2024年教師資格考試初中語文面試復習試題（答案在

后面）

一、結構化面試題（10題）

第一題

題目：

請你闡述一下語文教學中如何激發學生的閱讀興趣，并舉例說明。

第二題

題目：請結合初中語文教學實際，談談你對“啟發式教學”的理解，并舉例說明如

何在語文課堂上有效運用啟發式教學。

第三題

題目：

請你談談如何在初中語文教學中運用多媒體技術提高學生的學習興趣與課堂參與

度。

第四題

題目：請結合初中語文教學實際，談談你對“情境教學法”在語文教學中的應用及

作用。

第五題

題目：

作為一名初中語文教師，如何處理課堂中學生的差異化學習需求?

第六題

題目：請結合實際教學情境，談談你對“情境教學法”在初中語文教學中的運用及

其優勢。

第七題

題目：請以《背影》為例，談談你如何將一篇經典文學作品與初中語文教學相結合,

激發學生的閱讀興趣和文學素養。

第八題

題目：在你的教學實踐中，如何處理課堂上的突發狀況，以保證教學秩序和學生

的學習效果？

第九題

題目：請結合初中語文教學實際，談談你對“情境教學法”的理解，并舉例說明

如何在初中語文教學中運用情境教學法。

第十題

題目：

作為初中語文教師，你發現班級中有一部分學生對閱讀不感興趣，甚至有些學生對

語文課產生了抵觸情緒。請你設計一項教學活動，旨在激發學生對閱讀的興趣，并提高

他們的語文素養。

二、教案設計題（3題）

第一題

題目：請根據以下教材內容，設計一節初中語文閱讀課教案。

教材內容:

《背影》作者：朱自清

背景：本文通過描寫父親送別兒子的場景，表達了父子深情，展現了父愛如山的偉

大。

教學目標：

1.理解文章內容，體會父愛如山的偉大。

2.分析文章結構，學習景物描寫、人物描寫等寫作手法。

3.培養學生的審美情趣，提高閱讀理解能力。

教學重點：

1.理解文章內容，體會父愛如山的偉大。

2.分析文章結構，學習景物描寫、人物描寫等寫作手法。

教學難點：

1.如何引導學生深入體會父愛的偉大。

2.如何運用景物描寫、人物描寫等寫作手法，提高學生的寫作水平。

教學過程：

一、導入新課

1.介紹作者朱自清及其作品背景。

2.提出本文主題：父愛如山的偉大。

二、閱讀課文，了解文章內容

1.學生自由朗讀課文，了解文章大意。

2.教師提問，檢查學生閱讀情況。

三、分析文章結構，學習寫作手法

1.分析文章結構，指出文章分為三個部分：送別前的情景、送別時的情景、送別后

的感悟。

2.分析景物描寫、人物描寫等寫作手法，引導學生體會文章的優美。

四、深入理解，體會父愛如山的偉大

1.分析父親送別兒子的場景，引導學生體會父愛的偉大。

2.組織學生討論，分享自己與父親之間的感人故事。

五、總結全文，提高審美情趣

1.總結文章主題，強調父愛如山的偉大。

2.引導學生關注生活中的美好事物，提高審美情趣。

六、布置作業

1.深入閱讀課文，體會父愛的偉大。

2.以“父愛如山”為題，寫一篇作文。

第二題

題目：請根據以下教學材料，設計一節初中語文閱讀教學課。

材料：

《背影》梁實秋

我祖母去世了，父親到南京謀事，我也隨他到了南京。南京是個大城，我那時還是

個孩子，經常鬧著要回家。父親每次都哄我說：“好好，明天就回去。”可是到了明天，

他仍然沒有回去的意思。有一天，我實在忍不住了，就問父親：“爸爸，你為什么還不

帶我去回家呢？”父親只是低頭不語。我看著他的背影，心里覺得有些不安。

父親是一個老實人，不善于言辭，但他對我卻非常疼愛。每當我生病時，他總是守

在我的床前，一夜一夜地照顧我。我記得有一次，我發高燒，父親整夜守在我的床前，

不停地給我喂藥、擦汗。我醒來時，看到他的臉上滿是疲憊和擔憂。那時，我真的很感

激他。

有一天，我獨自一人在家，突然聽到樓上有響聲。我上去一看，原來父親正在為我

縫補衣服。他坐在床邊，拿起針線，仔細地縫著。我看著他的背影，心里充滿了感動。

那一刻，我突然明白了父親對我的愛。

父親送我去上學的那一天，他提前來到車站。我背著書包，父親幫我提著行李。我

們走到車站，父親幫我買好了車票，然后幫我找到座位。我坐下來，看到父親站在那里,

一直看著我。我站起來，走到他面前，他緊緊地抱住我，說：“孩子，你要好好照顧自

己。"我鼻子一酸，眼淚流了下來。

火車開動了，父親在站臺上向我揮手。我看著他的背影，漸漸地消失在人群中。那

一刻，我突然覺得父親真的很高大，他為我付出了這么多，我卻一直不知道。

第三題

題目：請根據以下材料，設計一節初中語文閱讀教學課。

材料：

《背影》是朱自清的一篇散文，講述了作者在父親臨終前的感人故事。文章通過細

膩的描寫，展現了父子深情，表達了作者對父親的敬仰和懷念之情。文章分為三個部分:

第一部分寫父親送作者去車站；第二部分寫作者與父親的對話；第三部分寫父親去世。

教學目標：

1.理解文章內容，把握文章結構，分析作者的思想感情。

2.培養學生的閱讀理解能力，提高學生的文學素養。

3.引導學生關注親情，學會感恩。

教學重點：

1.理解文章內容，把握文章結構。

2.分析作者的思想感情。

教學難點：

1.把握作者的情感變化。

2.感悟親情，學會感恩。

教學過程：

一、導入新課

1.播放《背影》朗誦音頻，讓學生初步感受文章的情感。

2.介紹作者朱自清及其作品。

二、閱讀課文

1.學生自讀課文，勾畫出自己認為重要的句子和段落。

2.小組討論，分享閱讀感受，找出文章的重點內容。

3.教師引導學生分析文章結構，總結文章的主要內容。

三、深入分析

1.分析文章中父親的形象，探討作者對父親的敬仰和懷念之情。

2.分析作者的情感變化，引導學生感悟親情，學會感恩。

四、拓展延伸

1.學生談談自己與父母之間的親情故事。

2.引導學生關注親情，學會感恩。

五、總結全文

1.總結文章的主要內容，分析作者的思想感情。

2.強調親情的重要性，引導學生學會感恩。

教學反思:

本節課通過閱讀《背影》這篇散文，讓學生了解了作者朱自清及其作品。在閱讀過

程中，學生掌握了文章的結構，理解了作者的思想感情，培養了閱讀理解能力。同時，

通過分析作者的情感變化，引導學生關注親情，學會感恩。在教學過程中，教師應注重

啟發學生的思維，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的文學素養。

2024年教師資格考試初中語文面試復習試題及答案指

導

一、結構化面試題（10題）

第一題

題目：

請你闡述一下語文教學中如何激發學生的閱讀興趣，并舉例說明。

答案：

在語文教學中激發學生的閱讀興趣是一項至關重要的任務。教師可以通過以下幾種

方式來實現這一目標：

1.選擇合適的讀物：根據學生的年齡特點、興趣愛好以及當前的社會文化背景來選

擇適合的閱讀材料。比如，對于初中生來說，可以選擇一些貼近他們生活的題材，如校

園小說、成長故事等，這樣能夠讓學生更容易產生共鳴。

2.創設情境：通過多媒體技術或是實地考察等方式創設與課文相關的情境，使學生

能夠身臨其境地體驗故事內容，從而提高他們的閱讀興趣。

3.開展互動活動：組織學生圍繞所讀書籍進行討論、辯論或角色扮演等活動，增加

課堂的互動性，讓學習過程更加生動有趣。

4.鼓勵自主探索：鼓勵學生自己去發現書中有趣的知識點，并分享給其他同學。這

種自主學習的方式有助于提升學生的閱讀動力。

5.利用激勵機制：設置一些獎勵措施，如“閱讀之星”評選等，以此來鼓勵學生積

極參與閱讀活動，并養成良好的閱讀習慣。

例如，在教授《西游記》時，教師可以先通過播放一些關于孫悟空的動畫片段來吸

引學生的注意力，然后引導學生討論孫悟空的形象及其象征意義。接著，教師可以安排

一次以小組形式進行的角色扮演活動，讓學生分別扮演《西游記》中的不同人物，通過

這樣的互動體驗加深對作品的理解，并激發他們進一步閱讀原著的興趣。

解析：

此題考查的是教師對學生心理特點的理解以及如何在教學實踐中運用這些理解來

促進學生的學習積極性。一個優秀的答案應該能夠體現出教師對教育心理學的基本認識,

并能夠結合具體案例來展示如何創造性地設計教學活動，使得學習過程變得更為吸引人。

此外，還應體現出對學生個體差異的關注，確保教學方法的多樣性和靈活性，以便適應

不同學生的需求。

第二題

題目：請結合初中語文教學實際，談談你對“啟發式教學”的理解，并舉例說明如

何在語文課堂上有效運用啟發式教學。

答案：

啟發式教學是指在教學中，教師通過創設情境、提出問題、引導思考等方式，激發

學生的求知欲和探索精神，培養學生的自主學習和創新能力的一種教學方法。

解析:

1.理解啟發式教學的核心：啟發式教學的核心在于激發學生的內在動力，讓他們在

教師引導下主動探索知識，而不是被動接受知識。這要求教師具備較高的教學技巧和豐

富的教學經驗。

2.在語文課堂上的運用：

?創設情境：教師可以通過多媒體展示、實物演示等方式，將抽象的語文知識具體

化，讓學生在情境中感受和體驗。

?提出問題：在教學中，教師應善于提出具有啟發性的問題，引導學生思考，例如,

在講解課文時，可以提問：“這篇文章的作者想要表達什么情感？”或者“這篇

文章的語言有何特點？”

?引導思考：在學生回答問題時，教師應給予適當的評價和引導，幫助他們深入思

考，如：“你的分析很有道理，但是有沒有考慮到……？”

