第15課梅嶺三章公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-【課堂無(wú)憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第15課梅嶺三章教學(xué)設(shè)計(jì)

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.了解詩(shī)人和詩(shī)歌的寫作背景，理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌運(yùn)用多種修辭手法抒寫情懷的方法，分析三首詩(shī)各自的側(cè)重點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。（難點(diǎn)）

3.體會(huì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為理想和自由獻(xiàn)身的革命精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。（重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

任務(wù)二通讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)意。

任務(wù)三精讀詩(shī)歌，賞析重點(diǎn)詞句

任務(wù)四研讀詩(shī)歌，體會(huì)思想感情

任務(wù)五再讀詩(shī)歌，體會(huì)寫作特點(diǎn)

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先烈流血犧牲換來(lái)的。他們面對(duì)黑暗，從未低頭；面對(duì)敵人，從未退縮；面對(duì)死亡，從未畏懼。

正是因?yàn)樗麄兊挠⒂聼o(wú)畏和對(duì)美好未來(lái)的向往，才有了現(xiàn)在強(qiáng)大的中國(guó)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)陳毅的《梅嶺三章》，感悟革命先輩的大無(wú)畏精神。

任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）

1.了解作者、寫作背景、文體知識(shí)

2.掌握生字，詞理解詞語(yǔ)意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中

【作者簡(jiǎn)介】

陳毅（1901—1972），字仲弘，四川樂至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。有“一代儒將"元帥詩(shī)人”的美譽(yù)。詩(shī)作以《梅嶺三章》《孟良崮戰(zhàn)役》《青松》《紅梅》等流傳最廣。

一柱天南百戰(zhàn)生，將軍本色是詩(shī)人?！?/p>

【背景鏈接】

本詩(shī)選自《陳毅詩(shī)詞選集》（人民文學(xué)出版社1977年版）。

1934年10月：江西中央紅軍開始長(zhǎng)征，陳毅因身負(fù)重傷，留在江西擔(dān)任軍事指揮。

1935年春：在敵人重兵圍攻下，他率部突圍到江西、廣東兩省交界的油山和梅山（梅嶺山脈的兩座山）地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，其后堅(jiān)持了將近三個(gè)年頭。

1936年冬：陳毅所帶領(lǐng)的游擊隊(duì)在梅山被敵人包圍。他帶著傷病伏在叢生的草木間二十多天，考慮到難以脫身，便寫了三首詩(shī)藏在衣服里，作為自己的絕命詩(shī)。不久，敵人一無(wú)所獲，便悻悻而去，游擊隊(duì)解圍。

組詩(shī)

組詩(shī)，是指同一詩(shī)題、內(nèi)容互相聯(lián)系的若干首詩(shī)組成的作品。組詩(shī)中的每首詩(shī)相對(duì)完整和獨(dú)立，但又有內(nèi)在的聯(lián)系（或是主題相同，或是內(nèi)容相關(guān)，或是空間、時(shí)間上相近）。

組詩(shī)從不同角度、不同層面和不同取向上力求全面、透徹地反映事物的內(nèi)涵和詩(shī)人的情感。

組詩(shī)以獨(dú)特的文體特征折射出詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界，并影響著其他文體，在文學(xué)發(fā)展史中有著特殊的意義。

【讀準(zhǔn)字音】

【理解詞語(yǔ)】

泉臺(tái)：指人死后埋葬的地方，也指陰間。

舊部：過(guò)去的部下。這里指為革命犧牲的同志。

旌旗：旗幟的總稱。這里借指軍士。

烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在烽火臺(tái)上點(diǎn)起的報(bào)警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。這里指1927年以后的國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。

取義成仁：為了成全仁義，不惜犧牲生命。這里指為了人民的解放事業(yè)而英勇犧牲。取，選取。成，成全、實(shí)現(xiàn)。

任務(wù)二：通讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)意。

1.聽范讀，談?wù)劤踝x感受：你感受到了一個(gè)怎樣的陳毅？

2.默讀詩(shī)歌，把握意象。

（1）圈出意象，并結(jié)合背景思考它們的含義

（2）根據(jù)情感劃分意象。把上述意象劃分為兩類。

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1.聽范讀，談?wù)劤踝x感受：你感受到了一個(gè)怎樣的陳毅？

我讀出陳毅不畏生死、甘愿犧牲的戰(zhàn)斗精神

我讀出陳毅忠誠(chéng)革命、堅(jiān)信勝利的革命精神

我讀出陳毅臨危不懼、身懷大勇的愛國(guó)精神

我讀出陳毅上馬打仗，下馬賦詩(shī)的儒將精神

……

2.默讀詩(shī)歌，把握意象。

（1）圈出意象，并結(jié)合背景思考它們的含義

泉臺(tái)——舊部——旌旗——閻羅——

烽煙——捷報(bào)——血雨腥風(fēng)——自由花——

（1）第一章：泉臺(tái)、舊部、旌旗、閻羅——表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)敵人的仇恨，視死如歸、英勇無(wú)畏的精神。

