18文言文二則《囊螢夜讀》公開課一等獎創新教學設計統編小學語文教科書四年級下冊第18課

囊螢夜讀

一、教材分析

《囊螢夜讀》是部編版四年級語文下冊第六單元的一篇文言文。從單元整體角度來看，第六單元單元主題為“成長”，本單元語文要素是“學習把握長文章的主要內容”。從單篇內容的角度來看，《囊螢夜讀》講的是晉朝人車胤學習的故事，展示了古代少年兒童成長的故事，贊美了古代兒童勤勉學習、堅持不懈的求學精神?！赌椅炓棺x》短小精悍，從體式上，教學側重點在于滲透單元主題“成長"。

二、學情分析

四年級的學生，他們在以往的語文學習過程中，積累了一定的古文知識和學習經驗，具備一定古文學習能力；但不可忽視的是，四年級學生古文知識和閱讀經驗較少，古文學習和閱讀能力有所不足，心理上對古文學習有畏難情緒。針對具體實際學情，教師組織教學古文時，應有計劃有目的地利用“趣味”和“活動"指導學生學古文，逐漸消解學生學習古文的畏難情緒。引導學生在古文學習過程中，感受中華優秀傳統文化的精神內涵，形成文化認同，樹立文化自信。

三、教學目標

1.能正確、流利地朗讀課文，體會文言文的節奏美，并背誦課文。

2.認讀“恭勤”等生字，會寫“囊螢”，寫好生字“囊”。

3.理解文言文中詞語的意思；能借助注釋理解每句話的意思，并體會車胤學習的勤奮刻苦。

4.講述自己的成長故事。

四、教學重、難點

重點：能借助注釋理解每句話的意思，體會車胤學習的勤奮刻苦。

難點：學習古人勤奮好學的精神，講好自己的成長故事。

教學資源

多媒體

六、教學過程

（一）課前交流，感受成長。

1.同學們，今天我們將開啟新單元的學習，請大家看單元篇章頁，你讀懂了什么？提問：什么是成長？

2.設置情境：讀完他們的成長故事，大家來說一說自己的成長故事，然后在班級里開著一次成長故事會。

（二）認讀“囊"字，學會書寫。

1.看圖識“囊”、“螢"兩個生字。引導學生觀察字形特點。囊字的筆畫較多，禿寶蓋要寫的稍微寬一點，包著下面的部分，每個部分要寫得緊湊一點。螢字的筆畫不多，禿寶蓋要寫的稍微寬一點，包著下面的“蟲”字。生書寫。

2.板書課題：囊螢夜讀。

3.根據書寫評價標準，評價生字的書寫。

4.理解課題，說一說車胤給你們留下的初步印象呢？

（三）任務一：讀通句子，初讀感知。

1.下面請同學們打開課本，自由讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。（生自由練讀）

2.指導學生朗讀。

3.文中有兩個字的讀音需要提醒大家，誰發現了？根據意思確定讀音，這就是據意定音。

4.其中就有一個長句子好難讀，想一想這讀好長句子，有什么好方法？劃分停頓。

5.正確的停頓可以幫助我們更好的去理解句子的意思，所以我們可以試著把這個停頓讀得再清晰一點。讀出句子的變化。請同學們看著大屏幕，胤恭勤——不倦，博學——多通，家貧——不常得油。夏月/則—練囊盛數十螢火——以照書，以夜——繼日—焉——。

6.聽老師范讀。我讀完了，你們聽出了什么變化？來，誰能試著這樣來讀一讀？（不同形式的讀）

（四）任務二：理解文意，講好故事。

1.回憶學習文言文有哪些好方法。（聯系上下文、借助注釋、想象畫面、反復朗讀、借助工具書……）除了這些方法，還有很多很多。

2.接下來，就讓我們用上這些方法來理解課文，請看學習提示，誰來讀一讀。

（用學過的文言文的方法來理解每句話的意思，然后試著說一說全文的意思，然后同桌進行交流討論，做好展示的準備。）

生匯報。

3.理解“倦"的意思？總結新的學習的文言文的方法——擴詞法。

4.利用擴詞法理解文中其他字的意思？（理解“博”“貧"?！薄坝?等）

5.理解肅敬的“敬”的意思？（尊重，很認真的對待。）

總結：這個敬就是發自內心的，慎重的對待。通過這個恭勤不倦，我們可以知道車胤對什么事情是慎重的？學習。讀書很慎重，這就是車胤對待讀書和學習的態度。在禮記中有這個對敬字的解釋，“在貌為恭，在心為敬”，讀書這件事情既要有心中的恭敬，還要有行為的付出，所以這短短四個字我們就可以認識一個“知行合一，內外合一”的車胤。