?鼓勵創新：在語文課堂上，教師應鼓勵學生提出不同的觀點，培養他們的創新思

維。

舉例說明：

例如，在講解《背影》這篇文章時，教師可以首先通過展示作者朱自清的照片和生

平簡介，激發學生的興趣。接著，教師可以提問：”文章中父親的形象給你留下了怎樣

的印象？”學生回答后，教師再引導學生分析父親的形象特點，如：慈愛、堅強、無奈

等。最后，教師可以提出：“如果你是作者，你會如何描寫這個場景？”通過這樣的啟

發式教學，學生不僅能夠理解文章內容，還能培養自己的創新思維。

通過以上方法，教師可以在語文課堂上有效運用啟發式教學，提高學生的語文素養

和綜合能力。

第三題

題目：

請你談談如何在初中語文教學中運用多媒體技術提高學生的學習興趣與課堂參與

度。

答案：

在當今信息化社會中，多媒體技術已經成為教育領域內一個不可或缺的組成部分。

通過合理地利用多媒體技術，可以極大地豐富教學手段，增強課堂教學的效果。對于初

中語文教學而言，多媒體的應用可以從以下幾個方面入手：

1.創設情境，激發興趣：利用視頻、音頻等多媒體素材，為學生創設與課文內容相

關的情境，讓學生身臨其境，從而更好地理解課文內容，并引發學生的興趣。

2.輔助講解，加深理解：對于一些難懂的知識點或是抽象的概念，可以通過多媒體

中的動畫、圖表等方式直觀地展示給學生，幫助他們更好地理解和記憶。

3.拓寬視野，增加知識面：多媒體可以提供豐富的外部資源鏈接，如優秀的文學作

品朗讀、名家講座視頻等，這些都可以作為課堂教學的補充，拓展學生的視野。

4.互動交流，提高參與度：利用多媒體平臺，如電子白板、在線論壇等，可以組織

學生進行分組討論、在線測試等活動，增強學生之間的互動交流，提高他們的課堂參與

度。

解析：

此題旨在考察考生是否能夠適應現代教育技術的發展趨勢，并將其有效地融入到傳

統學科的教學實踐中去。初中生正處于青春期，好奇心強，注意力容易分散，因此如何

吸引并保持他們的學習興趣是一個重要的課題。多媒體技術因其集文字、聲音、圖像于

一體的特點，在調動學生多感官參與學習過程的同時，也能夠滿足不同層次學生的學習

需求，有助于實現個性化教學。止匕外，多媒體還能為教師提供多樣化的評價方式，使教

師能夠更全面地了解學生的學習情況，進而調整教學策略，達到更好的教學效果。綜上

所述，多媒體技術的應用對于提升初中語文教學質量具有重要意義。

第四題

題目：請結合初中語文教學實際，談談你對“情境教學法”在語文教學中的應用及

作用。

答案：

情境教學法是一種以情境為背景、以活動為載體、以學生為主體、以教師為主導的

教學方法。在初中語文教學中，情境教學法的作用主要體現在以下幾個方面：

1.激發學生學習興趣：情境教學法通過創設真實、生動、有趣的教學情境，將抽象

的知識轉化為具體的形象，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

2.培養學生的思維能力和創造力：情境教學法鼓勵學生在情境中主動探索、思考，

培養他們的思維能力和創造力。

3.提高學生的語文素養：情境教學法注重培養學生的語文素養，如閱讀理解能力、

寫作能力、口語表達能力等。

4.培養學生的情感態度：情境教學法通過創設富有情感色彩的教學情境，引導學生

體驗、感悟，培養他們的情感態度。

具體應用：

1.導入環節：教師可以通過講述與課文相關的故事、播放相關視頻、音樂等方式，

為學生創設情境，激發他們的學習興趣。

2.課堂教學：教師可以組織學生進行角色扮演、討論、辯論等活動，讓學生在情境

中學習、實踐。

3.課后作業：教師可以布置與課文相關的寫作、繪畫、手抄報等作業，讓學生在課

后繼續體驗情境，加深對課文的理解。

總結：

情境教學法在初中語文教學中的應用具有重要意義，可以有效提高學生的學習效果。

教師應善于創設情境，引導學生主動參與，使他們在情境中學習、成長。

第五題

題目：

作為一名初中語文教師，如何處理課堂中學生的差異化學習需求？

答案：

作為一名初中語文教師，面對學生差異化學習需求，我會采取以下措施：

1.深入了解學生個體差異：首先，我會通過觀察、與學生交流、家長溝通等方式，

全面了解學生的學習背景、興趣、特長、學習習慣等，以便制定更有針對性的教學策略。

2.分層教學：針對學生的差異化需求，我將采用分層教學的方法。在教學內容、進

度、難度等方面進行分層，讓不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。

3.個性化輔導：針對學生在語文學習中的薄弱環節，我將提供個性化的輔導。通過

課后輔導、小組討論、個別輔導等方式，幫助學生克服困難，提高語文素養。

4.激發學習興趣：我會根據學生的興趣和特長，設計富有創意的教學活動，激發學

生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習。

5.關注學生情感：在教學中，我會關注學生的情感需求，適時給予鼓勵和表揚，幫

助學生樹立自信心，提高學習積極性。

6.家校合作：與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度，共同為學生提供適

宜的學習環境和資源。

解析:

本題考察考生對初中語文教學過程中學生差異化學習需求的認識和處理能力。通過

以上措施，可以確保每個學生在課堂上都能得到充分的發展，提高教學質量。同時，這

些措施也體現了素質教育的要求，有助于培養學生的綜合素質。

第六題

題目：請結合實際教學情境，談談你對“情境教學法”在初中語文教學中的運用及

其優勢。

答案：

情境教學法是指在教學中，教師根據教材內容和學生的認知特點，創設具有真實性

的情境，讓學生在情境中體驗、感悟和探究，從而提高學生的學習興趣和效果的一種教

學方法。

運用：

1.導入新課：通過創設與課文內容相關的情境，如音樂、圖片、視頻等，激發學生

的興趣，引導學生進入學習狀態。

2.講解課文：在講解課文時，教師可以設置問題情境，讓學生在情境中思考、討論,

加深對課文內容的理解。

3.鞏固練習：在練習環節，教師可以設計模擬情境的題目，讓學生在情境中運用所

學知識，提高實際應用能力。

4.拓展延伸：通過創設與課文內容相關的情境，讓學生進行拓展閱讀、寫作等活動,

培養學生的創新思維和綜合能力。

優勢：

1.激發學習興趣：情境教學法能夠將抽象的知識具體化、形象化，使學生更容易理

解和接受，從而激發學生的學習興趣。

2.提高教學效果：情境教學法能夠幫助學生將所學知識與實際生活相結合，提高學

生的實際應用能力。

3.培養學生的創新思維：在情境教學中，學生需要自己思考、解決問題，這有助于

培養學生的創新思維和獨立思考能力。

4.提高學生的綜合素質：情境教學法涉及多個學科領域，有利于培養學生的跨學科

綜合素養。

解析：

情境教學法在初中語文教學中的運用，能夠有效地提升學生的學習體驗和教學效果。

通過創設真實、生動的情境，教師不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓學生在情境

中主動參與、積極思考，從而提高學生的語文素養和綜合素質。教師在運用情境教學法

時，應注意情境的真實性、適切性和創新性，確保情境與教學內容緊密結合，以達到最

佳的教學效果。

第七題

題目：請以《背影》為例，談談你如何將一篇經典文學作品與初中語文教學相結合，

激發學生的閱讀興趣和文學素養。

答案：

1.導入作品背景：首先，我會向學生介紹《背影》的作者朱自清及其時代背景，讓

學生對作品有一個初步的了解和尊重。

2.引導學生閱讀：我會讓學生自主閱讀《背影》，鼓勵他們邊讀邊思考，提出自己

的疑問。同時，我會布置一些閱讀任務，如找出文中描繪的景物、人物形象、情感變化

等。

3.互動討論：在閱讀過程中，我會組織學生進行小組討論，分享各自的閱讀感受和

體會。這樣不僅能增強學生的溝通能力，還能激發他們對文學作品的興趣。

4.深入分析：在學生對《背影》有了初步了解后，我會引導學生深入分析作品的主

題思想、人物形象、藝術特色等。例如，我們可以討論父親的形象，探討其背后的父愛

主題。

5.多媒體輔助：為了讓學生更直觀地感受作品，我會利用多媒體技術，如播放與《背

影》相關的影視片段、圖片等，幫助學生更好地理解作品。

6.拓展延伸：在學生對《背影》有了充分的理解后，我會鼓勵他們進行拓展閱讀，

如閱讀朱自清的其他作品，或與《背影》主題相關的其他文學作品。

7.評價與反饋：在課程結束后，我會對學生的閱讀情況和討論表現進行評價，給予

積極的反饋，鼓勵他們在今后的學習中繼續努力。

解析：

本題考查考生對經典文學作品的解讀能力和教學設計能力。通過以《背影》為例，

考生展示了如何將文學作品與教學相結合，激發學生的閱讀興趣和文學素養。答案中涵

蓋了導入、引導閱讀、互動討論、深入分析、多媒體輔助、拓展延伸和評價反饋等多個

教學環節，體現了考生對初中語文教學的整體把握。止匕外，答案中強調了學生的主體地

位，注重培養學生的閱讀興趣和文學素養，符合新課程改革的要求。

第八題

題目：在你的教學實踐中，如何處理課堂上的突發狀況，以保證教學秩序和學生

的學習效果？

答案：

1.冷靜應對：首先，我要保持冷靜，避免因為突發狀況而慌亂，這樣可以更快地找

到解決問題的方法。