第二章：捷報(bào)、紙錢——對(duì)戰(zhàn)友們的囑咐，寄希望于后繼者們，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸的大無(wú)畏精神和對(duì)革命終將勝利的堅(jiān)定。

“捷報(bào)"、“紙錢”，反映了詩(shī)人即使面臨死亡，也依然要勉勵(lì)自己的后繼者們，繼續(xù)投身革命，將勝利的消息當(dāng)作紙錢燒給他，讓人情不自禁地聯(lián)想到陸游的詩(shī)句——“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。"

第三章：自由花——對(duì)革命必勝的信念和信心。

（2）根據(jù)情感劃分意象。把上述意象劃分為兩類。

提示：視死如歸；革命樂觀主義精神

任務(wù)三精讀詩(shī)歌，賞析重點(diǎn)詞句

1.疏通文意

2.賞析重點(diǎn)詞句

第一章

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。

叢莽：叢生的草木

旋圍解：不久圍困解除了。旋，不久、隨即

一

斷頭/今日/意如何？創(chuàng)業(yè)/艱難/百戰(zhàn)多。

此去/泉臺(tái)/招舊部，旌(jīnɡ)旗/十萬(wàn)/斬閻(yán)羅。

與李清照《烏江》中的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”意境相同。

一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩(shī)三首留衣底。旋圍解。

譯文:1936年冬天，梅山被圍困。當(dāng)時(shí)我受傷又生病，潛伏在叢生的草木中二十多天，估計(jì)不能脫險(xiǎn)，就寫了三首詩(shī)留藏在衣服最里面。不久圍困解除了。

詩(shī)前小序有什么作用？

小序介紹了作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)及緣由，點(diǎn)明了創(chuàng)作背景。這三首詩(shī)是詩(shī)人在梅山遇險(xiǎn)，面臨“斷頭"的考驗(yàn)，又“慮不得脫”的情況下寫的。表現(xiàn)了一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在死亡面前的樂觀精神、浩然正氣和崇高理想。

“斷頭今日意如何"的起筆有什么特點(diǎn)？怎么理解其在全詩(shī)中的作用？

“斷頭今日”即“今日斷頭"的倒裝，此處前置意在強(qiáng)調(diào)“斷頭”，表現(xiàn)出詩(shī)人覺察到必死的險(xiǎn)惡處境并英勇地面對(duì)。這個(gè)設(shè)問句式的開頭句，總起這一首詩(shī)乃至這一組詩(shī)的抒寫情懷，慷慨壯烈。

第三、四句運(yùn)用舊時(shí)“泉臺(tái)"閻羅”等詞語(yǔ)，具有什么樣的表現(xiàn)力量，產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？

“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅"表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂和反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運(yùn)用了“泉臺(tái)”“閻羅"這樣舊時(shí)傳說(shuō)的詞語(yǔ)，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗、至死不渝的革命精神。“閻羅”有影射世上反動(dòng)頭子的作用，意在喚起人們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的憎恨。

詩(shī)句中“招"斬”兩個(gè)動(dòng)詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量？“旌旗"用了什么修辭手法，具有怎樣的表現(xiàn)力？

“招”表示要把在不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂召集起來(lái)，空間廣闊、聲勢(shì)浩大?！办浩?原指旗幟，這里運(yùn)用借代修辭手法，借代部隊(duì)，表現(xiàn)出部隊(duì)的昂揚(yáng)士氣、浩大聲勢(shì)。

第二章

二

南國(guó)/烽煙/正十年，此頭/須向/國(guó)門懸。

后死/諸君/多努力，捷（jié）報(bào)飛/來(lái)/當(dāng)（dànɡ）紙錢。

正十年：作者從1927年參加“八一”南昌起義到1936年正好是十年。

最后一句：與陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"異曲同工。

譯文:南方已經(jīng)打了十年仗，我死后頭顱要掛在城門上。(我)死后活著的同志要多多努力，用勝利的消息來(lái)祭奠和安慰我。

詩(shī)句中的“飛”這個(gè)動(dòng)詞具有什么樣的表現(xiàn)力？“南國(guó)烽煙"一句用了什么修辭手法，具有什么樣的表現(xiàn)力？

“飛”這個(gè)動(dòng)詞形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快地傳來(lái)、接連地傳來(lái)，富有感彩?！胺闊?原指邊境報(bào)警的煙火，這里運(yùn)用借代修辭手法，借指戰(zhàn)爭(zhēng)，表現(xiàn)出革命戰(zhàn)爭(zhēng)的如火如荼。

第三章

三

投身/革命/即為（wéi）家，血（xuè）雨/腥（xīnɡ）風(fēng)/應(yīng)有涯。

取義/成仁/今日事，人間/遍種（zhònɡ）/自由花。

譯文:參加革命后就以革命隊(duì)伍為家，含有血腥味的風(fēng)雨應(yīng)當(dāng)有停止的時(shí)候。今天為人民的解放事業(yè)犧牲生命，反動(dòng)派必將失敗，自由幸福的美好理想必將實(shí)現(xiàn)。

