動作描寫、語言描寫等多種手法，尤其擅長于捕捉典型的細節，將人物個性刻畫得鮮明突出。9．小說中畫橫線的語段在全文中起什么作用？請從結構和內容兩方面加以分析。10．結合全文，請簡要分析“爺爺”的個性特征。11．小說中說“爺爺給予我的財富遠比那些金珠子還要金貴”，“爺爺給了，我的財富”具體指的是什么？請寫兩條你讀這篇小說所收獲的人生感悟。三、對比閱讀閱讀下列的文言文，完成下面小題。（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。(《孫權勸學》)（乙）呂蒙入吳，王①勸其學。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策坐酣醉忽于眠中誦《易》一部俄而驚起。眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公②，與我論世祚③興亡之事，日月廣明④之道，莫不窮精極妙；未該玄言，政⑤空誦其文耳。”眾坐皆知蒙囈誦文也。(選自《太平廣記》)（注釋）①王：指孫權。②伏羲、文王、周公：伏羲、文王，古代有名的賢德君王。周公，西周輔佐周王的賢臣。③世祚：指國運。④日月廣明：指天地宇宙。⑤政：只，僅僅。12．下列加點的詞語解釋相同的一項是（）A．卿今當涂掌事當世無雙 B．莫不窮精極妙悲守窮廬C．但當涉獵但微頷之 D．眾人皆問之以我酌油知之13．下列對選文相關知識的解說，不正確的一項是（）A．（甲）中的“經”是指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等儒家經典的書。B．（乙）文畫波浪線斷句劃分為：常在孫策坐酣醉/忽于眠中/誦《易》一部/俄而驚起/C．（甲）文節選自《資治通鑒》，是北宋政治家、史學家司馬光主持編纂的一部編年體通史。D．（乙）文的“常”是古今異義詞，文中的意思是“有一次”。與（甲）中的“孤常讀書”的“常”意思相同。14．下列對兩篇選文的理解和分析錯誤的一項是（）A．（甲）文的“刮目相看”指用新的眼光來看待，“吳下阿蒙”比喻人學識尚淺。這兩個成語均出自本文。B．（乙）文主要通過舉呂蒙“博覽群籍”和“夢中誦書”來表現呂蒙的好學。C．（甲）文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權勸說下，呂蒙“就學”的結果，從正面表現了呂蒙的學有所成。D．（甲）、（乙）兩文都運用了對話描寫來表現人物的性格特點。15．把文中的劃線句子翻譯成現代漢語。（1）孤豈欲卿治經為博士邪！（2）眾坐皆知蒙囈誦文也。四、詩歌鑒賞閱讀下面的詩歌，完成下列小題。木蘭詩（節選）萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。16．對上述節選部分有關句子的理解和分析不正確的一項是（）A．“萬里赴戎機，關山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰場的情景。B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞的生活。C．“將軍百戰死，壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰，壯士十年后歸來的情景。D．“策勛十二轉，賞賜百千強”中的數字“十二”與“百千”都是表示多數。17．“可汗問所欲”時，木蘭表達了什么心愿？請用自己的話概括。五、句子默寫18．在下面的橫線上填寫相應的句子。（1）愿為市鞍馬，____________________。（樂府詩《木蘭詩》）（2）日月之行，__________________。（曹操《滄海》）（3）__________________，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）枯藤老樹昏鴉，___________________。（馬致遠《天凈沙·秋思》）（5）深林人不知，___________________。（王維《竹里館》）（6）__________________，何人不起故園情。（李白《春夜洛城聞笛》）（7）《木蘭詩》中襯托木蘭在出征至黃河邊時思念父母的兩句詩是__________，__________。（8）《賣油翁》中的賣油翁對自己“酌油”技法自我評價的兩個句子是：_________，__________。六、名著閱讀19．閱讀下面的選文，按要求作答。在這白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發出來的腥臭。