2.快速評估：我會迅速評估突發狀況的性質，判斷其對教學秩序和學習效果的影響

程度。

3.有效溝通：與涉事學生或相關人員進行有效溝通，了解原因，避免誤解和沖突。

4.靈活調整教學計劃：根據突發狀況，靈活調整教學計劃，確保教學內容不受影響。

5.引導學生反思：引導涉事學生反思自己的行為，讓他們認識到自己的錯誤，并鼓

勵他們改正。

6.關注全體學生：在整個處理過程中，要關注全體學生的情緒和反應，確保他們的

學習不受影響。

7.總結經驗：事后，我會對此次突發狀況進行處理過程進行總結，以便在今后遇到

類似情況時能夠更加從容應對。

解析：

本題考查考生對課堂突發狀況的處理能力。教師在教學過程中可能會遇到各種突發

狀況，如學生行為不當、設備故障等。對此，教師需要具備以下能力：

?冷靜處理：教師應保持冷靜，避免因情緒波動而影響處理問題的效果。

?評估判斷：教師需要快速評估突發狀況的影響，以便采取相應措施。

?溝通能力：與涉事學生或相關人員溝通，了解情況，避免誤解和沖突。

?教學靈活性：根據實際情況調整教學計劃，確保教學目標的實現。

?引導學生：引導涉事學生反思，幫助他們認識到錯誤，并鼓勵改正。

?關注學生：在整個處理過程中，關注全體學生的情緒和反應，確保他們的學習不

受影響。

?總結經驗：總結經驗教訓，為今后類似情況提供參考。

通過以上措施，教師可以有效處理課堂突發狀況，保證教學秩序和學生的學習效果。

第九題

題目：請結合初中語文教學實際，談談你對“情境教學法”的理解，并舉例說明

如何在初中語文教學中運用情境教學法。

答案：

情境教學法是一種以學生為中心，通過創設具有真實性的教學情境，激發學生的學

習興趣和積極性，促進學生主動參與教學過程的教學方法。在初中語文教學中，情境教

學法可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高語文素養。

解析：

1.理解情境教學法：

?情境教學法強調的是將知識融入到具體的生活情境或模擬情境中，讓學生在情境

中學習，從而提高學習的趣味性和實效性。

?它有助于激發學生的學習興趣，培養學生的想象力和創造力，提高學生的語文綜

合運用能力。

2.情境教學法在初中語文教學中的運用舉例：

-課文導入環節：可以通過播放與課文內容相關的視頻、音樂或者圖片，為學生

營造一個直觀的學習情境，激發學生的興趣。

?課堂討論環節：可以設置模擬場景，讓學生扮演不同角色，進行角色扮演或小

組討論，如在教授《背影》一文時，可以讓學生模擬父親送別兒子的場景，讓學

生體會父愛的偉大。

?寫作教學環節：可以引導學生根據課文內容，發揮想象，創作相關故事或續寫

文章，如在教授《濟南的冬天》一文后，可以讓學生以“家鄉的冬天”為題，寫

一篇描寫家鄉冬天的作文。

?閱讀理解環節：可以通過設置問題，引導學生結合生活實際，分析文本，提高

閱讀理解能力。

通過以上方式，情境教學法能夠使學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，提高語文教

學效果。

第十題

題目：

作為初中語文教師，你發現班級中有一部分學生對閱讀不感興趣，甚至有些學生對

語文課產生了抵觸情緒。請你設計一項教學活動，旨在激發學生對閱讀的興趣，并提高

他們的語文素養。

答案：

教學活動設計：

活動名稱：“走進經典，品味人生”主題閱讀活動

活動目標：

1.激發學生對閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣。

2.提高學生的閱讀理解能力，豐富學生的情感體驗。

3.增強學生的語文素養，提升學生的文化品位。

活動內容：

1.經典名著閱讀推薦：教師根據學生的年齡特點和興趣，推薦適合初中生閱讀的

經典名著，如《紅樓夢》、《西游記》、《駱駝祥子》等。

2.閱讀分享會：每周舉行一次閱讀分享會，讓學生分享自己閱讀的書籍內容、心

得體會，以及閱讀過程中的疑問和收獲。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，通過扮演書中的角色，加深對人物性格、