生接著分享？

師：那車胤面對的困難僅僅是家貧不常得油嗎？他還不常得什么？生：書，糧，紙……

6.通過學習，我們深刻地體會到車胤在艱苦的條件下勤奮好學時遇到的困難、解決的辦法以及他的堅持和取得的成就。誰能試著連連線。

7.引導學生用自己的話講一講這個故事？

（五）任務三：感受品質，傳誦經典。

1.車胤雖家貧但志不短，在極其艱苦的條件下，也要立志識遍天下字，發奮讀盡人間書。再來讀一讀，贊一贊他吧。

2.引導背誦：這樣的人，怎不值得我們敬佩，根據提示嘗試著背誦。這個故事怎能不讓我們銘記于心？只有一個字還能背出來嗎？

3.總結：少年胤發奮圖強，博學多通，成為了東晉的吏部尚書。他用自己的智慧為國家為人民造福。同學們，你們對車胤的認識還僅僅停留在勤奮，愛讀書有智慧嗎？

4.說一說對車胤新的認識？

5.古時候像車胤勤奮好學、沒有條件也要創造條件讀書的人還有很多。比如孫康映雪讀書的故事。

6.對比閱讀：車胤和孫康在學習上有哪些相似的地方？

（六）任務四：傳承文化，拓展延讀。

1.這些微弱的亮光，不僅照亮了他們成長的道路，也照亮了我們前行的道路。每個人的成長過程中都會遇到困難，這也讓我想起了我成長中的一件事，老師講述自己的故事。

2.大家想一想，在你的成長中有沒有遇到一些困難？在面對困難的時候，你又是怎么解決的。學生講自己的成長故事。

3.這節課，我們從車胤身上學到了一個特別好的品質，那就是遇到困難不放棄，學會變通，用自己想到的辦法堅持不懈的去做，這就是成長！

（七）總結：

同學們！歷史中的人物已經煙消云散，我們學習的價值，是帶給我們屬于自己溫暖的力量，所以學習這篇文章，我希望你們都能在成長的道路中勇敢面對遇到的困難，點亮屬于你們自己的螢火微光。

（八）布置作業：

閱讀下面古人讀書求學的故事，為班級“成長故事會"做好準備。

鐵杵成針程門立雪手不釋卷鑿壁偷光懸梁刺股

七、板書設計

課例說明

《囊螢夜讀》是第18課文言文兩則里的第一篇。因為是文言文，篇幅不長，首先抓住單元主題里的“成長”這個詞語和把握文章主要內容兩個方面，緊緊圍繞“成長"展開了形式多樣的教學活動，把“成長”真正落實在了同學們對文言文的理解之中。

（一）開啟故事“引"成長。

用導語“深深淺淺的腳印，寫滿成長的故事”巧妙引出問題，激發學生的好奇心和求知欲。接下來，在指導學生書寫完“囊"和“螢”兩個本課要求會寫的生字時，適時引出課題，并讓同學們回憶一下經過預習后，簡單談談并請學生到黑板前板書車胤留給自己的最初印象的詞語。

這樣安排的目的是讓學生把講課前對車胤最淺表的印象勤奮和智慧，與課文全部學完后，同學們對車胤新的理解、新的認識進行強烈的對比，大家經歷了對車胤前后印象的不同認識，在“潤物細無聲"中巧妙落實了本單元的語文主題：成長。

（二）讀好故事“暗”成長

文言文因為有很多的多音字和通假字，相對于現代文來說，確實難讀很多，為了解決這一教學難點，讓學生自主發現，很自然的就說出了本文中“盛"和“數”的讀音，顧老師順勢而為，總結了“據義定音"的學習詞語的方法，這一點，同學們在學習文言文生字詞讀音方法上，不可不謂是“成長”啊。

讀好文言文，光讀準字音、字詞是不行的。在突破這一教學重點時，除了正常知道孩子們讀出停頓外，還巧妙地運用誦讀的方式，教孩子們讀出句子的變化，讀出句子的韻味，讓孩子們在不經意間，加深了對課文內容的理解，成長可見一斑。

（三）讀懂故事“明"成長

在幫助學生讀懂故事、把握文章主要內容和讓學生感受文章整體等方面，先引導他們借助注釋、猜測和聯系上下文等學習文言文的方法，深入理解課文內容。指導孩子們發現車胤在讀書的過程中他的態度、他的成就、所遇到的困難、解決的辦法和他的堅持。使學生把課文內容理解的格外的透徹。此刻孩子們再來談對車胤印象時，就比剛開始講課開始時停留在他們心中的“勤奮”和“智慧"的印象深刻很多，“變通”和“堅持不懈"就自然而然的呼之欲出。拓展閱讀孫康的《映雪讀書》的故事，在“無痕”的教學環節中，帶領孩子們感受了那穿越時空的成長故事。孩子們在有趣、寬松的課堂氛圍里實現了認識、心理和知識的