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢的往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發著餿臭的昧兒。走了會兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常的難過。本來不想再喝水，可是見了井不由的又過去灌了一氣，不為解渴，似乎專為享受井水那點涼氣，由口腔到胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛的一收縮，打個冷戰，非常舒服。喝完，他連連的打嗝，水要往上漾！（1）這是現代作家___________寫的小說《_____________》的文段節選。（2）節選的精彩文段主要是寫_______在烈日下辛苦地____________的情景。七、綜合性學習20．閱讀下列材料，請你完成以下任務。每個人心中都有自己崇敬的名人，比如“‘兩彈’元勛”鄧稼先、獲“馬哈蒂爾科學獎”的袁隆平、獲“中國奧林匹克金質獎章”的姚明等。七年級(1)班正在舉行以“學習名人精神，引領人生航向”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。（1）請你為此次活動設計兩個活動項目：________________（2）從本單元的名人“鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權、呂蒙”中任選一位，以“我想對_______說”的句式，抒寫出你對他的崇敬之情。我想對_______說：___________________________________（3）根據你在（1）題里提出的活動項目，選出其中一個項目，說說完成項目設計的步驟（至少三步）：____________________________________八、作文21．根據要求作文。回望過去，我們身邊的父母師長、兄弟姐妹、親戚朋友、同學同鄉……他們也曾以各種特有的方式陪伴過我們成長，給予過我們溫暖，給予過我們力量，讓我們感動。請以“別樣的________情”為題，寫一篇作文。要求：①先將題目補充完整；②注意選取對自己影響最大的人來寫，要寫出人物的精神；③不少于600字；④不得抄襲，不得套作。參考答案1．D【解析】【詳解】A．聘——pìn；B．殷——yān，駐立——佇立；C．秩——zhì，叫對——校對。故選D。2．B【解析】【詳解】A．“不可捉摸”指對人或事物無法猜測和估量，使用正確；B．“不以為然”意思是不認為是對的，表示不同意或否定，使用錯誤；C．“孜孜不倦”指工作或學習勤奮不知疲倦，使用正確；D．“微不足道”指意義、價值等小得不值得一提，使用正確。故選B。【點睛】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。3．A【解析】【詳解】B．缺少主語，刪去“通過”或“使”；C．搭配不當，改為“以此提高孩子自食其力的能力，培養獨立自主的精神”；D．語序不當，將“潛移默化地影響青少年的體育價值觀”和“直接地關系到他們的身體健康”交換位置。故選A。4．D【解析】【詳解】本題考查句子排序。通讀語段可知，這段文字是對“鄧稼先”的介紹。句③總起，是文段的中心句，放在段首合適；然后，句⑤“鄧稼先是其中的一位杰出代表”引出主人翁鄧稼先；句②到句①是一個轉折，句②具體說明鄧稼先的事跡，句①進行語意轉折，句①要放在句②的后面；最后，句④總結全段，表達作者對鄧稼先的無比崇敬。排序為：③⑤②①④，故選D。5．C6．A7．C【解析】5．本題是對文章主旨的考查。記敘文的主旨句多出現在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。通過文章第⑨段“生活中的許多時候，人與人之間的點點關懷與溫暖，就在于不經意的掩門、叩門之間了。那一聲清響，傳遞了一份心靈的默契”可以得出主旨，故選C。6．本題考查學生對詞語含義的理解。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。“躡手躡腳”形容放輕腳步走的樣子，文中表現“我”走路時腳步放得輕松，怕驚擾午睡的父親，表達了“我”對父親的愛，也側面體現了父親輕輕關門的行為對“我”產生的影響，跟年齡無關。故選A。7．C．表述錯誤。⑥⑦兩段講的是掩門的事例，第⑧段講的是叩門的事例，三段內容照應第⑨段的主旨句：生活中的許多時候，人與人之間的點點關懷與溫暖，就在于不經意的掩門、叩門之間了，所以這一段不能刪去。故選C。8．B9．結構上:這一段是個過渡段，起承上啟下的作用。