情節發展的理解。

4.寫作練習：鼓勵學生根據閱讀內容進行寫作練習，如讀書筆記、觀后感、續寫

故事等。

5.閱讀競賽：定期舉辦閱讀競賽，如成語接龍、詩詞朗誦、知識問答等，提高學

生的參與度和閱讀積極性。

活動實施步驟：

1.宣傳動員：通過班會、課堂等多種渠道，向學生宣傳閱讀活動的重要性，激發

學生的參與熱情。

2.分組實施：將學生分成小組，每組負責一項活動內容的實施和推廣。

3.指導監督：教師對學生的閱讀活動進行指導，確?；顒禹樌M行。

4.總結反饋：活動結束后，組織學生進行總結，收集反饋意見，為下一次活動提

供改進方向。

解析：

此教學活動通過多種形式激發學生對閱讀的興趣，包括經典名著推薦、閱讀分享、

角色扮演、寫作練習和閱讀競賽等，旨在從不同角度提升學生的閱讀體驗。通過這些活

動，學生不僅能夠提高閱讀理解能力，還能增強語文素養和文化品位。同時，教師通過

指導監督和總結反饋，確保活動的有效實施和持續改進。這樣的活動設計能夠有效改善

學生對語文課的抵觸情緒，培養他們的閱讀興趣，為他們的終身學習打下堅實基礎。

二、教案設計題（3題）

第一題

題目：請根據以下教材內容，設計一節初中語文閱讀課教案。

教材內容：

《背影》作者：朱自清

背景：本文通過描寫父親送別兒子的場景，表達了父子深情，展現了父愛如山的偉

大。

教學目標：

1.理解文章內容，體會父愛如山的偉大。

2.分析文章結構，學習景物描寫、人物描寫等寫作手法。

3.培養學生的審美情趣，提高閱讀理解能力。

教學重點：

1.理解文章內容，體會父愛如山的偉大。

2.分析文章結構，學習景物描寫、人物描寫等寫作手法。

教學難點：

1.如何引導學生深入體會父愛的偉大。

2.如何運用景物描寫、人物描寫等寫作手法，提高學生的寫作水平。

教學過程：

一、導入新課

1.介紹作者朱自清及其作品背景。

2.提出本文主題：父愛如山的偉大。

二、閱讀課文，了解文章內容

1.學生自由朗讀課文，了解文章大意。

2.教師提問，檢查學生閱讀情況。

三、分析文章結構，學習寫作手法

1.分析文章結構，指出文章分為三個部分：送別前的情景、送別時的情景、送別后

的感悟。

2.分析景物描寫、人物描寫等寫作手法，引導學生體會文章的優美。

四、深入理解，體會父愛如山的偉大

1.分析父親送別兒子的場景，引導學生體會父愛的偉大。

2.組織學生討論，分享自己與父親之間的感人故事。

五、總結全文，提高審美情趣

1.總結文章主題，強調父愛如山的偉大。

2.引導學生關注生活中的美好事物，提高審美情趣。

六、布置作業

1.深入閱讀課文，體會父愛的偉大。

2.以“父愛如山”為題，寫一篇作文。

答案：

教學過程如下：

一、導入新課

1.介紹作者朱自清及其作品背景。

2.提出本文主題：父愛如山的偉大。

二、閱讀課文，了解文章內容

1.學生自由朗讀課文，了解文章大意。

2.教師提問，檢查學生閱讀情況。

三、分析文章結構，學習寫作手法

1.分析文章結構，指出文章分為三個部分：送別前的情景、送別時的情景、送別后

的感悟。

2.分析景物描寫、人物描寫等寫作手法，引導學生體會文章的優美。

四、深入理解，體會父愛如山的偉大

1.分析父親送別兒子的場景，引導學生體會父愛的偉大。

2.組織學生討論，分享自己與父親之間的感人故事。

五、總結全文，提高審美情趣

1.總結文章主題，強調父愛如山的偉大。

2.引導學生關注生活中的美好事物，提高審美情趣。

六、布置作業

1.深入閱讀課文，體會父愛的偉大。

2.以“父愛如山”為題，寫一篇作文。

解析：

本教案以《背影》為教材，通過引導學生閱讀課文、分析文章結構、學習寫作手法、

深入理解文章主題等方式，幫助學生體會父愛如山的偉大，提高閱讀理解能力和審美情

趣。在教學過程中，注重激發學生的情感共鳴，鼓勵學生分享自己的感人故事，增強課

