摘

要：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，小學正處于人生的快速發展時期，加強他們的心理輔導，對他們樹立積極的人生觀，提升綜合發展素質，有非常關鍵的作用。但是當今的小學生存在的心理問題比較多，教師要對小學生的心理問題成因進行深入的分析，并依據學生出現的心理問題給予輔導，幫助他們走出人生的困局，做快樂的小學生。結合多年的教學實踐，本文提出了輔導小學生心理的基本教學策略。關鍵詞：小學生

心理問題

輔導策略在新的世紀，我們的經濟發展迎來了高峰，幾乎每個家庭都能為孩子提供較好的生活條件。然而，在傳統的家庭教育理念里，很多家長關注孩子的物質生活較多，而對孩子的心理關注較少。這就為教師的教學帶來一定的困擾，影響了教師的總體教學進度。教師應結合小學生常見的心理問題，依據自己的專業知識，給予學生積極的指導，讓小學生快樂成長。只有心理健康的人，才會在將來的社會發展中站穩腳跟，才會為祖國的發展做出積極的貢獻。在多年的教學中，筆者整理出小學生比較明顯的幾種心理問題，并提出了具體的輔導策略。一、小學生常見的心理問題1.厭學心理學習是學生在校最重要的環節，通過學習文化知識，可以拓展學生的見識，提升學生的文化素質。但是當前的小學生受外界不良元素影響比較多，加上他們自身的自我控制能力較差，一旦被外界事所吸引，其對學習的專注力就降低了。所以，當前小學生厭學的人數較多。不愛學習的學生，不僅無法掌握義務教育階段的基本知識，還會影響學生未來的良好發展，必須引起教師的密切關注。2.自卑心理小學生自身的人生經歷較少，缺乏對人生的總結和反思能力，遇到學習或人生的問題，會產生自我標簽效應，他們認為自己不如其他人，于是產生自卑心理。人生挫折與暫時的困難都是無法避免的，但是對于小學生而言，困難就是一道“鴻溝”。教師要結合學生形成自卑心理的根源，給予指導和點撥，幫助學生樹立積極的態度。3.習慣不良小學生的自控能力較差，不良習慣也較為突出，比如，有的學生做作業總是分心，看似在做作業，實則在想其他的事物;有的學生不獨立完成作業，甚至抄寫其他同學的作業;有的學生在學習中比較磨蹭，用時是別人的幾倍;還有的學生缺乏足夠的耐心分析自身學習的問題等等。這些常見的不良行為如果不給予輔助與指導，將會對學生的成長與發展帶來極大的隱患。二、輔導小學生心理的策略1.激勵興趣，轉為愛學小學處于人生的快速發展時期，雖然有部分學生存在一定的心理問題，但是他們的可塑性也較強，只要教師用心給予耐心，相信假以時日，小學生的各種心理問題都會被打壓在萌芽狀態。例如，對于厭學的小學生而言，筆者結合他們的成因認真分析，在教學中進行了積極的探索與嘗試，發現小學生們都喜歡游戲互動式教學，而且教學效果良好。所以，教師在教學中結合小學生的學習心理去激發學生的學習興趣，一旦興趣產生了，其必然主動學習，最終提升他們的學習能力。2.培養自信，排除障礙人生不如意十有八九，對于小學生而言，他們的內心能承受的困難較少，教師應在教學中注重培養學生的抗挫心理。體現在教學中，教師可以采用因材施教的形式對學生進行指導。不同家庭背景的學生、不同性格的學生對待人生挫折的觀念不同，教師要依據學生的特點給予積極的指導。比如，在我所帶的學生中，對于性格內向的學生，我會與學生經常聊天，讓學生逐漸打開心扉，將自己的內心想法表達出來，我再給予學生指導;對于性格外向、但缺乏恒心的學生，我會給學生講一些用恒心對待挫折的人生故事，動之以情、曉之以理。在因材施教的形式下，班級的很多學生都將我當成了他們的朋友，他們的性格良好，在學習與交友方面也變得越來越自信了。3.全面監督，培養習慣培養孩子種種良好習慣是形成健全人格的基礎，針對當前部分小學生存在的較多不良習慣，教師應拿出足夠的耐心，給予學生足夠的信心，用親和的態度和用心的指導，幫助小學生樹立積極的人生觀和態度。比如，針對學生不認真完成作業的習慣，我想出了一個激勵學生的辦法。即對班級學生建立每月一評比的制度，每個月班級學生作業積極完成并書寫認真者，我就會獎勵學生一支帶有動畫圖的鉛筆，當然這部分錢是從我自己工資里取出的。如果連續一個學期學生一直保持良好而自覺完成作業的習慣，我就會獎勵學生兩支鉛筆。通過耐心的監督和獎勵的誘惑，班級學生的學習積極性得到了提升，多數學生都自動克制了其他方面的消極習慣，班級的整體發展氛圍良好。總之，切實提高小學生心理健康水平是擺在教師面前的重要發展任務