第三章詩(shī)句中的“應(yīng)”這個(gè)副詞具有什么樣的表現(xiàn)力？

“血雨腥風(fēng)"“取義成仁”“自由花"各運(yùn)用什么修辭手法，具有怎樣的表現(xiàn)力？

“應(yīng)”這個(gè)副詞，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治應(yīng)該有個(gè)盡頭，信念堅(jiān)定，感情充沛。“血雨腥風(fēng)"原指像血色的雨、帶腥味的風(fēng)，用借喻修辭手法，借喻反動(dòng)統(tǒng)治，表現(xiàn)出反動(dòng)統(tǒng)治的無(wú)比殘酷。

“取義成仁”即“舍生取義"殺身成仁”，原為孔孟提出的道德標(biāo)準(zhǔn)，這里運(yùn)用引用的修辭手法，表現(xiàn)為真理而犧牲的決心?！白杂苫?為虛構(gòu)的花名，這里運(yùn)用借喻修辭手法，借喻革命理想。

任務(wù)四研讀詩(shī)歌，體會(huì)思想感情

1.這三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

2.三首詩(shī)各側(cè)重寫什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？

（組內(nèi)交流—班級(jí)展示—教師補(bǔ)充）

1.這三首詩(shī)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

這三首詩(shī)，首章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇。然后依時(shí)間順序，從“追憶往昔”“面對(duì)當(dāng)日"展望未來(lái)”三個(gè)角度回答首句問題。從眼前寫到未來(lái)，從現(xiàn)實(shí)寫到理想，從個(gè)人寫到同志，層層深化，層層擴(kuò)大，塑造了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的形象。

這三首詩(shī)在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重。

2.三首詩(shī)各側(cè)重寫什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的革命精神？

任務(wù)五再讀詩(shī)歌，體會(huì)寫作特點(diǎn)

1.找出詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，品析其表達(dá)效果。

2.合作探究本課的寫作特點(diǎn)。

找出詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，品析其表達(dá)效果。

【寫作特點(diǎn)】

（1）現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，構(gòu)思新穎，想象奇?zhèn)ァ?/p>

現(xiàn)實(shí)與想象相結(jié)合，充分表達(dá)了詩(shī)人的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一章中一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)；三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)"招舊部”“斬閻羅"以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二章、第三章想象“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的想象，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，增強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。

(2)巧用修辭、典故，語(yǔ)言形象精練。

詩(shī)中巧妙運(yùn)用設(shè)問、借代、比喻等多種修辭手法，彰顯厚重的文化積淀，增強(qiáng)了表達(dá)效果。例如，第一章首句設(shè)問，總領(lǐng)全篇；三章中多次運(yùn)用“借代”“比喻(借喻)"的修辭手法。例如，“旌旗”，原是旗幟的總稱，這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)；“閻羅”是舊時(shí)所說(shuō)的地獄之王，作者用來(lái)借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者；“取義成仁"是“舍生取義”“殺身成仁"的縮寫，前者引自《孟子告子上》，后者引自《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩(shī)人愿意為了革命做犧牲的大無(wú)畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。

【板書設(shè)計(jì)】

【課文主旨】

這三首詩(shī)以生動(dòng)的畫面再現(xiàn)了詩(shī)人的革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，充分表現(xiàn)了詩(shī)人為革命不惜獻(xiàn)身的堅(jiān)定決心，與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的英雄氣概和視死如歸的大無(wú)畏革命精神，同時(shí)詩(shī)人又充滿激情地鼓勵(lì)革命戰(zhàn)友繼續(xù)奮斗完成未竟的事業(yè)，表達(dá)了堅(jiān)信革命必將勝利的樂觀主義精神。

【拓展延伸】

《大江歌罷掉頭東》比較閱讀

大江歌罷掉頭東①

周恩來(lái)

大江歌罷掉頭東，

邃密②群科③濟(jì)世窮④。

面壁十年圖破壁⑤，

難酬蹈海⑥亦英雄。

[注釋]

①此詩(shī)作于1917年，作者即將赴日留學(xué)，時(shí)年19歲。②邃密：深入、細(xì)致，這里是精研的意思。③群科：辛亥革命前后曾稱社會(huì)科學(xué)為群學(xué)。一說(shuō)指各種科學(xué)。④濟(jì)世窮：挽救國(guó)家的危亡。⑤破壁：這里表示學(xué)成之后，像破壁而飛的巨龍一樣，為祖國(guó)和人民做一番大事業(yè)。⑥蹈海：即跳海殞身。這里是借用陳天華留學(xué)日本時(shí)，為抗議日本政府無(wú)理驅(qū)逐中國(guó)留學(xué)生，毅然投海