內容上:這一段是全文敘事的轉折點，上文與爺爺創業的成功，下文開始寫到父親，寫了父親的敗家給爺爺帶來的傷痛。10．①聰明好學，技藝精湛。他“偷學”染布，無師自通，而且技藝越來越精湛，善于經營，生意越做越大。②吃苦耐勞，勤奮苦干。他剛開染布坊，沒錢請幫工，全靠白己揮汗如雨地苦干；③生活簡樸，專注執著。他有了錢仍舊過普通人的生活，只是每天有滋有味地多嚼幾把黃豆；他對生意過于專注執著，忽視了對于兒子的教育。④慈愛溫和，內心項強。他經常跟孫子聊天，希望孫子“爭氣”，臨死給孫子留“活命錢”；他對溺愛兒子的妻子、敗家的兒子盡管失望，對生活并不絕望。11．爺爺給予我的財高指的是精神財富，具體指爺爺的精神品質對我的影響以及爺爺的人生經驗和教訓給我的啟示，尤其是對物質財富要有清醒認識。人生感悟:①精神財富的傳承比物質財富更為重要，精神的力量才能真正改變人生；②幸福生活靠自己的奮斗得來的；③真正的愛不是溺愛，是要幫助他樹立正確的價值觀，重視精神品質的養成；④單純的物質財富并不會讓人幸福，相反可能帶來生活中的不幸⑤人的健康成長需要長輩的正確教有、引導。⑥人要善于吸收經驗教訓，成就夢想。【解析】8．本題考查學生對小說內容和表現手法的分析。學生要把握關鍵情節，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，逐項進行分析即可。B項理解分析錯誤，小說寫“爺爺”搬家那一天“沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云”，反映出“爺爺”對兒子敗家異常氣憤和痛苦的心理，“對生活切底絕望”言過其實，不符合人物性格。9．本題是對段落作用的考查，要從內容和結構兩方面考慮。內容上一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了……，突出了……，（這是內容）為下文……作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。小說中畫橫線的語段結構上是過渡段，起承上啟下的作用。內容上寫了父親的敗家給爺爺帶來的傷痛。10．本題考查對文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。爺爺是一個聰明好學、技藝精湛、吃苦耐勞、勤奮苦干、生活簡樸、專注執著、慈愛溫和的人。點睛：概括人物形象，實際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。答題時，可采用如下方法：找出句中能體現人物性格品質的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質和個性；從對人物的外貌、語言、動作描寫中整體感受人物形象的特點。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復。11．本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意寫出感悟最深的一點，絕對不能脫離文章內容。要運用議論性的語言，語言通順、有條理。我們可以得到的人生感悟有：精神財富的傳承比物質財富更為重要，幸福生活是靠自己的奮斗得來的。12．C13．D14．C15．（1）我難道要你研究儒家經典成為掌管經學傳授的學官!（2）在座的人都知道呂蒙說夢話在背誦《易經》。【解析】12．文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A．當：掌管∕當前；B．窮：極∕貧苦，窮困；C．但：只∕只；D．之：人稱代詞，他∕指示代詞，這個道理。故選C。13．D．表述錯誤。【乙】文的“常”是通假字，通“嘗”，“曾經”的意思。【甲】中的“孤常讀書”的“常”意思是“常常、經常”。故選D。14．C．表述錯誤。【甲】文通過寫魯肅、呂蒙的對話，表明在孫權勸說下，呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成。故選C。15．文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句，就要按現代語序疏通，如遇省略句，翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：豈，難道；治經，研究儒家經典；為，成為；皆，都；囈，說夢話。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，做到詞達句順。