堂教學的互動性。同時，布置作文作業，引導學生將所學知識運用到實際寫作中，提高

寫作水平。

第二題

題目：請根據以下教學材料，設計一節初中語文閱讀教學課。

材料：

《背影》梁實秋

我祖母去世了，父親到南京謀事，我也隨他到了南京。南京是個大城，我那時還是

個孩子，經常鬧著要回家。父親每次都哄我說：“好好，明天就回去?！笨墒堑搅嗣魈?，

他仍然沒有回去的意思。有一天，我實在忍不住了，就問父親：“爸爸，你為什么還不

帶我去回家呢？”父親只是低頭不語。我看著他的背影，心里覺得有些不安。

父親是一個老實人，不善于言辭，但他對我卻非常疼愛。每當我生病時，他總是守

在我的床前，一夜一夜地照顧我。我記得有一次，我發高燒，父親整夜守在我的床前，

不停地給我喂藥、擦汗。我醒來時，看到他的臉上滿是疲憊和擔憂。那時，我真的很感

激他。

有一天，我獨自一人在家，突然聽到樓上有響聲。我上去一看，原來父親正在為我

縫補衣服。他坐在床邊，拿起針線，仔細地縫著。我看著他的背影，心里充滿了感動。

那一刻，我突然明白了父親對我的愛。

父親送我去上學的那一天，他提前來到車站。我背著書包，父親幫我提著行李。我

們走到車站，父親幫我買好了車票，然后幫我找到座位。我坐下來，看到父親站在那里,

一直看著我。我站起來，走到他面前，他緊緊地抱住我，說：“孩子，你要好好照顧自

己。"我鼻子一酸，眼淚流了下來。

火車開動了，父親在站臺上向我揮手。我看著他的背影，漸漸地消失在人群中。那

一刻，我突然覺得父親真的很高大，他為我付出了這么多，我卻一直不知道。

答案：

一、教學目標

1.知識與技能：

(1)了解文章的寫作背景，把握文章的脈絡結構；

(2)掌握本文的修辭手法，如比喻、排比等；

(3)通過朗讀、品味、感悟，體會文章的思想感情。

2.過程與方法：

（1）引導學生通過合作探究、討論交流，提高閱讀理解能力；

（2）通過朗讀、品味、感悟，培養學生的審美情趣。

3.情感態度與價值觀：

（1）引導學生體會父愛的偉大，激發學生對父母的感激之情；

（2）培養學生熱愛生活、珍惜親情的美德。

二、教學重難點

1.教學重點：

（1）理解文章的主題思想，體會文章的思想感情；

（2）掌握本文的修辭手法，如比喻、排比等。

2.教學難點：

（1）引導學生深入體會父愛的偉大，激發學生對父母的感激之情;

（2）培養學生的審美情趣，提高閱讀理解能力。

三、教學過程

1.導入新課

（1）介紹文章的作者梁實秋及其生平事跡；

（2）播放關于父愛的視頻，激發學生的情感。

2.自主閱讀

（1）學生自主閱讀課文，思考以下問題：

1.文章講述了怎樣的故事？

2.文章通過哪些事例展現了父愛的偉大？

3.文章的主題思想是什么？

（2）學生分享自己的閱讀感受，教師引導學生深入分析。

3.合作探究

（1）學生分組討論，分析文章的寫作手法，如比喻、排比等；

（2）各小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

4.品味感悟

（1）教師引導學生朗讀文章，感受文章的思想感情；

（2）學生分享自己的閱讀感悟，教師點評并總結。

5.總結升華

（1）教師總結本文的主題思想，引導學生體會父愛的偉大；

（2）布置作業，讓學生寫一篇關于父愛的作文。

四、教學反思

本節課通過閱讀《背影》這篇課文，讓學生體會到了父愛的偉大。在教學過程中，

教師注重引導學生深入分析文章的寫作手法和主題思想，提高學生的閱讀理解能力。同

時，通過品味、感悟，培養學生的審美情趣。在教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重啟發式教學，引導學生主動思考、探究；

2.關注學生的情感體驗，激發學生的學習興趣；

3.加強師生互動，營造良好的課堂氛圍。

解