（甲）選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋（乙）選自《太平廣記》作者：不詳年代：宋參考譯文：（甲）當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為博士（專掌經學傳授的學官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。（乙）呂蒙到吳國，吳主孫權奉勸他學習文化。呂蒙于是博覽群書，以《周易》作為主攻方向。曾有一次，他在先主公孫策的聚會上，喝得酩酊大醉，很快沉沉睡去，在夢中背誦《周易》一部。大家被他的夢話驚醒，于是便問他，呂蒙說：“我夢見伏羲、周文王、周公和我討論世間興衰之事，日月天象地理的規律，沒有不精彩絕倫，沒有領會其中的精妙，所以朗誦文章。”因此大家都知道呂蒙夢中讀懂了《周易》。16．C17．放棄功名；思鄉之情。【解析】16．“將軍百戰死，壯士十年歸”這兩句詩里的“將軍”和“壯士”、“百戰”和“十年”互文見義，“十年”是時間長，并不是實寫。意思是說：將軍和壯士們經歷了很長時間很多次大大小的戰斗，有的犧牲了，幸存者勝利歸來。上下句意思相互配合，相互補充，內涵十分豐富，行文極其精煉。故選C。17．可以根據“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉”用自己的語言概括木蘭的心愿即可。18．（1）從此替爺征（2）若出其中（3）潮平兩岸闊（4）小橋流水人家（5）明月來相照（6）此夜曲中聞折柳（7）不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺（8）我亦無他，惟手熟爾【解析】【詳解】古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容；二是要認真審題，找出合適的詩句；三是答題時不能寫錯別字。“征、潮、柳、濺、惟”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。19．（1）老舍《駱駝祥子》（2）祥子拉人力車【解析】【詳解】本題考查學生對名著的掌握。閱讀名著要注意掌握以下內容：①作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內容：主要內容、主要人物、故事情節等。③作品主題及現實意義。此類題中，主要考查了學生對名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。從文中“低著頭，拉著車”可以知道，文段選自老舍先生的小說《駱駝祥子》。仔細閱讀語段可知，寫的是祥子在烈日下拉車的情景。20．（1）示例：①名人成長故事會；②名人名言手抄報；③名人作品交流會。（2）示例：我想對鄧稼先說：鄧爺爺，我敬佩您的愛國熱情，敬佩你勇攀高峰的科學精神，敬佩你不怕困難，無私奉獻的敬業精神。我要以你為榜樣，努力學習，長大后，成為您那樣的棟梁之才。（3）示例：項目：手抄報：一是設計手抄報版面，二是分工找名人材料，三是按分工出版手抄報。（只要言之有理即可）【解析】【詳解】（1）本題考查學生為某個主題設計活動的能力。作答時，注意所設計的活動一定要圍繞“學習名人精神，引領人生航向”的主題。適合中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等。從中選擇兩個活動擬寫即可。（2）本題考查學生對名人的了解和語言表達的能力。“鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權、呂蒙”都是課本上的名人，對他們的事跡和品質一定很熟悉。如“鄧稼先”是“兩彈元勛”，為了祖國的發展，他隱姓埋名31年，為了祖國的國防事業，鞠躬盡瘁，死而后已。“呂蒙”是三國時期吳國的名將，在孫權的勸說下開始讀書并成為一代名將，可見，想學習什么時候都不晚。按照給出的句式，選擇人物，表達出對“他”的崇敬之情即可。（3）本題考查學生活動步驟的設計。根據第（1）題設計的活動形式擬寫，從準備、實施、結束三個階段作答即可。如“名人成長故事會”，準備階段：確定故事會舉行的時間、參加人員，布置活動會場；實施階段：參會成員入場，主持人宣布故事會開始，學生分組各選出兩個同學講名人故事；結束階段：主持人宣布故事會會結束，學生寫出會后感想。根據活動的形式設計作答即可。21．參考例文別樣的師生情升入七年級的第一節數學課，我就遇見了“魚眼”老師。她戴著一副高近視眼鏡，毫不夸張地說，那鏡片足有一厘米厚。摘下眼鏡后，那眼珠完完全全暴露在光天化日之下，凸得一覽無余，真像死魚的眼睛。因此，我背地里叫她“魚眼